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Clase9diciembre
UniversitatdeGirona
Queslavariacinlingstica?
Elusodeformasalternativasquetienenel
mismosignificadoliteral,p.e.:
Judavs.habichuelavs.moncheta
Cachondeovs.conductainsuficientemente
seria
Elusodeformasalternativasquetienenla
mismafuncinlingstica
Hablasevs.hablaravs.hablaba
[aBln]vs.[aBlN1] vs.[aB]
Trminosbsicos
Lasalternativassellamanvariantes
Loselementoscon2+variantessellaman
variablesyseindicanporusodelos()
Ejemplos:
ase,ara,aba son3variantesdelavariable
(imperfectodesubjuntivo)
Lossonidosfinales(Vn)(vocalnasal+n)esun
variablecontresvariantes,[Vn],[V N], [V],
Loselementosquenotienenvariantes(no
cambian)sellamancategricos
Cmofuncionalavariacin
Laeleccindevariantesnoesdetodolibre
lasvariantesrespondenadiferentescontextos
Biendelosinterlocutores
Biendelasituacin
Lavariacinproveeinformacinsobreeste
contexto
Puedesidentificarungallegoporlasvariantesque
usa
Puedesidentificarundocumentolegalporlas
variantesqueaparecen
aprendizajeactivo1
Enclase:
Encuentraotrasdosvariables
culessonlasvariantes?
Engruposde3o4
Encuentraotrasdosvariables
culessonlasvariantes?
Ponerlasenlapizarra
Conclusin
Lavariacinexisteenlalengua
Ladescripcinnotienequeverconlaidea
dequeunavarianteseaconsiderada
correctaoincorrecta
Loqueimportaesquelagenteloutiliza
aprendizajeactivo2
Sonvariablesocategricosenelespaol?
1. Laformadeconjugacindela3apersonadel
singulardelpresente
2. Elsonidorepresentadoporddespusdepausa
3. Lasdespusdevocal
4. La1apersonadelpluraldelpretritoenverbosen
ar
aprendizajeactivo2
Sonvariablesocategricosenelespaoldel
mundo?
1. Laformaverbaldela3apersonadelsingulardel
presentecategrico
2. Elsonidorepresentadoporddespusdepausa
categrico
3. Lasdespusdeunavocalvariable:lasvariantes
son[s],[h],y(nada)
4. La1apersonadelpluraldelpretritoenverbosen
arvariable:lasvariantessonhablamosy
hablemos
Conclusin:
Todaslaslenguastienenvariables
lasvariantesusadasporelhablanteoelescritor
comunicanalgoademsdelmensajeliteral
Sabervariarespartedelacompetencia
lingsticadelhablante
Lavariacinespartedelsistemalingstico
Elhechodequesecondenaalgunosvariantes,
nosignificaquenoseanpartesdelsistema
Lavariacinproveedostiposde
informacinsobreelcontexto
Informacinsobrelasituacin,omejorel
tipodetextoodiscurso
Informacinsobreelhablante,omejor
sobresuidentidadsocial
Sepuedeentenderlavariacincomosi
tuvieradosdimensiones
Unadimensindelavariacin
lingstica:elregistro
Unadimensindelavariacin
lingstica:dialecto
Sondosdimensiones
Todousodelenguajeseubicaen
unsitioenesteplano
Perohayinteraccionesimportantes
quemiraremosmstarde
Ciertosregistrossloadmitenciertosdialectos
Losregistrosdelaescuelaseparecenmsalos
dialectosdelasclasesmediasyaltas
Lasdiferenciasentredialectosenciertos
registrosesmuchomenorqueentreotros
dialectos
Unartculoperiodsticoporunandaluznose
diferenciaencasinadadeunoescritoporunvasco
Encambio,elhablaentreamigossediferencia
mucho
aprendizajeactivo3
Qusignificalavistadelavariacindescrita
hastaahoraalconceptodelacorreccin?
1. Qusignificausarellenguajecorrectamente?
2. Cabedecirqueutilizarhablastescomosingular
esincorrectoenunaconversacinfamiliar?(p.e.
Marta,HablastesconPabloayer?)
