Diseo curricular por competencias.

Actividad Formativa
Semana 2
Fuentes del currculo.
ACTIVIDAD: Mapa mental.

Nombre:

DanteGuadalupeRojasMeja.

Correoelectrnico:

dantegrm@hotmail.com

Campus:

San Luis Potos.

Grupo:

Diseo curricular por competencias.

Docente:

Dr. Sergio Josu Torres Zarco

Fecha:

30 de Enero del 2016.

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Contenidos

rela
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La escuela

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Saber
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Necesidades
sociales.

Intenciones
educativas.

Fuentes del
currculo.

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social.
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Psicologa.

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Contenidos
curriculares.
La investigacin
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La
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Contenidos.
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Las fuentes de currculo son un elemento fundamental que cimenta las bases del proceso de formacin, organizacin y
diseo curricular, considerando sus diferentes elementos entre los que destacan el plan y los programas de estudio de las
disciplinas. Ninguna de estas fuentes, como lo exhibe Nieda (1998), deben ser menospreciadas porque las tres son aspectos
relevantes de la realidad educativa; en primer instancia la fuente sociocultural toma en consideracin la cultura la sociedad y su
influencia en los procesos de enseanza y aprendizaje, a tal grado que esto permite dar respuesta a las interrogantes sociales en
torno a la utilidad de los aprendizajes escolares. De tal manera que el mapa mental se incluye esta fuente como un vnculo entre
las necesidades sociales y las situaciones escolares, en donde se exhibe que el desarrollo de competencias en la escuela debe ser
pertinente a los requerimientos del contexto, en donde al disear el currculo se deben considerar estas exigencias en los avances
en materia de tecnologa y comunicacin, ya que son aspectos que inciden directamente en las relaciones sociales.
Por su parte el aspecto psipedaggico, divido a la vez en psicologa y pedagoga, proporciona informacin necesaria
sobre los procesos de aprendizaje de los individuos. La psicologa incorpora el anlisis de las diversas teoras de aprendizaje en
relacin a la forma en que los estudiantes incorporan a sus estructuras mentales conocimientos de tipo cientfico, humanstico y
tcnicos. El aspecto pedaggico se enfatiza en el diseo la enseanza a travs de situaciones de aprendizaje, as como tambin
dela consideracin del currculo y el programa en la organizacin de los objetivos, contenidos y evaluacin de la educacin.
Por ltimo el aspecto epistemolgico profesional destaca y enfatiza sobre la importancia de dar atencin a las disciplinas
y de su estructuracin para poder propiciar a los estudiantes las competencias necesarias. En cuanto al mbito profesional se
menciona que los docentes deben desempear cabalmente cuestiones laborales como la seleccin, organizacin y secuenciacin
de contenidos, e igualmente deben a tender las necesidades de la sociedad.
Al disear el currculo es necesario considerar de forma exhaustiva las fuentes psicopedaggicas, epistemolgicaprofesional y sociocultural, para darle un sustento que atienda directamente tanto los procesos de aprendizaje y las necesidades
reales de los individuos, de tal manera que el currculo se conforme por caractersticas que se apeguen a los que se requiere y que
integre contenidos disciplinares relevantes.
Referenciasbibliogrficas.

Casarini, M. (2010). Teora y Diseo Curricular. Mxico, D.F. : Trillas

Nieda, J. y Macedo, B. (1998). Un currculo cientfico para estudiantes de 11 a 14 aos. Biblioteca del Normalista , CONALITEG. Mxico,
D.F