Conocimiento Social y Desarrollo

Moral
Mg. Claudia Viveros
Lorenzo.
Universidad Privada
San Juan Bautista
Chincha 2015

Conocimiento social

El conocimiento del mundo social implica:

El conocimiento de las personas
El conocimiento de las relaciones que establecen entre
personas
El conocimiento de los sistemas sociales

Se diferencia del conocimiento del mundo fsico

porque
Es ms cercano y familiar
Es menos estable y predecible

lo facilita
lo dificulta

El conocimiento de los dems

El

conocimiento y comprensin de los

dems implica:
La

adopcin de perspectivas: capacidad de ponerse en

el punto de vista de otras personas
Representacin de los procesos mentales de otras
personas: teora de la mente (conjetura, saber lo
que otro piensa o el por qu hace las cosas)
Comprensin de las emociones de los dems
Empata: compartir el estado emocional de otras
personas

La adopcin de perspectivas

Piaget: el nio preescolar es egocntrico, incapaz

de adoptar la perspectiva de los dems.
En situaciones familiares, los nios de 3-4 aos
saben que existen otras perspectivas, aunque
tienen ciertas dificultades para conocer el
contenido de dichas perspectivas
A partir de los 6-7 son capaces de tomar en
consideracin distintas perspectivas sucesivamente
A partir de los 10, consideracin simultnea de
varias perspectivas

La teora de la mente

Conocimiento de los estados mentales de los

dems (sus deseos, pensamientos, intenciones...)
A partir de los 4 aos, el nio diferencia
perfectamente entre sus estados mentales y el de
los dems
A partir de los 6-7 aos, puede inferir el
pensamiento de los dems a partir de las
circunstancias
Hacia los 12, razonamientos recursivos: pienso
que piensas que estoy pensando....

Comprensin de emociones y
empata

El conocimiento de los dems no se limita a la

esfera de lo cognitivo, sino que incluye tambin lo
emocional.
Conforme crecen, los nios son capaces de ir
comprendiendo emociones cada vez ms complejas
en los dems
Conforme crecen, los nios muestran conductas
empticas en situaciones menos familiares y ms
abstractas (pobreza en otros pases...)

Conocimiento de las relaciones interpersonales:

Amistad y Autoridad
Amistad

Autoridad

3-5: amigo es el que est cerca y

juega conmigo
5-8:amigos son los que prestan
cosas y nos ayudan
8-12: amistad como
reciprocidad, confianza y
afecto
>12: reciprocidad y
bidireccionalidad que llega al
mbito de los afectos

3-5:autoridad como poder con

pocas limitaciones
6-9:la autoridad se limita a los
contextos que corresponden.
Derivada del mayor poder
fsico o social.
>10:autoridad derivada de
cualidades personales y fruto
de la eleccin de los dems

El desarrollo moral
Distintas

explicaciones tericas:

Psicoanlisis:

los nios pequeos son amorales hasta

que aparece el super-yo
Teoras del aprendizaje: el desarrollo moral es un
proceso de interiorizacin mediante procesos de
reforzamiento e imitacin
Piaget: el desarrollo moral es una consecuencia del
pensamiento lgico (de dentro hacia fuera)
Vygotski: el desarrollo moral como construccin
sociocultural

La descripcin piagetiana

Heteronoma moral (hasta 6-7 aos): obediencia,

sumisin y respeto unilateral a las normas
impuestas por los adultos.
Las reglas son inflexibles e inmodificables
Objetividad en la evaluacin de la conducta moral
Creencia en la justicia inmanente

Autonoma moral: interiorizacin de principios

morales
Reglas establecidas por consenso
Consideracin de las intenciones al evaluar la conducta

EL DESARROLLO DEL
RAZONAMIENTO MORAL
El

modelo de Piaget est centrado en la infancia

El

modelo de Kohlberg estudia el desarrollo moral

tambin tras la infancia

Su estudio
* Entrevistas grabadas sobre 10 dilemas morales
* Identific 3 estadios con dos fases cada uno:
Preconvencional, convencional y postconvencional

Desarrollo moral

Moralidad

personal en la cual el juicio moral

se funda en:

capacidad de comprender la norma

comprensin objetiva de la realidad, de la
conducta y de las personas
considera la intencionalidad, la motivacin y
circunstancias que determinan la conducta.