3. Cabedecirquepronunciarlasposvoclica
comofricativaesincorrectoenunacancinde
flamenco?
aprendizajeactivo3
Qusignificalavistadelavariacindescrita
hastaahoraalconceptodelacorreccin?
1. Qusignificausarellenguajecorrectamente?
Esnormalparaeldialectoyelregistroen
queseusa.Indicaelcontexto
Unprofesorhadehablardemaneraquelos
alumnoslereconozcancomoprofesor
Untextolegalhadeusarlasmismasvariantes
comootrostextoslegales
aprendizajeactivo3
2. Cabedecirqueutilizarhablastescomosingular
esincorrectoenunaconversacinfamiliar?(p.e.
OyeMarta,HablastesconPabloayer?)
No,eselusonormalymayoritarioparaesta
situacin.Lasgramticasprescriptivasnoson
exactas.Inclusoelusodehablastepuede
parecercursi
aprendizajeactivo3
3. Cabedecirquepronunciarlasposvoclica
comofricativaesincorrectoenunacancin
deflamenco?
S.Elusopodrasonarinapropiado,como
unaimitacinmaladelflamenco.
Laincorreccinabsolutaesunmito:
Noeslegtimodecirqueunavariantees
correctaoincorrectaenformaabsoluta
Lacorreccineincorreccindependendela
situacin
Porlotantoningunavariedadesmalao
incorrectadepors
Sloloserroresdelosaprendizantesdeuna
lengua(niooextranjero)sonerrores
absolutos
Nosonpartesdecualquierregistrolingstico
Conclusin
Entenderlacorreccincomofuncindel
contextoesunamaneramssofisticaday
profesionaldeentenderlalengua
Elregistroeslaclaveparadarclasesde
lenguamsapropiadas
Usarlasvariantescorrectassegnla
situacinesunobjetivotilparalos
alumnos
Elmartes
Hablaremosdelavariacindialectalyel
cambiolingstico
Elregistroylaformalidad
Muchos(peronotodos)losregistrosvaran
ensuniveldeformalidad
Loschatylaconversacinfamiliarson
diferentesperonoenlaformalidad(unoescrito
elotroesoral)
losdocumentoslegalesylostextosreligiosos
sonigualesdeformalesperoutilizanfrmulas
diferentes
Peromuchosregistrossediferencianen
formalidad
EstndaryVernculo
Losregistrosaltossellamanestndar
Existeunregistromsaltotodava
(superestndar),queesarcaizanteyselimitaa
usosreligiosos,otrosrituales,yaveceslegales
Losregistrosmsbajossellaman
vernculos
Losvernculossevaranmuchoentresi,
peronolosestndares
Lalenguaestndar
Losregistrosformales(registros
estndares)utilizanlalenguaestndar
Hayquediferenciarlalenguaestndar
escritadelaoral
Laescritaesmuchomsfijadaquelaoral
Laoralseasimilaalalenguadeusodegente
conestudiossuperiores
Losregistrosestndares
Lamayorpartedelestudiodelenguanativa
enlaescuelatienequeverconlos
diferentesregistrosformales
Comprenderciencia,literatura,librosdetexto,
etc.
Escribirensayos,cartasformales,resmenes,
exmenes
Estosregistrossonesencialesparatener
oportunidadesdeavancesocioeconmico
Caractersticasdelestndarescrito
Escodificadopor
academias
editoriales
Gramticosylibrosdeestilo
Essujetoalacorreccinpor
editores
profesores
ciudadanosapie
Suusoincorrectosecastiga
Esmarcadordeanalfabetismo
Consideraciones
Seaprendeenlaescuelafundamentalmente
Seaprendealgoencasasdefamiliasquelo
utilizan
Sirvecomobarreraalaccesodelas
profesiones
Sinestndarnosepuedeproducirtextos
escritos
Caractersticasdelestndaroral
Suusoescodificado,peromenosqueel
escrito
Haybastanteincertidumbreyvariacin
Sebasaenelusodepersonasconestudios
Ciertosdialectoslocalesseaproximanms
queotros
Elhabladelnortedelapennsulamsqueelsur
Perohayvarios:mexicano,colombiano,etc.
