Educacin ambiental para la

Sustentabilidad en la Formacin Docente.

Aproximaciones conceptuales, procesos
formativos y aportes didcticos. Peza, G
(2013)

RESMEN.
Competencias ambientales que se promueven
Explora la situacin ambiental local, nacional y global desde una perspectiva holstica, para ubicar la
responsabilidad que corresponde a la escuela y al docente en su atencin
Desarrolla prcticas escolares sustentables para contribuir a la preservacin y la prevencin de los
problemas ambientales.
Identifica la estructura, principios y tendencias de la educacin ambiental para la sustentabilidad
para fundamentar y potenciar su aplicacin en la vida cotidiana, as como para situar sus
propuestas educativas.
Elabora y difunde material a favor del medio ambiente utilizando diversos recursos de comunicacin
pertinentes a la naturaleza de los mensajes y a los destinatarios.
Disea situaciones didcticas que propician el mejoramiento y desarrollo personal, Sociocultural y
ambiental en las que sus alumnos desarrollen una actitud de respeto a la diversidad biolgica y
cultural.
Aplica metodologas de aprendizaje situadas que permitan a los alumnos interpretar su medio
ambiente en toda su complejidad.

Evolucin histrica de la Educacin

Ambiental

En la medida que fue creciendo el impacto de la civilizacin humana

sobre el ambiente y que la problemtica ambiental se manifest en
forma ms perceptible, empezaron a presentarse tambin signos de
formacin de una conciencia sobre la necesidad de proteger la
naturaleza y con ello, tambin la preocupacin por desarrollar acciones
educativas con este propsito. As nace el trmino Educacin Ambiental,
cuyos primeros indicios figuran en la dcada de los cuarenta del siglo
pasado, tanto en Europa como en Mxico (Gonzlez, 2003). Desde que
el proceso educativo se hizo consciente e intencional tambin tuvo una
orientacin ambiental, que se manifest en las concepciones que
relacionaban la educacin con la naturaleza.

Conferencias Internacionales de
Educacin Ambiental

Como consecuencia de las Cumbres mundiales, la UNESCO y el PNUMA

buscaron garantizar y poner de manifiesto algunas necesidades y
prioridades del desarrollo de la educacin y formacin ambiental, por lo
que han celebrado Conferencias Internacionales de Educacin Ambiental
en Tbilisi 1977, Mosc 1987, Tesalnica 1997 y Ahmedabad 2007.

Con relacin a los enfoques de la

educacin ambiental

Las caractersticas del enfoque que todo programa de educacin

ambiental precisa contener para fomentar una nueva relacin entre el
ser humano y la naturaleza, se aborda de forma sistmica, holstica,
prctica, globalizador, transversal, transdisciplinario y con sentido de
futuro.

De esta forma, la Educacin Ambiental busca desarrollar la actitud de

responsabilidad en la intervencin sobre el ambiente y, asimismo, la
necesidad de tener conocimientos sobre el tema o rea en que se va a
intervenir. Con ello, fomenta la incorporacin de la dimensin cercana si
bien existe una mirada global de todos los temas, cuando hay que actuar
se debe hacer con la mirada concreta del lugar donde estamos insertos.
Los cambios se van generando desde ah para luego trascender.

Orientaciones metodolgicas en la
educacin ambiental

Es importante considerar que al abordar la enseanza y el aprendizaje

en temas de educacin ambiental, no se pasen por alto los
componentes de naturaleza actitudinalvaloral, relacionados con el
desarrollo de conocimientos y habilidades que forman parte de las
competencias que se pretenden lograr en los estudiantes, debido a que
son parte esencial en el desarrollo de una cultura ambiental.

Planeacin y desarrollo de proyectos

escolares ambientales

La Educacin ambiental para la Sustentabilidad propone patrones educativos

que permitan generar dinmicas de cooperacin y que enfrenten a los
alumnos con su medio ambiente de una manera crtica y constructiva. Es por
ello que se propone que los alumnos adquieran un aprendizaje basado en
experiencias reales, lo cual no es nuevo, ya Dewey desarrollaba su propuesta
de aprendizaje con la tesis central: toda autntica educacin se efecta
mediante la experiencia. As, se concibe el aprendizaje experiencial como
un aprendizaje activo, que utiliza y transforma los ambientes, fsicos y
sociales, y pretende establecer un fuerte vnculo entre el aula y la
comunidad, entre la escuela y la vida. Es decir, es un aprendizaje que genera
cambios sustanciales en la persona y en su entorno. A travs de ste se
busca que el alumno desarrolle sus capacidades reflexivas y su pensamiento,
as como el deseo de seguir aprendiendo en el marco de los ideales
democrtico y humanitario (Daz, 2005).