A FORMAO DO PROFESSOR NO

JAPO: QUESTES ATUAIS

Lili k. kawamura
Herlison Nunes de Oliveira
Maria Aparecida dos Santos Pereira
Milka Oliveira de Vasconcelos
Patrcia Mascarenhas dos santos
Rosianne de Sousa Valente

O acelerado desenvolvimento e a insero mundial entre as maiores

potncias econmicas chamou a ateno internacional do Japo;

A nfase na educao emergiu como uma das principais condies do

avano, numa viso redentora da educao;

O debate educacional gira em torno das transformaes econmicas,

tecnolgicas e culturais por que passa o pas em sua posio de
liderana na economia mundial e sua implicaes na escolarizao da
populao;

O processo educacional japons sempre colocou em destaque a

figura do professor;

acentuado o controle governamental sobre a formao e prtica

dessa categoria.

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Antes da Guerra

Antes da Segunda Guerra, o Japo focalizava a Europa, no ps-guerra redirecionou o olhar para os
Estados Unidos, personalizando os aparatos tecnolgicos e institucionais aos interesses do pas;

A busca de modelos educacionais europeus no passado no ocorreu de forma monoltica, mas

diversificada, extraindo elemento de vrios sistemas e adaptando-os numa combinao prpria, s
necessidades do pas;

A meta da modernizao na era Meiji estava associada construo da nao;

O governo priorizou a universalizao da escolaridade primria;

A formao do professor do perodo Meiji ultrapassava a capacitao bsica, dava nfase na

formao ideolgica nacionalista e militarista e de outro lada se expressava no domnio
governamental;

As escolas normais de formao de professor de educao bsica [...] ministravam contedos

baseados em princpios de lealdade, devoo filial e moralidade;

Formao dos professores da educao bsica: se dividiam em duas fases, de curta durao e
longa e mdia durao;

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Ps - guerra
Iderio da Escola Nova com a proposta da universalizao da educao;
Sistema nico de escolarizao: 6-3-3-4 (6 anos de ensino fundamental, trs anos de
colegial, 3 anos de ensino mdio e 4 anos de universidade), seguindo o sistema americano.

So 5 etapas do jardim de infncia at a Universidade:

Youchien (Jardim-de-infncia): Pode durar de um a trs anos;
Shougaku (Ensino fundamental primrio): Durao seis anos;
Chuugaku (Ensino fundamental secundrio): Durao de trs anos;
Koukou (Ensino mdio): Durao de 3 anos;
Daigaku (Universidade): Durao mdia de quatro anos.

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Dcada de 60, o Japo adotou a ideologia do capital humano;

O Japo constitui-se em um dos exemplos mais notveis do processo de

miscigenao;

O sistema educacional mantm significativamente aspectos culturais tradicionais

e vinculados perspectiva nacionalista, e at militarista;

A prtica e a ideologia dos professores entram em questo;

Priorizam o processo de memorizao em detrimento da capacidade de reflexo;

Utilizao dos recursos tecnolgicos pelo professor;

Sociedade informacional

Atualmente, a formao do professor para o ensino primrio e

ginasial est restrita s faculdades de educao;

Hoje, apenas professores de cursos colegiais podem ser formados

em diferentes cursos superiores;

A formao de professores para a pr-escola apresenta-se sob

duas formas: permanente e temporria;

A educao do esprito (kokoro no Kyoiku): formao moral e

emocional, incorporando valores tradicionais e novos;

Educao continuada

A concepo de educao continuada entrou no debate, desde os anos 70,

incluindo a comunidade escolar;

A exigncias do mercado de trabalho passaram a definir parmetros educacionais

e a introduzir na escola o padro competitivo do mercado;

A educao continuada baseia-se numa concepo integradora entre a casa, a

escola, a comunidade e o trabalho;

Os interesses empresariais na formao do trabalhador devem ser entendidos a

partir da diviso do mercado de trabalho;

Em casos de urgncia ou dificuldades, cada aluno chamado a dar prioridade s

necessidade coletivas, mesmo em detrimento de si prprio. Aprendem que a
disciplina e a hierarquia so fundamentais para o bom desempenho do grupo. Em
suma, todas as disciplinas esto perpassadas pela formao tica e
comportamental;

Educao continuada

Nos anos 60, a palavra-chave do setor empresarial era a diversificao escolar;

Nos anos 80, a presso dos setores empresariais por menos uniformidade na educao
bsica orientou-se no sentido de flexibilizao e liberao do sistema educacional;

O debate atual sobre a formao do professor passa pela reviso da formao para o
ensino padronizado e fechado no mbito interno da escola;

A atual tendncia aponta para a diversificao na formao, com nfase na

experincia na vida cotidiana;

As polticas recentes de formao do professor privilegiam a experincia na vida social

em detrimento do conhecimento terico, numa viso pragmtica da ao educativa;

As iniciativas governamentais de incentivo interao com os centros privados

diferenciados de educao continuada manifestam uma tendncia privatizao da
formao do professor, antes estreitamente controlada pelo Estado;

O JAPO DA NOVA ORDEM MUNDIAL

A presso sobre o mercado de trabalho trouxe tona o problema da falta de mo-deobra para funes no-qualificadas, rejeitadas pelos jovens trabalhadores locais;

Numa abordagem interna ao Japo, valores, ideias, costumes de culturas

estrangeiras entram por intermdio da indstria cultural, dos produtos importados e
principalmente da presena de imigrantes estrangeiros, influenciando, de forma ou
de outra, a vida sociocultural da populao;

Os encontros e desencontros culturais e sociais nas diferentes instncias - disperso

econmica, importao e exportao cultural, migrao internacional de
trabalhadores colocam em questo os tradicionais currculos e mtodos
educacionais voltados para a formao do cidado japons numa viso nacionalista e
homogeneizadora;

O JAPO DA NOVA ORDEM MUNDIAL

Uma perspectiva adotada por professores, vem sendo a busca, mediante a criatividade, de

novos caminhos de ensino/aprendizagem de conhecimentos;

Mudanas na prtica e formao do professor nas novas condies socioculturais ainda

dependem de iniciativas particulares dos prprios professores;

A formao do professor ainda est sob severo controle governamental;

As mudanas curriculares e organizacionais introduzidas pelo Governo tiveram o carter de

ajustes s mudanas econmicas sociais e culturais;

A poltica educacional ainda est pautada pelo nacionalismo e pelo sistema de mrito;

O JAPO DA NOVA ORDEM MUNDIAL

A educao no possui seus prprios objetivos seno aqueles identificados com o

desenvolvimento econmicos para fornecer trabalhadores altamente qualificados;

Na medida em que habilidades para a economia so confundidas com a formao humana,

a escola vem reforando sua nfase nos resultados dos testes para avaliar a excelncia da
escolarizao;

Formar pessoas para viver em contextos diferenciados e educar pessoas de backgrounds

culturais e sociais diferentes constituem-se em desafios para as polticas educacionais
atuais;

A educao do professor, alm da abertura para experincias junto aos rgos

governamentais, passa a requerer uma formao para uma sociedade tnica e
culturalmente diferenciada.

Obrigado!