Consideraciones
Aunquenotienetantaimportanciaseguir
lasnormasestrictamentetodavahay
consecuencias
Seusaparajuzgarloseducadosdenoeducados
Losregistrosvernculos
Seusanensituacionesinformales,
sirvenparadiferenciarestassituacionesdelas
formales
Sirvencomosealesdeidentidadsocial
Admitenyhastaavecesexigenformas
consideradasincorrectasonoestndares
Haymuchavariacinentredialectos
Avecesnoseentienden
Losvernculosincluyen
Jergasjuveniles
Elhablafamiliar
Lasconversacionesentreamigos
Ellenguajedemuchadelaculturapopular
Estosregistrossonunaparte
legtimadelalengua
Nosonincorrectos(otravez!)
Tienenimportantesfuncionessociales
Elquenotieneaccesoaalgunosdeestos
registrosnosepuedeintegrarenlasociedaddel
todo
Puedenirmsomenosencontradelas
normasprescriptivas
aprendizajeactivo4
1. Todaslaslenguastienenregistros
vernculos?
2. Todaslaslenguastienenregistros
estndares?
3. Porqulosvernculossonimportantespara
laidentidadsocial?
aprendizajeactivo4
1. Todaslaslenguastienenregistros
vernculos?
Syno.Todaslaslenguasvivaslostienen,
peronolenguascomoellatnoelsnscrito.
aprendizajeactivo4
2. Todaslaslenguastienenregistros
estndares?
No.Laslenguasnoestandarizadasnolos
tienen,porejemploelsuizoalemnoel
bableasturiano
aprendizajeactivo4
3. Porqulosvernculossonimportantespara
laidentidadsocial?
Nosesabe,peroalomejortienequevercon
variosfactores:
Resistenciaajerarquas
Elhechodequeseaprendeprimero
Seasociaconlasamistades
Relevanciaparaprofesoresde
segundaslenguas
Losniospuedenencontrarregistrosformalesen
laescuelayenlacasa,pero
Losniosextranjerossuelennotenerelaccesoa
registrosformalesdesuL2fueradelaescuela
Losniosautctonosnolosutilizanconellos
Lospadresgeneralmentetampoco
Losniosdebajonivelsocioeconmicono
suelenteneraccesoalosregistrosformalesensu
L1fueradelaescuela
Conclusin:elespaolincluye
variosregistros
Algunossonvernculos,otrosestndares
Conocerestavariacinespartedela
competenciacomunicativadelalumno
Porlotanto,lavariacindebeser
consideradacomoobjetivoenelcurrculo
deuncursodelespaolcomoL2
Cmoseconsideredependedelcurso
Consecuenciasparalasclases
Ellenguajepresentadoalalumno
Uncontextoinformalrequiereregistroinformal
Uncontextoespecializado(p.e.,oficinadel
mdico),requiereelregistrocorrecto
Ellenguajequeelalumnodebeproducir
Uncontextoinformalrequiereregistroinformal
Uncontextoespecializado(p.e.,oficinadel
mdico),requiereelregistrocorrecto
Espaolcomolenguasegunda
Parainmigrantesapaseshispanohablantes
Losregistrosinformalesseaprendenfueradela
aula
Elprofesortienequerespetaresteaprendizaje
perotienequeensearculessonlasformas
usadasenqusituacin
Puedeserlanicafuentederegistroformal
Espaolcomolenguaextranjera
Enpasesnohispanohablantesopara
estudiantesvisitantes
Lasformasvernculaspuedenservirpara
ayudaralcontactoconlosautctonos
Puedenmotivaralosestudiantes
(particularmentealosjvenes)
Elprofesorpuedeserlanicafuentede
registrosvernculosporqueloslibrosnosuelen
incluirlo
Conclusin
Lavariacinporregistroespartedelabase
delconocimientodelprofesordelengua
extranjeraysegunda
Sirveparaelaborarmateriales,currculos,y
materialesdidcticos
Sirvepararesponderalaprendizajedel
alumnoqueocurrefueradelaaula