Capitulo 3 AFCEGB

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL
SEBASTAN DE BENALCZAR
AQUI SE DICE Y SE ENSEA SOLO LA VERDAD
Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de
la Educacin General Bsica
COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL

SEBASTAN DE BENALCZAR
CAPTULO # 3
ESTRUCTURA CURRICULAR SISTEMA DE

CONCEPTOS EMPLEADOS.
AFCEGB 2010
PERFILDESALIDA
OBJETIVOSEDUCATIVOSDELASREAS
OBJETIVOSEDUCATIVOSDELAO
MAPADECONOCIMIENTOS
EJESCURRICULARESINTEGRADORESDELREA
EJESDELAPRENDIZAJE
BLOQUESCURRICULARES
DESTREZASCONCRITERIOSDEDESEMPEO
PRECISIONESPARALAENSEANZAYAPRENDIZAJE
INDICADORESESENCIALESDEEVALUACIN
Expresin del desempeo que debe demostrar que los y las estudiantes al
concluir el dcimo ao de estudio, con un grado de generalizacin de las
destrezas y conocimientos especificados en la AFCEGB. Este desempeo debe
reflejarseatravsde:
(saberhacer)Lasdestrezasdemayorgeneralizacin.
(saberconocer)Losconocimientos
(saberser)Losvaloreshumanos.
Ejemplo: Los y las estudiantes que concluyan los estudios de la EGB sern
ciudadanos capaces de convivir y participar en una sociedad intercultural y
plurinacional.
Orientanelalcancedeldesempeointegralquedebenalcanzarlasylosestudiantesenel
readeestudiodurantetodoelprocesodelaAFCEGB.
LosobjetivosrespondenalasinterrogantesSiguientes:
QU ACCIN o ACCIONES? de alta generalizacin debern realizar las y los

estudiantes?
QU DEBE SABER? conocimientos asociados y cules son logros de desempeo
esperados?
PARAQU?contextualizacinconlavidasocialypersonal;
Expresanlasmximasaspiracionesalograrenelprocesoeducativodentrodecadaaode
estudio.Tienenlamismaestructuraquelosobjetivosdelrea.
QUACCINoACCIONES?dealtageneralizacindebernrealizarlasylosestudiantes
alterminodelao?
QUDEBESABER?conocimientosasociadosyculessonlogrosdedesempeoesperados
encadaao?
PARAQU?contextualizacinconlavidasocialypersonal;
Esquema general que distribuye, por aos de estudio, con una lgica
ascendente en nivel cientfico y complejidad, los conocimientos esenciales
(nucleares) que deben saber las y los estudiantes, desde el 1ero. hasta el
10mo. ao, EGB conformando un sistema coherente y pertinente. Se les
reconoce porque estn en los documentos del Ministerio de Educacin, en
negrita,seintegraporladestrezayfinalizanconelcriteriodedesempeo.
Ejemplo: Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador,

desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la importancia
econmicaysocial(Octavodebsica.CienciasSociales)
Ideademayorgradodegeneralizacindelcontenidodeestudioquearticulatodoeldiseo
curricular, con proyeccin interdisciplinaria. A partir de l se generan las destrezas, los
conocimientosylasexpresionesdedesarrollohumano,constituyendolaguaprincipaldel
procesoeducativodentrodecadarea.
Losejescurricularesmximos,correspondientesacadareasonlossiguientes:
LENGUAYLITERATURA:
MATEMTICA:
CIENCIASSOCIALES:
CIENCIASNATURALES:
Componente integrador del quehacer educativo; se derivan del eje curricular mximo en
cada rea de estudio; sirven de base para articular los bloques curriculares y estn
presentesenunooenvariosaos.
Ejemplo: Identidad Nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable, Buen

