UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPERTAMENTO DE EXTENSIN

PROGRAMA PROPEDEUTICO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

EJES TEMTICOS
a. LINEAMAIENTOS GENERALES
b. PROBLEMA
c. FUNDAMENTACION TERICA
Lic. Everardo Antonio Godoy Dvila

LINEAMIENTOS GENERALES DEL EPS

Qu es el ejercicio profesional
supervisado de la licenciatura
en pedagoga y administracin
educativa?
Es
la
prctica
terminal
supervisada por docentes y
ejecutada por estudiantes-

QU PROPSITO TIENE
REALIZAR EL EPS?
Tiene el propsito de mejorar la calidad en
el desempeo de su funcin profesional,
mediante un trabajo pedaggico.
El proyecto si requiere que sea eficaz, debe
referirse a un problema concreto que
precise una solucin, y que esa solucin se
contemple como posible de realizar.
Debe ser original y creativo en la
elaboracin del proyecto, responder a
necesidades concretas.

EN DNDE PUEDE REALIZAR

EL EPS?
a. en instituciones pblicas
b. en instituciones autnomas
c. instituciones descentralizadas
d. instituciones no gubernamentales ONGs

En todo caso, deben tener vinculacin con

educacin .

TIPOS DE PROYECTOS
Los proyectos sern:
De procesos
De productos
De servicios

Determinar el tipo de proyecto depende del

resultado de la investigacin.

QU ES EL DIAGNSTICO?
Es una investigacin que
tiene como finalidad la
clasificacin de la situacin
o comunidad para poder
determinar sus necesidades
o problemas.

QU ELEMENTOS DEBO INCLUIR EN MI PLAN

DE DIAGNSTICO

1. Identificacin: datos institucionales y

personales del epesista.
2. (Qu) Titulo: Diagnstico de la
institucin/comunidad.
3. (Para qu) Objetivo general y especficos
4. (Cmo) Actividades para lograr los
objejtivos.
5. (Con qu) Recursos: referido a lo tcnico,
humano, material, financiero, institucional
etc.

Continuacin

6. (Con quines) Participantes: Se refiere a los

investigadores que se involucren en la
investigacin diagnstica.
7. (Cundo) Tiempo: especificacin y clculo del
lapso que requiere cada actividad, es
recomendable hacerlo por medio de un diagrama
de Gantt.
8. (Cunto) Evaluacin o valoracin de los
resultados en funcin de los objetivos. Puede
incluir tambin en otro apartado, lo relacionado a
presupuesto (dinero)

Jos Bidel Mndez Prez

QU TCNICAS PUEDO UTILIZAR PARA REALIZAR EL

DIAGNSTICO?

Las tcnicas y los instrumentos son diversos.

a. Participativa: cuando los involucrados en la
institucin o comunidad participan opinando y
accionando para entender y transformar su realidad.
Investigacin accin
Investigacin etnogrfica

b. No participativa; cuando el investigador toma o

recolecta los datos de manera particular , los
involucrados solo son informantes
Estudio de casos

Algunos instrumentos y tcnicas

para recabar informacin?
Diario
Reuniones peridicas
Entrevistas
Encuestas
Formularios de registro y control
Ficha de visita
Agenda de evaluacin
Cuadros generales de anlisis
Historias (escritas o contadas)

CMO ENTENDER LA INVESTIGACIN

ACCIN?

Investigacin sistemtica que es colectiva,

participativa, auto reflexiva, crtica y asumida
por los mismos investigadores en forma
responsable
McCutcheon & Jung

La investigacin accin es una forma

colectiva de mejorar prcticas sociales a
partir de su conocimiento comprensin y
reflexin.
Anglica Stiro

CONTEXTO

Qu entendemos por contexto?

Sinnimos de contexto: Entorno, ambiente,

relacin, encadenamiento.

