tema 3

TECNOLOGA EDUCATIVA
INSTRUCCIONAL

guia de estudio

Definicion
Es una herramienta que puedes aprender
a hacer para evitar estresarte al momento
de estudiar. Si tienes un libro de texto, una
carpeta llena de notas de tu lectura y un
montn de hojas de tarea y de trabajos,
puede ser difcil saber por dnde
empezar.

TIPOLOGIAS

Guas de Motivacin Utilizar imgenes o textos que permitan a los alumnos y

alumnas a realizar una reflexin frente a un determinado tema, permitindoles de
esta forma nuevos estados de motivacin. Por ejemplo: Compromiso acadmico.
Proyeccin laboral. Valores (responsabilidad, honestidad, amabilidad)

Guas de Aprendizaje Es la ms comn de las guas. Presenta nuevos conceptos a

los alumnos. Requiere de la ayuda del profesor para explicar y aclarar conceptos.
Cuenta generalmente con textos, imgenes y ejercicios. Puede ser evaluada en la
medida que se considere que los alumnos estn por primera vez frente a los
contenidos.

Guas de Comprobacin La finalidad principal es poder verificar el correcto uso de

conceptos y habilidades por parte los alumnos. Puede incorporar ejercicios de
completacin, asociacin y preguntas de alternativa. Debe ser una gua que
contemple tiempo de desarrollo y revisin.

Guas de Sntesis Son guas que sirven como resumen de una unidad y que
permiten al alumno tener una visin global de lo que se ha tratado en varias clases.
Un esquema con los conceptos principales o un listado de definiciones pueden ser
una buena alternativa.

ayuda que brinda al docente

El (la) profesor(a) sintetiza o resalta los puntos principales.
El profesor se expresa con claridad
El (la) profesor(a) promueve que los estudiantes piensen
por s mismos.
Crea su gua de acuerdo a las necesidades de sus
alumnos, a su contexto y al momento educativo que vive.
Proporciona una informacin sucinta pero a la vez
comprehensiva y suficiente.

Ayuda que presta al estudiante

Estar motivado por la materia, ya que objetivos y plan de
trabajo se le presentan de forma comprensible.
Planificar y distribuir mejor su trabajo a lo largo del
cuatrimestre o del curso
Entender mejor los criterios de calidad de la materia y
adoptar una actitud de disposicin al trabajo y altos
niveles de exigencia en la materia.

Prepararse de forma razonable para la evaluacin, de

manera que sus posibilidades de xito aumenten.

RECOMENDACIONES
DIDACTICAS
Iniciar las sesiones presenciales
puntualmente y aprovechar totalmente el
tiempo de clase.
Ofrecer a los alumnos medios para
asesorarlos acadmicamente.
Discusiones y debates en equipos.

mdulo de aprendizaje

DEFINICION
Es una sesin de formacin compuesta
por la contextualizacin (a travs de los
objetos de acoplamiento) de uno o varios
objetos de aprendizaje dentro de un
entorno didctico. La duracin aproximada
del mdulo ser de una a dos horas de
trabajo del alumno.

Tipologias

Mdulos de formacin general: son unidades formativas orientadas

a afianzar las competencias bsicas, proporcionan las bases
cientficas y humansticas, desarrollan capacidades para actuar con
eficiencia y sentido tico en todas las esferas de la vida.

Mdulos transversales: son unidades formativas que proporcionan

el soporte cientfico y tecnolgico para la formacin profesional
especfica.
Mdulos Profesionales: son unidades formativas asociadas a la
unidad de competencia del perfil profesional, desarrollan
capacidades propias de uno o ms puestos de trabajo del mercado
laboral.

ayuda que presta al docente

Permiten dar mayor contexto organizativo
a la informacin nueva

ayuda que presta al estudiante

Contiene suficiente informacin para que
el alumno aprenda ms.
Contiene puntos importantes que ayuda al
estudiante.

recomendacones didacticas

Redactar el contenido expresamente para el mdulo y no copiar y

pegar texto de otros documentos.

Utilizar imgenes, grficos, vdeos, tablas, cuadros explicativos,

aprovechando el entorno audiovisual de la red, para no abusar del
texto escrito.

Emplear un lenguaje directo, sin errores ortogrficos ni

gramaticales.

Unificar el tamao y estilo de la letra.

Comprobar que el contenido es legible y que la informacin

proporcionada a lo largo del mdulo es coherente, clara y suficiente
para que el alumno alcance los objetivos propuestos.