vivir(Octavoaodebsica.CienciasSociales)
Componentedelaproyeccincurricularquearticulaeintegraunconjuntodedestrezasy
conocimientosalrededordeuntemacentraldelacienciasiguiendounadeterminadalgica
depensamiento.odisciplinaquesedesarrolla,concriteriosdedesempeo.
LENGUAYLITERATURA
6bloquescurriculares
MATEMTICA:
CIENCIASSOCIALES:
CIENCIASNATURALES:
Expresan el saber hacer, con una o ms acciones que deben desarrollar las y los
estudiantes, asociadas a un determinado conocimiento terico ; y dimensionadas por
niveles de complejidad que caracterizan los criterios de desempeo. Las destrezas con
criteriosdedesempeoseexpresanrespondiendoalasinterrogantessiguientes:
QUTIENEQUESABERHACER?
DESTREZA
QUDEBESABERCONOCER?
CONOCIMIENTO
CONQUGRADODECOMPLEJIDAD?
PRECISIONESDEPROFUNDIZACIN
Destreza
Reconocer,observareidentificarydescripcindegrficoseimgenesaudiovisuales.
Qutienequesaberhacer?
Conocimiento
Sistemainmunolgico
Qudebesaber?
mecanismosdedefensadelorganismo.
Contralasinfecciones.
Prevencindeenfermedades.
Precisionesdeprofundidad
Conqugradodecomplejidad?
Virusdelpapilomahumano
VIHyhepatitis.
Reconocer, observar e identificar y descripcin de grficos e imgenes audiovisuales del sistema inmunolgico como mecanismo de
defensadelorganismocontralasinfeccionesylaprevencindeenfermedadescomoelvirusdelpapilomahumano,elVIHyhepatitis.
Destreza
Establecerlascausas,lasecuenciaylosfenmenosposteriores.
Conocimiento
SegundaGuerraMundial.
Qudebesaber?
SusproyeccionesyfundacindelaOrganizacindelasNacionesUnidas.
(ONU)
DondeparticipEcuador.
Establecerlascausas,lasecuenciaylosfenmenosposterioresdelasegundaGuerraMundialconsusproyeccionesylafundacindela
OrganizacindelasNacionesUnidas(ONU)dondeparticipEcuador.
Destreza
Disearyescribir
Conocimiento
Descripcionescientficas
Qudebesaber?
Encuestasreales,notasdeenciclopediasyapuntesadecuadosconsuspropiedades
textuales.
Funcionalidadyestructura.
Desdeunafundamentacintericaacordealaautocorreccindeltextoproducido.
Diseary escribir descripciones cientficas,encuestas reales, notasdeenciclopediasy apuntesadecuados consuspropiedadestextuales,
funcionalidadyestructuradesdeunafundamentacintericaacordealaautocorreccindeltextoproducido.
Destreza
Representaryresolver.
Conocimiento
Qudebesaber?
Sistemadedosecuaciones.
Linealesdedosincgnitas.
Congrficos.
Algebraicamente.
Representaryresolversistemasdeecuacioneslinealesdedosincgnitascongrficosyalgebraicamente.
Constituyen orientaciones metodolgicas y didcticas para ampliar la informacin que

expresan las destrezas con los conocimientos asociados a stas; a la vez, se ofrecen
sugerenciasparadesarrollardiversosmtodosytcnicasparaconducireldesarrollodelas
mismasdentrodelsistemadeclasesyfueradel.
Son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje, precisando el desempeo

esencial que debe demostrar los y las estudiantes. Se estructuran a partir de las
interrogantessiguientes:
QUACCINoACCIONESSE
EVALAN?
QUCONOCIMIENTOSSONLOS
ESENCIALESENELAO?
QURESULTADOSCONCRETOS
EVIDENCIAELAPRENDIZAJE?
Primer Ao de
Educacin
General Bsica
Desarrollo integral de nios y nias.
Desarrollar la autonoma de los nios y nias mediante

el reconocimiento de su identidad y el desempeo en
las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la
seguridad, confianza en s mismo, el respeto la
integracin y la sociabilizacin con sus compaeros y
compaeras.
Estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos,

talleres y actividades ldicas para garantizar su
progreso como ser humano, responsable del medio
ambiente y de su patrimonio cultural
Tres ejes del aprendizaje

Siete componentes de los ejes del aprendizaje
Cinco bloques curriculares
BLOQUES CURRICULARES
EJES DEL
APRENDIZAJE
Desarrollo
COMPONENTES DE LOS
EJES DEL APRENDIZAJE
Mis
nuevos
amigos y
yo
Mi
familia y
yo
La
Mi
Mi pas
naturaleza comunidad y
y yo
y yo
yo
Identidad y autonoma
personal y
social
Convivencia
Conocimiento
Descubrimiento y
comprensin del medio
natural y de la cultura
del medio
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO POR
natural y
cultural
Relaciones lgico
matemticas
Comprensin y expresin
oral y escrita
Comunicacin
verbal y no
verbal
Comprensin y expresin
artstica
Expresin corporal
BLOQUE CURRICULAR Y COMPONENTES DE LOS EJES

