CENTRO UNIVERSITARIO

INTERAMERICANO

TEMAS 2.4: AMBITOS DE LA

ANIMACIN
SOCIOCULTURAL

EXPOSITOR: LIC. TEODORO

CORTES ROMO

2.5 LA EDUCACIN SOCIAL

COMO MEDIADORA DE LA
SOCIALIZACIN

TEMA 2.3 AMBITOS DE LA ANIMACIN SOCIOCULTURAL

Diferencia entre mbito, campo y
centro.
mbito: Espacio ideal configurado
por las cuestiones y los problemas
de una o varias actividades
relacionadas entre si.
Campo: mbito real o imaginario
propio de una actividad o de un
conocimiento.
Centro: Lugar en que se desarrolla
ms intensamente una actividad
determinada.

Dependiendo de la actividad
que realice la ASC, esta puede
actuar en diferentes mbitos
de la vida del individuo y de
los grupos.
Para esto va vinculada tres
grandes modalidades de
animacin: cultural, social y
educativa.

Animacin social: Ya que se

centra en el trabajo comunitario.
Esto es la movilizacin ciudadana
a partir de la creacin y promocin
de
grupos
asociaciones
y
equipamientos
orientados
ala
participacin social.
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Autores como Ander Egg,

Ventosa, Armengol, De Miguel,
y Ripolls han diferenciado
Animacin educativa: Segn Vich(1988), la animacin se
tres modalidades importantes.
entiende como una accin educativa informal desde la que los
jvenes van madurando de forma integral en funcin de un
proyecto educativo que la sustenta.
Desde nuestro punto de vista no estamos de acuerdo con
Vich, ya que no solo los jvenes van madurando sino que la
madurez es un proceso continuo a lo largo de nuestras vidas .

En esta tabla se ven las modalidades, funciones,

metodologa, y espacios

La siguiente tabla editada por Ander Egg recoge las

modalidades segn el criterio que a continuacin se detalla:

Para delimitar los lugares dnde

se llevan a cabo la Animacin se
ha hecho una visin general que
nos sirve de referencia para
descubrir
las
diferentes
infraestructuras
a) Cultura
Est siempre presente en
todas
las
infraestructuras,
aunque se encuentra en unos
equipamientos concretos:
Centros o casas de cultura.
Centrados en la difusin y
animacin de todo tipo de
actividades, talleres y recursos
culturales. Centros artsticos,
museos y bibliotecas.

b) Educacin
Infraestructuras implicadas
en procesos educativos: Animacin en centros de
enseanza. Con propsito
de conseguir una educacin
integral y participativa,
donde se tenga en cuenta
los intereses de los
alumnos, y relacionado con
la vida cotidiana (expresin,
participacin, convivencia,
naturaleza, educacin
social, actividades
extraescolares).

c) Accin social
Grupos que persiguen mejorar la calidad
de vida, el encuentro y los intercambios
entre grupos e individuos. Centros cvicossociales y comunitarios. Son espacios de
participacin ciudadana y encuentros entre
asociaciones, con servicios sociales para
sectores marginados y para la comunidad
en general.
- Espacios descentralizados
d) Territorialidad y urbanismo
Proyectos de animacin que se llevan a cabo
en funcin de mbitos geogrficos o
urbansticos.
El barrio y la calle, como espacios de
intervencin sociocultural. Es la base dnde
desarrollar la participacin ciudadana.
Encontramos teatro de calle, festivales,
semanas culturales, animacin en parques

e) Economa y comercio
La animacin tambin se
desarrolla de acuerdo con el
sector
comercial.
En
la
actualidad se est debatiendo
las posibilidades y peligros
entre animacin y comercio,
aunque
hasta
ahora
ha
evolucionado favorablemente
integrando lo cultural, social y
comercial:
Centros
comerciales:
con
infraestructuras de animacin
como
supermercados,
comercios musicales, grandes
almacenes, dnde se venden
materiales tiles para la
animacin.

f) Investigacin, formacin, informacin y

publicidad.
Existen tambin una serie de infraestructuras
que utilizan las tcnicas de estudio,
documentales, publicitarias, formativas y de
la informacin de las actividades de la
animacin.
- Centros de documentacin, informacin e
investigacin. Basado en la recopilacin,
intercambio y coordinacin de experiencias
entre animadores y colectivos dedicados a la
animacin.

Espacios y recursos en la infancia

Duracin de las Actividades:
Puntuales: Cortos periodos de
tiempo y fechas puntuales.
Como excursiones, el da del
libro, etc.

Intensivas: Se desarrollan en
un tiempo determinado y se le
da una dedicacin plena o
semiplena en su duracin. Como
por ejemplo la semana cultural,
campamentos, etc.

Extensivas: Se desarrollan de
forma continuada a lo largo de
varios meses o aos. Las
ludotecas, talleres, grupos de
teatro, etc., sera un claro
ejemplo.