QU ES UN ESTUDIO
CONTEXTUAL?
Es

un mtodo semi-estructurado
para obtener informacin sobre el
contexto de uso, en donde los
usuarios son entrevistados y
observados en su propio medio
ambiente. La informacin obtenida
es ms real que si la obtuviramos
en un laboratorio.

EL ESTUDIO CONTEXTUAL

Desarrollado al inicio de cada proceso, para

obtenemos informacin valiosa de las
prcticas de trabajo, aspectos sociales,
prcticos y fsicos del medio ambiente. Etc.

ESTUDIO CONTEXTUAL
Comprende:
Datos generales de la institucin:
a. Nombre
b. Ubicacin geogrfica
c. Visin
d. Misin
e. Objetivos
f.
Metas
g. Polticas
h. Estructura organizacional

CONTEXTO COMUNITARIO
Contiene:
a. Aspecto histrico
b. Aspecto geogrfico
c. Aspecto social
d. Aspecto econmico
e. Aspecto poltico
f. Aspecto cultural

ANALISIS DE LOS
PROBLEMAS
El anlisis de los problemas pueden
presentarse en un cuadros como los
siguientes:
1

CARENCIAS

PROBLEMATIZACI
N

HIPOTESIS
ACCIN

Continuacin

2.

PROBLEMAS

CARENCIAS O
DEFICIENCIAS

SOLUCIONES

PROBLEMA
Un problema de investigacin, es aquello
que se desea explicar a partir de la tarea
del investigador.
Su acepcin comoproblemase vincula a
que, por lo general, la finalidad de una
investigacin es brindar unasolucin: lo
que se investiga, de este modo, supone un
problema a resolver.

Planteamiento del problema

Un problema correctamente planteado

est parcialmente resuelto
Acroff, 1967

FUNCIN DEL PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
La

funcin del planteamiento del

problema consiste en revelarle al
investigador si su proyecto de
investigacin es viable, dentro
de sus tiempos y recursos
disponibles.

El planteamiento del problema de

investigacin

Los elementos para plantear un problema

son tres y estn relacionados entre si y son:
1. las preguntas de la investigacin,
2. los objetivos
3. la justificacin del estudio

La delimitacin se realiza
mediante 5 pasos a saber
1. La delimitacin del objeto en el espacio
fsico-geogrfico
2. La delimitacin en el tiempo.
3. La delimitacin precisando el significado
de sus principales conceptos, mediante el
anlisis semntica, mediante el uso de
enciclopedias y diccionarios especializados.

Continuacin
4. La seleccin del problema que ser objeto
de la investigacin. La formulacin
interrogativa del problema de la
investigacin.
5. La determinacin de los recursos
disponibles

Preguntas de investigacin
Representan

el Qu? de la investigacin.
Orientan hacia la respuesta que se busca.
Deben ser precisas, claras y concretas.
Deben establecer los lmites de espacio y
tiempo del estudio. Cundo?, Dnde?
Deben precisar las unidades de
observacin. En qu o en quines?

Ejemplo de preguntas de
investigacin.

En

qu medida las
diferentes prcticas docentes
alrededor del proceso de
evaluacin formativa
impactan en el rendimiento
acadmico de los alumnos?

Pregunta de
investigacin
La

pregunta de investigacin
planteada busca la relacin entre las
siguientes dos variables:

1)

las prcticas docentes alrededor del

proceso de evaluacin formativa y,

2)

su impacto en el rendimiento
acadmico de los estudiante

Antecedentes del
problema

En los antecedentes se trata de hacer una

sntesis conceptual de las investigaciones o
trabajos realizados sobre el problema
formulado con el fin de determinar el
enfoque metodolgico de la misma
investigacin. El antecedentes puede
indicar conclusiones existentes en torno al
problema planteado.

Antecedentes tericos.

Los antecedentes tericos, nos ayudan a

comprender el fenmeno en estudio
mediante teoras o conclusiones elaboradas
por especialistas en el tema y que han sido
publicadas en libros relacionados con el
tema que se pretende.

