Modelos didcticos para la

produccin de textos
escritos
Profesor: Sebastin Nez

Qu es escribir?
De acuerdo a Hayes (1996: 2): [] es

unacto comunicativo que requiere de

contexto social y de un medio. Es una
actividad generativa que requiere motivacin,
y una actitud intelectual que exige procesos
cognitivos y memoria.
Qu

aspectos debo considerar para

motivar la escritura en mis estudiantes?

Escritura y cognicin
El modelo desarrollado por Flower y Hayes

(1980) permite instalar en las escuelas una

nocin de escritura distinta de la tradicional.
Al incluir los mbitos cognitivos, la escritura

de textos ya no se concibe como

producto, sino como un proceso.

un

Modelo cognitivo
El modelo de Flower y Hayes (1980) postula

que existen tres componentes: el ambiente de

trabajo, la memoria a largo plazo y los
procesos de escritura.
Cada uno juega un rol fundamental en los

procesos de escritura, pues son instancias

significativas al momento de redactar de
acuerdo a los autores.

Ambiente de trabajo
El ambiente de trabajo se refiere a la tarea de

escritura que debe realizar el escritor, la audiencia

aquellos que van a leer el texto, los objetivos del
autor y el texto escrito, puesto que cada parte del
texto condiciona la produccin del siguiente
pasaje. (Snchez y Borzone, 2009, p. 41)
Qu objetivos concretos podemos plantear

para que el acto de escritura tenga mayor

sentido?

Memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo constituye un

<<almacn mental>> de informacin, que

permite
obtener
y
reorganizar
los
conocimientos sobre el tema, la audiencia y la
tarea. (Snchez y Borzone, 2009, p. 41)
Con

qu aspecto de la sociologa
podemos relacionar este componente?

Procesos de escritura
stos

incluyen
revisin.

la

planificacin,

traduccin

Planificacin:

generar y organizar ideas, fijando

objetivos que guen la composicin.

Traduccin: se pone en lenguaje escrito las ideas.

Revisin:

anlisis y evaluacin de lo escrito en

funcin de objetivos planteados.

Crticas al modelo
El modelo revisado es muy pertinente, pero

una objecin respecto al mismo es que

considera solo la actividad de escritores
adultos expertos.
Por lo tanto, demanda la consideracin del

proceso de aprendizaje de los escritores

principiantes, cuyas habilidades de escritura
estn en desarrollo. (Snchez y Borzone,
2009, p. 42)

Desafo
En relacin a lo expuesto:
Cul debe ser nuestra actitud frente a

los
procesos
de
escritura
y
actividades
podemos
concebir
potenciarlos?

qu
para