Espacio: Utilizado para desarrollar la

actividad, se puede encontrar:

Centros escolares, en los que se realizan

talleres
de
manualidades,
juegos,
actividades deportivas, etc.

Equipamientos pblicos, lugares como la

Casa de la Cultura, Ludotecas, Centros
Cvicos, etc. ofertan cada ao gran cantidad
de actividades, cuya finalidad es formar a
los/as nios/as en el Tiempo Libre. Algunos
ejemplos son las excursiones, acampadas,
etc.

Equipamientos privados de Asociaciones,

Instituciones, donde podemos encontrar la
Cruz Roja o Grupos Scout que hacen
actividades sin animo de lucro. Aportan la
vivencia de nuevas experiencias que

Actividades de ocio y tiempo libre en las personas

adultas
Una mejor forma para
realizar estas actividades
de ocio, es que cada
persona tenga iniciativa
propia para aprender a
organizar su tiempo libre y
realizarlo
segn
sus
inquietudes
y
necesidades.
Se presenta una lista de
las
actividades
de
animacin con el objetivo
de promover el tiempo
libre en las personas
adultas.

Actividades de ocio y tiempo libre en las personas adultas

ESPACIOS PARA MAYORES:

Los hogares y clubes: Son centros de
reunin que promueven la convivencia de
las personas mayores y la mejora de sus
condiciones de vida a travs de varios
servicios como:
- Informacin, orientacin y asesora.
- Biblioteca.
- Cafetera y servicio de comidas.
- Peluquera.
- Podologa.
Centros de da: Es un servicio sociosanitario y de apoyo familiar que ofrece
durante el da atencin a las necesidades
bsicas, teraputicas y socio-culturales
de personas mayores afectadas por
diferentes
grados
de
dependencia,
promoviendo
su
autonoma
y
la
permanencia en su entorno habitual

Los servicios que suelen ofrecer estos

centros estn divididos en tres tipos:
Atencin
social:
acogimiento,
orientacin, detencin y seguimiento
de casos, relacin con la familia,
establecimiento
del
plan
de
transporte, etc.

Atencin a la salud Psico-fsica:

Rehabilitacin y control psico-fsico,
actividades
psicoteraputicas,
terapia
ocupacional,
higiene
personal
y
diettica.

Socializacin
y
participacin:
Entrenamiento
en
habilidades
sociales,
relaciones
personales,
actividades productivas y de ocio y
cultura.

2.4 LA EDUCACIN SOCIAL COMO

MEDIADORA DE LA SOCIALIZACIN
La Educacin Social, en su dimensin
mediadora, puede facilitar los procesos
educativos en las escuelas as como la
articulacin de las relaciones entre ellas y
las comunidades locales en las que se
integran.
Desde esta conviccin, analizamos el papel
de las instituciones escolares y de las
administraciones locales como impulsoras
de un proyecto educativo territorial en el
que, junto con otros profesionales y agentes
comunitarios, los pedagogos y educadores
sociales estn llamados a desempear un
papel activo.

PILARES DE LA PEDAGOGIA SOCIAL

As la prctica educativa y
social de la que se habla se
ha sostenido a lo largo de la
historia sobre tres pilares,
que
componen
la
trayectoria y recorrido de la
Educacin
Social
hasta
nuestros das:
(La
educacin
especializada)
(La educacin de adultos)
(La animacin sociocultural)

EDUCACIN ESPECIALIZADA
En primer lugar sus tareas se
dirigieron a la infancia y
adolescencia inadaptada, ms
tarde se ampli su campo de
intervencin conjugando en una
sola figura profesional todos los
problemas sociales que afectaban
al conjunto de la comunidad. A
pesar de ello, la marginacin e
inadaptacin fueron sus principales
labores.

LA EDUCACIN PARA ADULTOS

Su ocupacin se ha orientado a las personas
adultas, con carcter formativo, tratando as
aspectos de carencias acadmicas o en lo
laboral-profesional. Riera J. dice es aquella
que
debe
entenderse
como
una
manifestacin del paradigma pedaggico de
la Educacin Permanente; es por ello que
desde
sus
comienzos
la
educacin
permanente y la capacitacin profesional han
sido sus ejes prioritarios, pero a pesar de ello
nunca se ha dejado de lado otras
posibilidades de desarrollo como eran la vida
social, cultural, poltica y/o econmica de las
personas
adultas,
potencindolas
para
posibilitar el crecimiento de los individuos en
etapa adulta a travs de la educacin.

ANIMACIN SOCIOCULTURAL
Entre los tres pilares, estamos ante el ms reciente,
fue el ltimo en surgir, y a partir de los aos setenta
ha estado muy unido a la educacin de adultos,
desarrollndose por caminos paralelos. Las causas
que favorecieron su aparicin son el desarrollo de
polticas sociales y culturales, la aceleracin de los
cambios, el desarrollo tecnolgico e informtico, el
incremento del ocio y el tiempo libre, las nuevas
formas de convivencia y la necesidad de formarse a
lo largo de la vida.