DE APRENDIZAJE
Componente relaciones lgico matemticas
Estimar, comparar y relacionar actividades con

las nociones de tiempo ayer, hoy, maana,
tarde y noche.
Identificar cantidades y asociarlas con los

numerales 8, 9 y 10.
Componente Expresin Oral y Escrita
Escuchar exposiciones relacionadas con la

naturaleza para discriminar, identificar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio,
al final y al medio de las palabras (conciencia
fonolgica).
Conceptuales
Metodolgicas
Evaluacin
Destrezas con criterios de desempeo
Indicadores esenciales de evaluacin
Estimar, comparar y relacionar
Usa los conceptos del tiempo
actividades con las nociones de tiempo
maana, tarde y noche en situaciones
ayer, hoy, maana, tarde y noche.
significativas.
Identificar cantidades y asociarlas con
Reconoce, asocia y escribe los nmeros del
los numerales 8, 9 y 10.
0 al 10 en contextos significativos
(ayer, hoy,
Promueve el desarrollo integral de nios y nias y su

relacin armnica con la comunidad y el medio ambiente.
Toma en cuenta el desarrollo evolutivo de los nios y nias.
Incentiva el respeto a las diferencias individuales y los

estilos de aprendizaje.
Fomenta la autonoma con la mediacin del adulto.
Desarrolla el pensamiento lgico-matemtico.
Plantea el estudio de
comunicacin.
la lengua como herramienta de
Desarrolla la capacidad creativa.
Promueve el juego como eje de la enseanza.
Articula el currculo con el segundo de ao de EGB.
Currculo de
primer ao
rea de Ciencias
Naturales
Filosfico
Antropolgico
Cientfico - Tecnolgico
Interdisciplinario
Comprender las interrelaciones del mundo natural

y sus cambios.
Integrar los conocimientos propios de las Ciencias

Naturales relacionados con el conocimiento cientfico
e interpretar a la naturaleza como un sistema
integrado, dinmico y sistmico.
Analizar y valorar el comportamiento de los

ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones
entre los factores biticos y abiticos que mantiene la
vida en el Planeta, manifestando responsabilidad en
la preservacin y conservacin del medio natural y
social.
Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis,

demostrando la aplicacin de los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y geolgicos que les
permitan aproximarse al conocimiento cientfico de la naturaleza.
Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre s,
permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos.
Interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para

proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los
ecosistemas.
Valorar
el papel de las ciencias y la tecnologa, a travs de la concienciacin crtica -
reflexiva en relacin a su rol en el entorno para mejorar su calidad de vida y la de otros

seres.
Determinar
y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que
aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para mejorar en su
calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica a travs de la prctica de valores y actitudes propias del
pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con
los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta, a travs de la sensibilizacin de la condicin humana

que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir
en la consolidacin de un mundo mejor.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones

para aplicarlas al estudio de la ciencia.
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
La
localidad:
Expresin
de
relaciones
naturales y
sociales.
Ecosistema
s acutico y
terrestre:
Los
individuos
interactan
con el
medio y
conforman
la
comunidad
biolgica.
Bioma
Pastizal:
Sus
ecosistema
s expresan
las
interrelaciones biticas
y abiticas.
Bioma
Bosque:
Los biomas
se
interrelacionan y
forman la
bisfera.
Bioma
Desierto: La
vida
expresa
complejidad
e
interrelaciones.
Regin
Insular: La
vida
manifiesta
organizaci
ne
informacin
.
Regiones
biogeogrficas: La
vida en la
naturaleza
es la
expresin
de un ciclo.
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
El sol como
fuente de
energa para la
vida
La Tierra: un
planeta con
vida.
La Tierra: un
planeta con
vida.
La Tierra: un
planeta con
vida.
La Tierra: un
planeta con
vida.
La Tierra: un
planeta con
vida.
La Tierra: un
planeta con
vida.
El suelo y sus
irregularidades
.
El suelo y sus
irregularidades
.
El suelo y sus
irregularidades
.
El suelo y sus
irregularidades
.
El suelo y sus
irregularidades
.
El suelo y sus
irregularidades
.
El suelo y sus
irregularidades
.
El agua para el
consumo
humano.
El agua un
medio de vida.
El agua un
medio de vida.
El agua un
medio de vida.
El agua un
medio de vida.
El agua un
medio de vida.
El agua un
medio de vida.
El clima: se
manifiesta por
condiciones de
las
variaciones del
aire.
El clima se
manifiesta por
las variaciones
del aire
El clima
depende de
las
condiciones
atmosfricas.
El clima: un
aire siempre
cambiante.
El clima: un
aire siempre
cambiante.
El clima: un
aire siempre
cambiante.
El clima: un
aire siempre
cambiante.
Los ciclos en
la naturaleza y
sus cambios.
Los ciclos en
la naturaleza y
sus cambios.
Los ciclos en
la naturaleza y
sus cambios.
Los ciclos en
la naturaleza y
sus cambios.
Los ciclos en
la naturaleza y
sus cambios.
Los ciclos en
la naturaleza y
sus cambios.
Los ciclos en
la naturaleza y
sus cambios.
Semejanzasydiferencias
enladiversidaddelafaunadelosdistintosdesiertos
FAUNA
Especieslocales
Semejanzasydiferenciasenladiversidaddelaflora
delosdistintosdesiertos
Proteccinycuidado
FLORA
Especieslocales
Factoresfsicosquecondicionanlavidaen
losdesiertos
Desierto
Proteccinycuidado
ECOREGIONES
Semejanzasydiferencias
entrelosdiversosdesiertos
Diversidad
Perfilessegn
relieveyaltitud
Diversidaddeorganismosenlosdesiertos
SUELO
Propiedadesdelaire
ylaatmsfera
CLIMA
Suscomponentes
Laactividadhumana
ysuimpactoambienta
Energaelica
Meteorologa
Diversidadclimtica
RELIEVE
Elciclodelagua
enlanaturaleza
Tectnicadeplacas
Cinturnde
fuegodelPacfico
PlacasSudamericanaydeNazca
V
ulcanismo
Energahidrulica
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones
Comparar las caractersticas de los diversos tipos de
El suelo y sus
irregularidades
suelos desrticos, su origen natural y la desertizacin

antrpica, con la identificacin y descripcin de sus
componentes, interpretacin de imgenes multimedia,
grficos, mapas fsicos e informacin cientfica de internet y
de diversas fuentes de consulta.
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje
...se aconseja a los docentes iniciar con la observacin e interpretacin de

imgenes, videos y grficos del Bioma Desierto. Es fundamental que durante
este proceso los gue para la identificacin de la flora y la fauna, adems de la
descripcin de las adaptaciones .
As mismo es conveniente que planteen al estudiantado preguntas como:
Cules son las estrategias de las plantas para captar energa y
transformarlas en alimento? Quines se benefician de este alimento?
Cules son las estrategias de supervivencia que han desarrollado las
plantas de este bioma? Cules son las adaptaciones desarrolladas por
los animales como consecuencia de las caractersticas que presentan las
plantas?.... Es imprescindible que los educandos una vez identificadas varias
cadenas alimenticias, las relacionen y formen una red alimentaria, la misma
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus

cambios
Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones
El suelo y sus
irregularidades
Comparar las caractersticas de los diversos tipos de

suelos desrticos, su origen natural y la desertizacin
antrpica, con la identificacin y descripcin de sus
componentes, interpretacin de imgenes multimedia, grficos,
mapas fsicos e informacin cientfica de internet y de diversas
fuentes de consulta.
Indicadores esenciales de evaluacin
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje
Diferencia las zonas de desertizacin antrpica del

pas de acuerdo con sus caractersticas fsicas y
componentes.
Construye y explica una red alimentaria a partir de las

relaciones entre varias cadenas trficas y el recorrido
de la materia y energa.
Explica las implicaciones de la radiacin solar sobre

los procesos fsicos y biolgicos que ocurren en el
ecosistema.
Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los desiertos
naturales y de las zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del Ecuador.
Relaciona los factores fsicos del clima de los desiertos con las caractersticas externas y
adaptaciones funcionales de plantas y animales.
Propone actividades motivadoras para evitar la desertificacin.
En los currculos eficaces se

prefiere la profundidad de lo que se aprende, sobre
la superficialidad de
numerosos contenidos que no posibilitan la
adquisicin de aprendizajes significativos.
Conclusiones
Aspectos
Aspectos curriculares
formativos
y de evaluacin
Articulan las necesidades de formacin
Devuelven el sentido de unidad al
de un individuo con las del mundo real.
conocimiento.
Desarrollan
Los conocimientos de estudio son ms
la
creatividad, la
iniciativa y la capacidad de toma de
flexibles, diversificados, relevantes
decisiones.
significativos y prcticos.
Aspectos
Aspectos curriculares
formativos
y de evaluacin
Consideran su conocimiento y valoran el
Logran relacin entre la teora y la
de los dems.
prctica.
Hacen uso de lo que saben en cualquier
Relaciona el conocimiento con el
espacio de su contexto.
desempeo.
Gestionan aprendizajes continuos.
Modifican las prcticas de la evaluacin.