Antecedentes de Campo.
Los

antecedentes de campo son

aquellos estudios realizados de tipo
experimental y que presentan por lo
general
caractersticas
de
un
fenmeno
estudiado
o
datos
numricos sobre un tema en
particular

INDICADORES DEL
PROBLEMA

Supongamos que tenemos la siguiente

hiptesis:
"Los problemas intrafamiliares son
determinantes en el rendimiento del
alumno"
La variable independiente sera:
problemas intrafamiliares.
La variable dependiente sera:
rendimiento del alumno.

CULES SERAN LOS INDICADORES?

a.

Los indicadores seran:

a. Ausentismo de los alumnos.
b. Falta de intersc. Llegadas tardes.
d. Desinters en los padres en el
seguimiento de los alumnos en la
escuela.
e. desocupacin de alguno de los
miembros de la familia
-

f. Fallecimiento.
g. Nivel-socio-econmico-cultural bajo de los
padres.
h. Falta de motivacin en la casa para con el
estudio: ausencia de libros en la casa,
inasistencia a eventos culturales.

Qu es la fundamentacin
terica?

La fundamentacin terica de una tesis, es

el estudio profundo del tema en cuestin a
travs de la indagacin bibliogrfica de lo
que sobre l se ha escrito con rigor
cientfico y la consecuente estructuracin
lgica del material y el anlisis crtico del
mismo

PARA CONSTRUIR LA FUNDAMENTACIN

TERICA SE DEBE
REDACTAR

DOCUMENTAR

PLANIFICAR

LEER, PENSAR, ANALIZAR

Lo que no se debe hacer en una

fundamentacin terica
-Contar cmo se hizo la revisin
bibliogrfica. La fundamentacin
bibliogrfica no es una narracin de las
acciones y penurias del investigador
durante la revisin.
-Hacer una especie de resea de cada
material revisado, de modo que al final lo
que se tiene es casi un catlogo
bibliogrfico y no una argumentacin
terica.

Fundamentacin
-Mencionar los ttulos de las obras. Para eso
est la bibliografa. Hay que seguir la
normativa y colocar slo autor y ao y
presentar el planteamiento o la idea.
-Referir al autor slo cuando la cita es
textual.Las referencias a autores
consultados deben hacerse, no slo cuando
la cita es textual, sino cuando se est
parafraseando la idea del autor consultado.

Fundamentacin

-Presentar las ideas fragmentadas y sin

vinculacin alguna. Un error frecuente es
presentar todos los conceptos juntos como
si se tratara de un diccionario, todas las
leyes juntas como si se tratara de una
gaceta, todas las investigaciones juntas
como si se tratara de unabstract.

Lo que se debe hacer en una fundamentacin terica

-Basarlaredaccinenunesquema conceptual,esdecir,el
investigador debe primero planificar el orden en el cual va a
colocar las ideas y los diferentes temas y subtemas de la
fundamentacin, de modo que haya una relacin lgica entre
ellos.
-Laredaccindebetenercontinuidad.Elpasodeunaideaa
otradebeestarjustificado.
-Debehaberilacin enlasideas.Ellectordebepoderseguir
la argumentacin sin perderse. Los textos sin ilacin
confundenallectorygeneranrechazo.
-


-La informacin incorporada debe serpertinentea la
investigacin.Porejemplo,deunainvestigacinanterior,lo
queinteresaesquseinvestig,
-El desarrollo terico debe tenerprofundidad y
criticidad. Debe percibirse que el investigador proces la
informacin,lacomprendi,laasimilyconstruyconesa
informacinunaperspectivapropiaycoherente.

IPOS DE DOCUMENTOS GENERALMENTE USADOS

Info
rme
s
Man
uale
s

Libr
os

Diccio
nario
s

FORMATO FSICO

Rev
ista
s

Enciclo
pedias

Tesi
s
Peri
dicos

IPOS DE DOCUMENTOS GENERALMENTE USADOS

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Dos tipos de informacin

Secundaria

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