La catgorie du verbe

comment enseigner le verbe

franais dans un cadre
cognitif?

Cadre cognitif du langage

Relativisme culturel
cognitif

Universalisme

Vcu individuel

Catgorie du verbe

nest pas universelle;

dans les langues indo-europennes le verbe :

- se conjugue,
- constitue le pivot dune phrase,
- fournit les informations sur les actants
(la personne, le nombre, le genre),
sur le temps, laspect et la modalit;

il y a verbes de sens plein et verbes

supports et oprationnels;

Conjugaison du verbe franais

1 verbe = 102 formes;

82 tableaux de conjugaison
dans Le Bescherelle

Verbe franais frquence

demploi
Quelques exemples
Verbes de grande frquence:
tre, avoir, faire, sire, devoir, aller, pouvoir, vouloir, savoir,
prendre, venir, voir;
Verbes de frquence moyenne:
partir, mettre, passer, arriver, trouver, sortir, rester, vivre, perdre,
permettre;
Verbes de frquence basse:
accepter, clater, partager, finir;
Verbes de faible frquence:
justifier, venger, verbes dfctifs.

Sur 280 verbes: I groupe 196, II groupe 10, III groupe 73

Conjugaison du verbe franais

exercice phontique
Formes terminant en consonne
infinitif
[finir, dir, kurir,
vulwar, perdr, prdr, vkr, fer, metr]
je, tu, il, elle [parl, plas, uvr, sor,
dor,
ser, par, kur, mr];
nous

[som];

vous

[dit, ft, zt];

ils, elles

[parl, plas, uvr, sort,

dorm, serv, part, kur,
mr, vl, pv, kre,
pe, liz, diz, ekriv, viv,
bwav, dwav, finis,
koness, repd, pren,
tjen, reswav]

Formes terminant en voyelle

infinitif

[parle, plwaje, alle, me]

je, tu, il, elle [, a, swi, pe, ve, fe, me, se,
va,bwa, krwa, dwa, vwa,
reswa,plwa, li, di, vi, ri, tj,
vj,kr, p, pr, v, r, rep,
kf,ekri, ku, fwi, p, v];
nous
[zav, parl, uvr, sort, mur,
kur, vul, puv, pej, byv, dev,
resev, finis, kones, repd,
pren, ten, ven, kr, pe, liz,
diz, vwaj, crwaj]
vous
[parle, plase, uvre, sorte, parte,
kore, mure, vule, puve, lize, ekrive,
vive, buve, deve, finise, konese,
repde, prene, reseve, tene, vene,
kree, pee, krzaje, vwaje]
ils, elles [plwa, pe, vwa, krwa, s, , fwi, ri]

Conjugaison du verbe franais

exercice dorthographe

infinitif: - er, - ir, - dre, - tre, - cre, - re, -oir;

verbes en - er : lever, acheter, modeler, peser;

verbes en - er : rpter, esprer, prfrer;
verbes en - er : appeler, jeter;
verbes en - ger : manger, changer, partager, nager;
verbes en - cer : placer, commencer, avancer,
lancer;
verbes en ayer : payer, essayer, balayer;
verbes en - oyer et en uyer : employer, envoyer,
essuyer, appuyer;
verbe aller;

Conjugaison du verbe franais

exercice dorthographe

verbes en - ir : finir, grandir, choisir, remplir, rougir,

rflchir, punir, maigrir;
verbes en - er et - ir : parler, chanter, trouver,
ouvrir, dcouvrir, souffrir;
verbes en - ir et en -ure : sortir, dormir, partir,
mentir, servir, courir, fuir, rire, conclure, exclure;
verbes tenir et venir et leurs composs;
verbe mourir;
verbes en - uire : construire, cuire, produire,
conduire;
verbe lireet dire et leurs composs (sauf: vous
dites);
verbe crire;

Conjugaison du verbe franais

exercice dorthographe

verbes en - dre : rendre, rpondre, attendre,

confondre, perdre, vendre, entendre;
verbe prendre et ses composs;
verbes en - eindre, - aindre et - oindre :
peindre, atteindre, craindre, plaindre, rejoindre;
verbes coudre, moudre, absoudre;
verbes en - aincre : vaincre, convaincre;

Conjugaison du verbe franais

exercice dorthographe

verbe mettre, ses composs et le verbe battre:

admettre, compromettre, promettre, permettre;
verbes en atre: connatre, paratre,
apparatre, natre;
verbe tre;
verbe plaire;
verbes faire et savoir (diffrences au pluriel);
verbes vivre et suivre;

Conjugaison du verbe franais

exercice dorthographe

verbes croire, voir et sasseoir;

verbes boire, devoir et recevoir (diffrences au
pluriel);
verbes pouvoir et vouloir;
verbes valoir et falloir.