Parten de una evaluacin integral que
considera elementos generales y
particulares.
readeMatemtica
Argumentar y explicar los procesos utilizados en la

resolucin de problemas
Desarrollar la capacidad de pensar lgica y

matemticamente,
Aplicar sus conocimientos, destrezas con criterios

de desempeo y razonamiento en sus vidas
cotidianas
Eje Curricular Mximo del rea de

Matemtica
Desarrollar el pensamiento lgico, crtico y creativo para INTERPRETAR Y RESOLVER
PROBLEMAS DE LA VIDA
Ejes del Aprendizaje

Razonamiento
Demostracin
Comunicacin
FORMACIN DE CONCEPTOS ( C )
Conexiones
Representacin
DESARROLLO DE PROCESOS ( P )
APLICACIN EN LA PRACTICA ( A )
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de

problemas a partir de la sistematizacin de los
campos numricos, las operaciones aritmticas,
los modelos algebraicos, geomtricos y de
medidas sobre la base de un pensamiento
crtico, creativo, reflexivo y lgico, en vnculo con
la vida cotidiana.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la

comunicacin en la solucin de problemas los
prcticos.
1) Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin

y respeto al conocimiento cientfico en la
solucin y argumentacin de problemas por
medio del uso flexible de las reglas y modelos
matemticos para el desarrollo del pensamiento
crtico y lgico.
2) Comprender y aplicar diferentes estrategias
para resolver problemas con el uso adecuado
del lenguaje de procesos matemticos y que
stas puedan integrar uno o ms bloques
curriculares.
3) Crear modelos matemticos, con el uso de todos

los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
4) Valorar
actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el
gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.
Ejemplode6toEGB
Bloques
Curriculares
Relaciones y
funciones
Numrico
Geomtrico
Destrezas con criterios de

desempeo
o Ubicar enteros positivos en el
plano cartesiano. (A)
o Resolver divisiones con divisor de
dos cifras. (P, A)
o Construir tringulos con el uso de
la regla. (P, A)
Ejemplode6toEGB
Bloques
Curriculares
Medida
Destreza con criterio de desempeo

o
Estadstica o
y
Probabilidad
Reconocer los ngulos como parte

del sistema sexagesimal en la
conversin de ngulos a minutos.(C, P)
Analizar en diagramas de barras,
circulares, poligonales y en tablas
datos estadsticos publicados en
medios de comunicacin. (A)
Conceptuales
Metodolgicas:
Cmo abordar un tema nuevo
Elaborar un material didctico
Establecer conexiones
Evaluacin
Destrezas con criterios

