FACULTAD DE FILOSOFA Y

LETRAS
Didctica de la
Lengua y la Literatura
Profesora adscripta
agregada: Prof. y Lic.
N. Beatriz Moncada
de Boustani
Tema : El Curriculum
Prescripto (CBC, DCP
y NAP)

Qu y Cmo ensear
CURRCULO

Primer Nivel:
CBC
Qu ensear
Acuerdo Federal

Segundo Nivel:
DCP
Qu ensear
Acuerdo Provincial
Tercer Nivel:
PCI
Qu ensear
Acuerdo
Institucional

NAP
Qu ensear
Acuerdo Nacional

QU Y CMO ENSEAR

El currculo es un objeto social en

permanente construccin que sintetiza
intenciones, contenidos, estrategias de
accin pedaggica que sirven de base a la
programacin docente
El currculo adquiere especificidad en
diferentes niveles:
En nuestro sistema educativo, el primer
nivel se refiere a los acuerdos nacionales
en relacin con el qu ensear y se
explicita en los CBC
El segundo nivel corresponde a los
Diseos Curriculares Provinciales, en los
que las provincias adaptan los CBC a la
realidad.
El tercer nivel lo constituyen los Proyectos
Curriculares Institucionales, que adaptan
y desarrollan las propuestas de los Diseos
Curriculares Provinciales a las
caractersticas especficas de la institucin
y de la comunidad a la que prestan servicio.

CBC
Plantean grandes ncleos temticos
No representan por s mismos un diseo
curricular
Primer nivel de especificacin,
reconocidos como fuente del DCP
Formulados como techo, es decir a lo que
el sistema educativo nacional espera

DCP

Marco educativo de nivel y de ciclos

Estructura curricular, organizacin y secuenciacin de contenidos
Expectativas de logros de nivel y de ciclo y aprendizajes de ciclo y
sugeridos por ao
Orientaciones didcticas para la enseanza
Orientaciones didcticas para la evaluacin
Orientaciones para la gestin del curriculum en las escuelas y en el
aula (es decir, para la construccin del Tercer nivel de
especificacin curricular
DCP es el piso en tanto 2 nivel de especificacin y concrecin
curricular
Se constituye fundamentalmente en un instrumento que contiene
prescripciones, lineamientos y orientaciones para que cada escuela
de la provincia elabore y desarrolle su PCI (o PDI Plan de
Desarrollo Institucional), es decir, una propuesta adecuada a sus
necesidades y caractersticas.

NAP
Aseguran una base de unidad del Sistema
Educativo Nacional
Ponen el acento en los saberes considerados
comunes entre jurisdicciones e ineludibles
desde una perspectiva de conjunto
Deben actuar como referentes y estructurantes
de la tarea docente
Se secuencian anualmente, es decir que
establecen el por ao
Su formulacin incluye los saberes que se
propone promover para 8 y 9 aos

CRONOLOGA

1993 Se sanciona la Ley Federal de Educacin N 24195 :

Se crea el Consejo Federal de Cultura y Educacin y en su seno se acuerda la
implementacin
de la ley. Se acuerda renovar los contenidos educativos (currculo) y se aprueban los Contenidos
Bsicos Comunes (CBC) que constituyen un primer nivel de especificacin. Qu ensear en la
escolaridad obligatoria
Sobre la base de los CBC, las provincias construyeron sus propios diseos curriculares, los
cuales expresan el 2 nivel de especificacin. En nuestra provincia, Documento Curricular
Provincial (Nivel Inicial y EGB 1 Y 2) y el Fascculo 34 (EGB 3) ms documentos de Polimodal.
Qu ensear por ciclos con contenidos y aprendizajes acreditables sugeridos por aos
El 3 nivel de especificacin es el PCI (proyectos curriculares institucionales)
El 4 nivel de especificacin es la planificacin para el aula = DOCENTES y futuros docentes,
que son el eje o centro del esquema de nuestra asignatura y de cada clase.
1994 Se sanciona la Ley Provincial de Educacin N6418, un Acuerdo Educativo Provincial
que toma los CBC, de Nivel nacional, que no representan por s mismos un diseo curricular, ya
que plantean grandes ncleos temticos en funcin de la equidad social como base de su propio
diseo curricular. Los CBC se ofrecen para que en distintos niveles de decisiones se vayan
delineando los desarrollos provinciales.
1998 Se publica el DCP, Documento Curricular Provincial (Nivel Inicial y EGB 1 y 2),
resultado del desarrollo curricular provincial. Culmina el proceso iniciado en 1994.
1999 Se publica el Fascculo 34 (Currculo de Lengua para EGB 3)

CRONOLOGA

1998 Se publica el DCP, Documento Curricular Provincial (Nivel

Inicial y EGB 1 y 2), resultado del desarrollo curricular provincial.
Culmina el proceso iniciado en 1994.
1999 Se publica el Fascculo 34 (Currculo de Lengua para EGB 3)

DCP + FASC. 34 EGB3+ PROP. POLIMODAL: el currculo que nos interesa a los docentes de
Lengua

Los documentos provinciales explicitan qu ensear por ciclo y

sugieren contenidos y aprendizajes acreditables por ao
2004 Se observa el predominio de la heterogeneidad y
fragmentacin del sistema educativo argentino, preocupacin por
las desigualdades
2006 NAP. Se presentan los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios
(NAP) como un camino hacia la UNIDAD DEL SISTEMA
EDUCATIVO. La organizacin de los Ncleos no debe
interpretarse como un diseo que sustituye o niega las definiciones
jurisdiccionales. Explicitan el qu ensear por ao.