Conjugaison du verbe franais

exercice dorthographe
T.Buzan

Forme verbale et
conceptualisation dune situation

Situations relles, passes, envisages dans le

futur, contrefactuelles, rves, imagines,
fantastiques;

Proprits dune situation:

Caractre statique ou dynamique (tat, vnement,
processus);
Droulement (phase initiale, finale, en cours,
itrativit, achvement vis);
Causalit (flux dnergie);
Participants et leurs rles (actants, agent, patient,
instrument, source, repre, objet, lieu etc.);
Localisation spatio-temporelle;

De la conceptualisation la
grammaticalisation
Conceptualisation =
reprsentation mentale dune situation (monde projet);
Prdication =
structure conceptuelle actualise (proposition munie
dinformations lexicale, actantantielle, spatiotemporelle, modale, aspectuelle);
Grammaticalisation =
construction dun nonc (choix de catgories
grammaticales propres une langue donne)

Emploi des temps grammaticaux

Exemple de limparfait
pass

Enregistrement statique

Valeur dhypothse

prsent

Valeur de
commencement dans
le pass

Valeur de
description

Enregistrement dynamique
Valeur de
dure

Valeur de
consquence
logique

Valeur de
processus
en cours
Valeur de
rptition

limparfait enregistrement statique

valeur de description (prototypique); p.ex.: Il faisait

beau ce jour-l; Les citoyens romains regardaient le
commerce et les arts comme des occupations
desclaves: ils ne les exeraient point; Lendroit tait
sinistre, le coeur de la jeune fille se serrait et tout
coup elle poussa un cri pouvantable; La chambre
communiquait avec une chambre plus petite, o lon
voyait deux couchettes denfants, sans matelas? Puis
venait le salon, toujours ferm et rempli de meubles
recouverts dun drap. Ensuite un corridor menait un
cabinet dtude.
valeur de commencement dans le pass;
p.ex.: Je voulais te demander un service; Comme il
aimait bien sa mre!
valeur dhypothse; p.ex.: Si javais des ailes, je
volerais; Si jtais au moins plus disponible demain!
Mais, hlas, cest impossible; Jtais malade, et toi, tu
appelais le mdecin; Imagine, il pleuvait ce jour-l;
Dans son rve, il vivait pendant des annes en Afrique.

limparfait enregistrement
dynamique

valeur de processus en cours (prototypique); p.ex.: Marie

faisait la vaisselle, quand Pierre est entr; Lenfant
dormait,quand je suis arriv; Les pleurs quil retenait
coulrent sur son visage; Louis XIV se mariait deux ans aprs;
Deux minutes plus tard Zidane marquait le but; Un mois
plus tard, elle signait le contrat et achetait en mme temps
une petite maison bourgeoise prs de Gauderville; A 6 heures
prcises, le gnral expirait.
valeur de rptition; p.ex.: Je faisais du vlo tous les
jours; Flicit tous les jours sy rendait. A 4 heures prcises,
elle passait au bord des maisons, montait la cte, ouvrait la
barrire et arrivait devant la tombe de Virginie.
valeur de dure; p.ex.: En ce temps-l, Max cherchait
pendant des annes avant de trouver une hypothse; A
lpoque il vivait pendant des annes en Afrique; A cette
poque-l je travaillais de 6 heures du matin 10 heures du
soir; Hier jamenais Richard lcole.
valeur de consquence logique; p.ex.: Un pas de plus,
elle tombait; Elle mit la main sur le loquet. Un pas de plus,
elle tait dans la rue.

Catgorie de limparfait
Profil temporel du pass;
Profil aspectuel dinachev;
Emplois prototypiques :
description,
processus en cours;
Invariant smantique :
borne droite temporelle ouverte;

Emploi des modes

Exemple du subjonctif
Indicatif

domaine volitif

Subjonctif
finalit

souhait

ordre

savoir
certitude

domaine pistmique

croyance

esprance

volont

incertitude
probabilit
(ventualit)

antriorit

possibilit
(supposition)

concession
/opposition

doute
ngation
(contradiction)

domaine
apprciatif

jugement de
valeur

caractristique de
q.qn ou q.ch.

ncessit
il est normal/banal/rare
etc

peur

regret

jugement affectif
bonheur/malheur

tonnement

Catgorie du subjonctif
Trois emplois prototypiques selon le
domaine dexprience:
domaine volitif = je veux que p,
domaine pistmique = je doute que p,
domaine apprciatif = il faut que p;
Invariant smantique :
distanciation =
non assertion et non ngation

Quelques remarques finales

Enseignement fond sur les facults cognitives;

Visualisation du fonctionnement global

des catgories grammaticales
(schmas, dessins, cartes mentales);

Enseignement de la grammaire
plus intressant,
plus amusant,
plus cratif,
plus efficace.