de desempeo
o
Resolver divisiones con

divisor de dos cifras. (P, A)
o Resolver divisiones con
nmeros decimales por 10,
100 y 1000. (P)
o Resolver divisiones entre
un nmero decimal y un
nmero natural y entre dos
nmeros naturales. (P, A)
Indicador Esencial de
Evaluacin
o Resuelve divisiones con
divisores de hasta dos
dgitos y con nmeros
decimales.
Conocimientos
Modificacin del sistema de conjuntos y
funciones por el bloque de relaciones y
funciones
Elimina los conjuntos y son tratados dentro del
bloque numrico.
Tratamiento
Incluye el trabajo con patrones desde 1ro EGB.
Se lo trabajara durante todo el ao
Conocimientos
Inicia fracciones desde 3ro EGB
Inicia con la nocin de multiplicacin en 3ro EGB y
con la de divisin en 4to EGB.
Tratamiento
El tratamiento de conjuntos se lo hace a travs de la
numeracin y las operaciones bsicas.
Trabaja las operaciones relacionndolas entre s.
Enfatiza en el clculo mental y en la estimacin.
Estudio del algoritmo de clculo de raz cuadrada
por estimacin y la relacin con la potenciacin.
Conocimientos
Inicia con cuerpos geomtricos.
Existe una gradacin en los contenidos.
Tratamiento
Usa ciertas herramientas geomtricas en funcin de la
edad del estudiantado.
Prioriza el trabajo con material concreto.
Debe estar estrechamente vinculado con los dems
bloques.
Conocimientos
Estudia la unidad y los submltiplos y al ao siguiente
se estudia los mltiplos.
Sugiere trabajar con unidades de uso comn, segn
la zona.
Tratamiento
Sugiere trabajar con material concreto.
Estrechamente relacionado con los dems bloques.
Las transformaciones de unidades deben estar
relacionadas con el entorno y ser aplicables.
Conocimientos
Inicia en 1ro de EGB
A partir de 6to de EGB se utiliza datos relacionados
con la realidad nacional
Trabaja con combinaciones desde 3ro EGB y con
probabilidades desde 6to EGB
Tratamientos
Da mayor nfasis a las representaciones grficas
Est estrechamente relacionado con los dems
bloques
readeLenguayLiteratura
1/14/10
Enfoque
LenguayLiteratura
Lengua
Literatura
como comunicacin
con entidad propia
1/14/10
Lengua
Herramienta
Permite
Sirve
de interaccin social.
el desarrollo de habilidades de pensamiento.
para la comprensin y expresin.
1/14/10
Literatura
Especificidad.
Funcin
esttica.
Carcter
ficcional.
Bsqueda
del disfrute.
1/14/10
EjecurricularintegradorLenguayLiteratura:
Escuchar,
hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
1/14/10
Ejesdelaprendizaje
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Literatura
1/14/10
Perfildesalida
Conocer,utilizaryvalorarlasvariedadeslingsticasdesuentornoyeldeotros.
Utilizarloselementoslingsticosparacomprenderyescribirdiferentestipologastextuales.
1/14/10
Disfrutarycomprenderlalecturadesdeunaperspectivacrticaycreativa.
Reconocerlafuncinestticayelcarcterficcionaldelostextosliterarios.
Demostrar
sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas
potenciandoelgustoesttico.
1/14/10
Objetivoseducativos
LenguayLiteratura
1. Utilizar la lengua como un medio de

participacin democrtica para
rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y
plurinacional.
1/14/10
2. Saber comunicarse desde la

produccin y comprensin de
textos de todo tipo y en toda
situacin comunicativa para usar y
valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social
1/14/10
3. Disfrutar, desde la funcin

esttica del lenguaje, distintos
textos literarios y expresar sus
emociones mediante el uso
adecuado de los distintos
1/14/10
Planificacinporbloquescurriculares
1/14/10
Precisionesparalaenseanzayelaprendizaje
Seleccinadecuadadetextos.
Procesoparaeldesarrollodelasmacrodestrezas.
Reflexindeloselementosdelalengua.
1/14/10
Indicadoresesencialesdeevaluacin
Destreza con
criterios de
desempeo
Indicador esencial de
evaluacin (ejemplo)
Comprender
mensajes expresados
en afiches, cartelera
de cine y va pblica
en funcin de
identificar el propsito
comunicativo de cada
texto.
Comprende y analiza
los paratextos de
carteleras y ubica
informacin solicitada.
1/14/10
Destreza con criterios Indicador esencial de

evaluacin (ejemplo)
de desempeo
Narrar oralmente
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, nanas,
rondas como una forma
de aduearse del
lenguaje y de utilizarlo
con finalidades
estticas.
Crea oralmente juegos

