SUBSECRETARIA DE EDUCACIN

OBLIGATORIA

Curso de induccin

Entre pares
7 de Julio de 2016

PLANEANDO EL CURSO

Encuadre del Taller

PROPSITO:

1. Los estudiantes
conocern diferentes
tipos de estrategias
de
lectura
y
concientizarn
las
que utilizan, para
fortalecer
sus
habilidades lectoras
y
desarrollar
sus
procesos cognitivos.

Con el alumno par

Contextualizacin de la
tarea
Planteamiento de los
contenidos
Comprensin lectora

Propuesta
estrategias
desde
perspectiva
PAR

de
la

Aplicacin de la
estrategia

DIAGNST
ICO
ACTIVIDAD 1.

Competencia de
lectura 30

Trabaj
o en
binas
8

EL PAR
Organizar a los
participantes en binas
indicando lo siguiente:

Despus
de
haber
seleccionado
una
lectura
cada
participante con su
pareja
determinar
cuantas palabras leen
en
un
minuto,
realizando
las
siguientes actividades:
Elegir
de
comn
acuerdo
quien
lee
primero durante un
minuto, mientras el
otro tomar tiempo, se
registra el nmero de9

Evaluacin de la competencia y
retroalimentacin
El Par indica lo siguiente:
Cada uno de los integrantes de la bina
retroalimenta a su pareja a travs de
las siguientes precisiones:

10

Evaluacin de la competencia y
Puntaj
Actividad
No.
retroalimentacin
e
1
2
3
4
5

Mostrandocuantaspalabrasleyenel
minuto
Sirespetlossignosdepuntuacin
Pronuncicorrectamentelaspalabras
Nocambipalabras
PreguntandoQuentendideltexto?
Total

4*
1
1
1
3
10

11

Evaluacin de la competencia y
retroalimentacin

10puntos

Excelente

Muybien

Regular

0a5

Insuficiente

12

DESARRO
LLO
ACTIVIDAD 2.

Realice el ejercicio
ESCRIBIR 15

El PAR indica a los estudiantes

que lean las instrucciones del
ejercicio
en
un
minuto,
posteriormente
resuelva
el
ejercicio en 30 segundos, como
se indica, y el que encuentre 1
la respuesta ser el ganador.

En estas diez lneas

las mismas letras
estn combinadas
de maneras
diferentes. Entre
cada lnea y la
siguiente se han
intercambiado dos
letras. Solo en una
lnea hay tres letras
cambiadas. En
cul? Tienes medio
minuto para
encontrarla.
(Clos, 1991)

1. ESCRIBIR
2. ESCRBIIR
3. ESRCBIIR
4. ESRCBIRI
5. SERCBIRI
6. SECRBIRI
7. SECRRBII
8. SCERRBII
9. SCERRIBI
10.SECRRIBI

15

Reflexionando
1. El lluvia de ideas,
mencione como resolvi el
ejercicio.
2. El Par le pide al ganador
que explique la instruccin.
3. El Par le pregunte al
ganador que hizo para
resolver el ejercicio.

ACTIVIDAD 3.

Venta de estrategias
90

El PAR organizar
al grupo en equipos

(ver anexo)

Participe en la venta de
cada una de ellas segn
corresponda:

un spot,
un comercial de radio,
un cuento,
visita a una casa como
vendedor,
dramatizacin
museo

19

Posteriormente
se le pedir al
grupo que elijan
al
ganador,
manifestndolo
por aplausos.

20

ACTIVIDAD 4.

Realice la lectura
individual

ESTRATEGIAS DE
LECTURA
Realice la lectura de La noche ajena
Subraye el personaje principal
Anote al
margen

Realice las siguientes actividades:

1. Subraye la idea principal de un prrafo
(Nmero de prrafo).
2. Elabore una sntesis del texto mximo
de una cuartilla.
3. Formule preguntas que le ayuden a
comprender el texto.

En plenaria,
socialice
su opinin
respecto al
texto.

El PAR pregunta:
Qu se necesita hacer para realizar
una interpretacin de la lectura? Qu
sucede si no es as?
Identifique en la tablita que le
proporciona el par, cules son las
acciones que realiz en el proceso de
lectura.

Registre en el siguiente cuadro de doble entrada, las

estrategias utilizadas

Est
rat
egi
as
de
Lec
tur
a

PROCESOSCOGNITIVOS
Recuperaci
Interpretaci
no
n
extraccin

Evaluaciny
reflexin

ESTRATEGIAS DE
LECTURA

Haga una reflexin, si estas

estrategias son las que
comnmente
utiliza
al
realizar una lectura.

ESTRATEGIAS DE
LECTURA

Comente en su
equipo
cules
son
las
estrategias
de
lectura
que
ignoraba
pero
que si usaba.

CONCLUSIN

Redacte de forma
individual en una
hoja blanca, acerca
de la importancia
que tiene aplicar las
estrategias
de
lectura en la vida
cotidiana.

30

CONCLUSIN
Con base en la
actividad
anterior
comparta sus
conclusiones en
el grupo.

31

La estrategia ms
importante para
comprender lo que se lee,
es leer, haciendo uso
consciente de las
herramientas y
estrategias cognitivas.

Muy
pocos estudiantes reflexionan sobre
lo que perciben del texto y por
consecuencia, no generan ideas
nuevas [] y no son constructores
de su propio conocimiento.
Paulo Freire.

Autoevaluacin

GRACIAS POR SU ATENCIN

Alejandra Badillo Mrquez
abadillo.dga @gmail.com
Eugenia Veano Vargas
meveano.dga@gmail.com

Indicadores

Puntuacin

155a160palabras

4puntos

145a154

135a144

134aomenos