 Valores

en juego:

justicia, reciprocidad o respeto mutuo

De

la integracin afectiva y cognitiva surgen

los
sentimientos
que
configuran
su
conciencia moral.
El mal trato e injusticia, no consideracin de
su
persona,
genera
sentimientos
y
reacciones agresivas en forma de hostilidad.

Juicio Moral

Su desarrollo permite a los sujetos:

Percibir los distintos valores en conflicto.
Organizarlos jerrquicamente frente a la opcin tica
en un conflicto moral.
Responsabilizarse ticamente por otros:por quin o
quienes me siento moralmente responsable? quin
es mi prjimo (para mi)?
Genera la base valrica de la empata.
Definir y fundamentar su opcin tica.

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL PRECONVENCIONAL
(5 a 8 aos aproximadamente)

1 ETAPA
Se

aceptan las reglas y el sometimiento a la autoridad

Procura
No

evitar el castigo y recibir recompensas

tiene en cuenta orden moral

Punto

de vista egocntrico

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL PRECONVENCIONAL
Etapa 1:
Est mal robar la droga para salvar a tu esposa pues
pues pueden meterte preso si te pescan

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL
PRECONVENCIONAL
2 ETAPA
Est

orientada a una recompensa personal

Se

acta para servir intereses propios y se reconoce

igual derecho a otros
Enfoque

individualista
individuales conflictivos.

que

integra

intereses

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL PRECONVENCIONAL Etapa 2:

Es correcto robar la droga pues la esposa se salvar

y podr acompaarlo si se enferma

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL CONVENCIONAL
3 ETAPA
Perspectiva
Comienza

interpersonal

en la adolescencia temprana

Lo importante son las expectativas de la familia y

la comunidad de un comportamiento adecuado

Son importantes las intenciones y sentimientos

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL CONVENCIONAL
Etapa 3 :
La culpa fue del farmacutico, fue injusto cobrando
tanto por el medicamento y permitiendo a alguien
morir. Heinz amaba a su mujer y quera salvarla. Yo
creo que todos lo haran. No creo que deba ir a la
crcel. El juez debera tener en cuenta que el
farmacutico se estaba pasando con el precio

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL CONVENCIONAL
4 ETAPA
Comienza

en la adolescencia tarda o adultez

Perspectiva

centrada en el orden social

Lo importante es la sociedad como un todo

Hay que respetar las leyes, la autoridad y cumplir los

deberes de ciudadanos, para asegurar el orden

Lo moral es lo que la sociedad define como correcto

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL CONVENCIONAL
Etapa 4
Si cada uno hiciera lo que quisiera de acuerdo con
sus ideas de lo que est bien y mal, habra un gran
caos. Lo nico que tenemos en nuestra civilizacin
hoy da es un tipo de estructura legal que la gente
debe respetar. La sociedad necesita un marco o
regulacin determinados democrticamente

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL POSTCONVENCIONAL
5 ETAPA

Raramente la alcanzan los sujetos

Perspectiva

centrada en los derechos individuales

Estos derechos humanos bsicos (vida, libertad) estn

por encima de la sociedad y sus leyes.

Procedimientos democrticos de cambiar las leyes y

contratos sociales injustos

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL POSTCONVENCIONAL
Etapa 5:

Es el deber del marido salvar la vida de su mujer. El

hecho de que su vida est en peligro est por encima
de que cualquier norma que puedas usar para juzgar
su accin. La vida es ms importante que la
propiedad

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

NIVEL POSTCONVENCIONAL
6 ETAPA

Raramente la alcanzan los sujetos

Los procedimientos democrticos no garantizan la

justicia y los derechos de las minoras

Respeto hacia todos los individuos

Desobediencia civil

EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO MORAL
El

desarrollo intelectual: abstraccin y adopcin de

perspectivas
Las relaciones sociales: el conflicto sociocognitivo, la
participacin en grupos de iguales

El

nivel educativo

El

gnero: chicas
chicos

ETAPA 3
ETAPA 4

CAROL GILLIGAN Y EL RAZONAMIENTO

MORAL FEMENINO
Atribuy un sesgo masculino a la teora de Kohlberg
Los chicos ms preocupados por la justicia como
concepto abstracto
Las chicas adoptan una perspectiva interpersonal

Preconvencional
Convencional
Postconvencional

Perspectiva egocntrica
Preocupacin por propio inters
Perspectiva interpersonal/prosocial
Preocupacin por necesidades ajenas
Perspectiva interpersonal
Equilibrio entre satisfaccin de
necesidades propias y ajenas