del lenguaje
(adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas) usando
sus estructuras formales
propias.
1/14/10
Conclusiones
ConcepcindelreacomoLenguayLiteratura.
Desarrollodedestrezasconcriteriosdedesempeoparacadabloqueycadaao.
Precisionesdelaenseanzayelaprendizajeparalosmaestrosymaestras.
TrabajodeloselementosdelalenguaypropiedadestextualespartiendodelTEXTO.
Indicadoresesencialesdeevaluacin.
1/14/10
readeEstudiosSociales
EnfoquedeEstudiosSociales
EnsearEstudiosSocialesparafortalecerlaidentidad
local,nacional,latinoamericanayplanetaria.
Aprenderparaconvivirconlosotrosyadoptarunrolen
lasociedad.
EjeCurricularIntegrador
Conocerlaidentidadecuatorianayel
mundoenquevivimos
EjesdelAprendizaje
Identidad
Diversidad
Ciudadanaresponsable
PerfildeSalida
EstudiosSociales
AltrminodelaEducacinGeneralBsica,losylas
estudiantessernciudadanosyciudadanascapacesde:
Valorarlaidentidadculturalnacional,lossmbolosyvalores
quecaracterizanlasociedadecuatoriana.
Demostrarunpensamientolgico,crticoycreativoenel
anlisisdelaproblemticahistrica,socialypoltica.
PerfildeSalida
EstudiosSociales
Relacionarseconlosdemsysuentornocomosereshumanos
responsables,solidarios,yproactivos.
Interpretaryvalorarelcomportamientodelasociedadysurelacin
conelentornogeogrfico,enlasdiferentespocasdela
humanidad,enlaproyeccinEcuador,AmricaLatinayeluniverso
engeneral.
Aplicarlastecnologasdelainformacinylacomunicacinenla
ObjetivosEducativos
EstudiosSociales
Analizarlasactuacionesindividualesycolectivasquehanmodeladola
Historiaecuatorianadesdesusinicioshastalaactualidad,pormediodela
investigacinyelestudiopormenorizadodeprocesossociales,polticosy
econmicos,conelfindeemitirjuicioscrticossobrelarealidadnacional.
EstablecernexosentrelaHistoriaylaactualidadendiversoslugares
geogrficos,atravsdelanlisisdesuevolucinhistricaycultural,conel
findehallarpuntosdeuninquerefuercenunaidentidadmundial
fundamentadaenelprincipiodeunidadenladiversidad.
ObjetivosEducativos
EstudiosSociales
Asociarrealidadesgeogrficasdiversasconsusrealidadesculturalesyla
problemticasocial,atravsdelalocalizacindesociedadesdiferentesyla
concatenacinconsusexpresionesculturales,conelfindevalorarla
diversidadenelmundo.
Generaridentidadconlosespaciosylaspersonasadiversosniveles,
conociendoyvalorandosusparticularidadesculturalesygeogrficas,para
establecernexosdepertenencia,desdelolocalhastaloplanetario.
ObjetivosEducativos
EstudiosSociales
Obtenerinformacinsuficientesobrelosderechosyobligacionesdelos
ciudadanosyciudadanas,laformadeadquirirlosyaplicarlos,apartirdel
estudiodelosprocesossocialesatravsdelahistoriaydelostextoslegales
pertinentes,conelfindegenerarelejerciciounaciudadanaresponsabley
participativa,concriterioautnomo.
Establecerresponsabilidadesparaconlosotros,elmedioambiente,el
espaciopblicoylademocracia,atravsdelacuerdoydelcompromiso,
conelfindegeneraractitudes,accionesyhbitosdeinfluenciapositivaen
BloquesCurriculares
Bloque
1
Bloque 2
Bloque
3
Bloque
4
Bloque
5
Bloque 6
4to
ao
El mundo
en que
vivimos
La tierra
La gente
Soy
ecuatoriana ecuatorian ciudadano
a
o
ciudadana
Mi
provincia
Organizaci
n de mi
provincia
5to
ao
El mundo,
nuestra
casa
comn
Los
continentes
y los
ocanos
La
Los
Amrica
poblacin problemas Latina,
del mundo del mundo nuestra
regin
6to
ao
poca
aborigen I
poca
aborigen II
Conquista
e inicios
de la
Colonia
Organizaci Nuestra
La etapa
n
independe colombian
colonial
ncia
a
7mo
ao
El
nacimient
o del
Ecuador
Los
primeros
aos
Entre los
siglos XIX
y XX
Aos de
agitacin
y lucha
Subregione
s y pases
de Amrica
Latina
El Ecuador Los aos

contempo recientes
rneo
BloquesCurriculares
Bloque
1
Bloque 2
Bloque
3
Bloque
4
8vo
ao
Vida
econmic
a
La sociedad
ecuatoriana
Necesidad
es
fundamen
tales
Democraci Organizaci La cultura

a,
n del
derechos
Estado
y deberes
9no
ao
El viejo
mundo
Las culturas Conquista

americanas s y
colonizaci
ones
El mundo
y las
independe
ncias
latinoame
ricanas
Formacin
de los
estadosnacin
Consolidaci
n de los
estados
nacionales
10mo
ao
Primera
mitad del
siglo XX
Los ltimos
aos del
siglo XX
Las
migracion
es
Amrica
Latina:
dependen
cia e
integraci
n regional
Lucha por
la paz en
el mundo
Pueblos
ricos y
pueblos
pobres
Bloque
5
Bloque 6
Planificacinenbloquescurriculares
Bloque
Destrezas con criterios de desempeo
3. Entre los siglos Establecer los rasgos