Recorrido por el Fascculo 34

(Currculo Provincial de EGB 3)

ndice
La Lengua en la Escolaridad Obligatoria y en el Tercer Ciclo
de la EGB: p. 6
-Competencia comunicativa: p. 9
-Competencia esttico literaria: p. 9 y 10

Contenidos procedimentales del rea: p. 20

Contenidos actitudinales del rea: p. 21
Expectativas de logros y Aprendizajes acreditables para el
Tercer Ciclo: p. 24
Presentacin sinttica de contenidos en Tercer Ciclo: p. 27
Orientaciones didcticas para la enseanza: p. 42, 43, 44,
45 y 46
Orientaciones didcticas para la evaluacin: p. 54

El rea en cada ao del Tercer Ciclo

2.1 Sugerencias de Aprendizajes acreditables en 7 ao: p.
56
2.2 Apertura de contenidos sugeridos para 7 ao: p. 66 y 67
2.3 Sugerencias de Aprendizajes acreditables en 8 ao: p.
69
2.4 Apertura de contenidos sugeridos para 8 ao: p. 79 y 80

Organizacin de los contenidos en Lengua: 11

-Aprendizajes lingsticos que focaliza cada ciclo: p. 15

-La competencia comunicativa, una competencia transversal:
p. 16

Sugerencias de Aprendizajes acreditables en 9 ao: p. 82

Apertura de contenidos sugeridos para 8 ao: p. 94 y 95

3. Bibliografa: p. 96

Comparacin entre CBC-DCP-NAP

CBC de Lengua
para EGB 3
DIVIDIDOS 7 EN BLOQUES
B. 1: Lengua Oral
B. 2: Lengua Escrita
B.3: Reflexin acerca del Lenguaje
B. 4: Literatura
B. 5: Lengua Extranjera
B. 6:Procedimientos
B. /: Actitudes

DPC +
Fascculo 34
DIVIDIDOS EN 4 EJES Y SUBEJES:
Comunicacin Oral: comprensin o escucha,
produccin o habla, interaccin o conversacin
Comunicacin escrita: comprensin o lectura y
produccin o escritura
Reflexin sobre el Lenguaje: el proceso de la
comunicacin, la lengua, el texto, la oracin y la
palabra
Literatura: naturaleza y dimensiones de lo literario,
procesos de ficcionalizacin y elementos de
anlisis del texto literario

Bloque 1: Lengua Oral

Contenidos
Expectativas de logro:

Eje 1:Comunicacin Oral

Subejes: Comprensin o escucha, Produccin o
habla, Comprensin y produccin,(interaccin) o
conversacin
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
Expectativas de logro por nivel y ciclo
Aprendizajes acreditables sugeridos por ao
Indicadores de logro por aprendizajes acreditables

NAP

SUBDIVIDIDOS en 4 tipos de ncleos:

En relacin con la comprensin y la
produccin oral
En relacin con la lectura y la
produccin escrita
En relacin con la Literatura
En relacin con la reflexin sobre la
Lengua (sistema, norma y uso) y los
textos
Incluye los saberes que se propone
promover para 8 y 9 aos

La valoracin de la lengua oral para

expresar y compartir ideas,
emociones, puntos de vista y
conocimientos, etc.
En relacin con la comprensin y la
produccin oral
Contenidos por ao

Bibliografa:

Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.

Contenidos Bsicos Comunes para la EGB
Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.
Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin Polimodal
Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Fuentes
para la Transformacin Curricular. Lengua. Bs. As.1994
Mendoza. D. G. E., Gobierno de Mendoza. Transformacin
educativa en la Provincia de Mendoza. Documento Curricular
provincial. 1998
Mendoza, DGE, Gobierno de Mendoza. Equipo de Curriculum en
Lengua. (1998) Propuesta Curricular de Lengua para el tercer ciclo
de la EGB. Fascculo N 34
Mendoza. D. G. E., Gobierno de Mendoza. Renovacin curricular de
la Provincia de Mendoza. Fascculos 2, 4, 6, 10, 12 de Lengua.
1998
Mendoza. D. G. E. Gobierno de Mendoza. (1998). Sugerencias
metodolgicas 1 y 2. rea Lengua.
Mendoza. D. G. E. Gobierno de Mendoza. Sugerencias
metodolgicas 3. Tercer Ciclo. rea Lengua.1999
Mendoza. D. G. E., Gobierno de Mendoza. Programa Mejoramiento
de la calidad de la educacin en Lengua. Leer es compartir 1, 2 y 3.
(1993). Responsable: Alicia R. de Cutropia
Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. NUEVA
ESCUELA. Propuesta de trabajo para la inclusin de los CBC del
Tercer Ciclo de la EGB y del Polimodal en las escuelas medias.
Secretara de Programacin y Evaluacin Educativa
Mendoza. D.G.E. Gobierno de Mendoza. Formacin General de
Fundamento: rea Lengua y Literatura. Educacin Polimodal
Argentina. Ministerio de Educacin. Polimodal. Propuesta para el
aula. Material para docentes. Lengua. Programa Nacional de
Innovaciones Educativas.
Mendoza. Direccin de transformacin educativa. (2001). Girando el
lexicn 1. Fundamentos tericos del rea de Lengua y Literatura del
Polimodal de la provincia de Mendoza