XIX y XX
fundamentales del Estado Laico,
fruto de la Revolucin Liberal:
separacin Iglesia-Estado,
modernizacin estatal, educacin
laica, incorporacin de la mujer,
comunicaciones, entre otros. (Sptimo
Ao de EGB- Historia)
2. Los
continentes y los
ocanos
Establecer asociaciones entre los seres

humanos y otros seres vivos en cuanto
a su rol en la naturaleza, para
comprender que todos somos parte
del mismo mundo. (Quinto Ao de
EGB- Geografa)
PrecisionesparalaEnseanzayelAprendizaje
EstudiosSociales
Dostipos
Conceptuales
Metodolgicas
IndicadoresEsencialesdeEvaluacin
EstudiosSociales
DESTREZACONCRITERIODE
INDICADORESESENCIALESDE
DESEMPEO
EVALUACIN
EstablecerlosrasgosfundamentalesdelEstado
Laico,frutodelaRevolucinLiberal:separacin
IglesiaEstado,modernizacinestatal,educacinlaica,
incorporacindelamujer,comunicaciones,entre
otros.
Enuncialastransformacionessocialesproducidasenel
Ecuadorentre1830y1895.
Identificaalosactoresindividualesycolectivosque
intervinieronenlastransformacionessocialesenelEcuador
entre1830y1895.
NuevaOrganizacinDisciplinar
2y3:EntornoNaturalySocial
4y5:Geografa
6y7:HistoriadelEcuador
8:ProblemascontemporneosdelEcuador
9:HistoriaUniversal
10:ProblemascontemporneosEcuador
Conclusiones
Visincentradaenlasociedadylosactorescolectivos.
Visinproblematizadora,nodescriptivadelageografa.
InclusindeFormacinCiudadana.
Inclusindemetodologapropiadelascienciassociales.
Muchosxitosenelprximocaptulo#
EL NUEVO CURRICULO EN EL AULA

Capitulo 3 AFCEGB

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Desarrollo integral de nios y nias.

Desarrollar la autonoma de los nios y nias mediante

Estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos,

Tres ejes del aprendizaje

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO POR

BLOQUE CURRICULAR Y COMPONENTES DE LOS EJES

Componente relaciones lgico matemticas

Estimar, comparar y relacionar actividades con

Identificar cantidades y asociarlas con los

Componente Expresin Oral y Escrita

Escuchar exposiciones relacionadas con la

Destrezas con criterios de desempeo

Indicadores esenciales de evaluacin

Estimar, comparar y relacionar

Usa los conceptos del tiempo

actividades con las nociones de tiempo

maana, tarde y noche en situaciones

ayer, hoy, maana, tarde y noche.

Identificar cantidades y asociarlas con

Reconoce, asocia y escribe los nmeros del

los numerales 8, 9 y 10.

Promueve el desarrollo integral de nios y nias y su

Toma en cuenta el desarrollo evolutivo de los nios y nias.

Incentiva el respeto a las diferencias individuales y los

Fomenta la autonoma con la mediacin del adulto.

Desarrolla el pensamiento lgico-matemtico.

la lengua como herramienta de

Desarrolla la capacidad creativa.

Promueve el juego como eje de la enseanza.

Articula el currculo con el segundo de ao de EGB.

Comprender las interrelaciones del mundo natural

Integrar los conocimientos propios de las Ciencias

Analizar y valorar el comportamiento de los

Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis,

Interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para

el papel de las ciencias y la tecnologa, a travs de la concienciacin crtica -

reflexiva en relacin a su rol en el entorno para mejorar su calidad de vida y la de otros

y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las

Demostrar una mentalidad abierta, a travs de la sensibilizacin de la condicin humana

Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones

Comparar las caractersticas de los diversos tipos de

suelos desrticos, su origen natural y la desertizacin

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

...se aconseja a los docentes iniciar con la observacin e interpretacin de

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus

Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones

Comparar las caractersticas de los diversos tipos de

Indicadores esenciales de evaluacin

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Diferencia las zonas de desertizacin antrpica del

Construye y explica una red alimentaria a partir de las