UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA

DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
SUAyED
LICENCIATURA EN PSICOLOGA
SEMESTRE 3

Unidad 3
MDULO: El Campo aplicado de los Procesos en Necesidades
Educativas Especiales

ALUMNOS:
Moreno Islas Fabiola
Jurez Lpez Evelyn Abigail
Ruiz Galvn Cinthya Danae
Ivn Alejandro Tapia Gallegos
Patricia Yam
Grupo: 9331
TUTOR: Helen Judith Lpez Rodrguez

En qu consisten los problemas

conductuales y de aprendizaje?
Rhodes (1967) afirma que los trastornos
emocionales / conductuales son tanto un
resultado de donde y con quien interacta un
nio, como el comportamiento mismo de un
nio.

Caractersticaspersonales
Funcionamiento cognitivo y rendimiento acadmico
Morse, Cutler y Fink (1964) sugiri que los aprendices
identificados como con trastornos conductuales, tienen
una capacidad cognitiva por encima del promedio.
Estudios ms recientes muestran capacidades
cognitivas promedio o por debajo.
Feesler Rosenberg y Rosenberg, !1991) identificaron
que ms del 37% de los aprendices con trastornos
emocionales /conductuales, tambin fueron
identificados con problemas de aprendizaje.

 Habilidades interaccin y comportamientos

sociales:
Lenguaje
Depresin
Agresin

Cmo se identifican y clasifican?

Existe una publicacin llamada la DSM-IV que
clasifica trastornos generalmente identificados en la
infancia, niez o la adolescencia como sigue:
A. Deficiencia mental

Leve
Moderada
Severa
Profunda
Severidad no especificada

 B. Trastornos de aprendizaje

de lectura
de matemticas
de la expresin escrita
del aprendizaje no especificados de otra manera

C. Trastorno de habilidades motoras

de coordinacin de desarrollo

D. Trastorno de la comunicacin

de lenguaje expresivo
de lenguaje receptivo
Mixto de lenguaje expresivo-receptivo
Fonolgico
Tartamudez
de la comunicacin no especificado de otra manera

 E. Trastornos generalizados del desarrollo

Autista
De Rett
Desintegracin infantil
De Asperger
Generalizado del desarrollo no especificado

F. Trastornos de Comportamiento perturbador y por dficit de

atencin
Por dficit de atencin con hiperactividad
combinado
Predominantemente inatento
Predominantemente hiperactivo-impulsivo

Por dficit de atencin con hiperactividad no especificado de otra manera

Trastorno de conducta (inicia en infancia o adolescencia) desafiante
oposicionista
Trastorno de comportamiento perturbador no especificado de otra
manera

 https://www.youtube.com/watch?v=Ipq95oJryuo

Trastornos de la alimentacin de la infancia y la niez temprana

Pica
Trastorno de rumia
Trastorno de alimentacin de la infancia

Trastornos de Tics

De Tourette
De motor crnico y de tic vocal
De tic transitorio (episodio nico o recurrente)
No especificado de otra manera

 E. Trastornos de la eliminacin
Encopresis
Con estreimiento o incontinencia excesiva
Sin estreimiento e incontinencia excesiva

Enuresis (no debida a una condicin mdica, solo nocturna, solo diurna o
nocturna y diurna).

Otros trastornos de la infancia, la niez o la adolescencia

Trastorno de ansiedad por separacin (especificar si fue de inicio temprano.
Mutismo selectivo
De apego reactivo de la infancia o la niez temprana (inhibido o
desinhibido).
Trastorno de movimiento estereotipado (especificar se es autolesin).
Trastorno de la infancia, la niez o la adolescencia no especificado de otra manera.

https://www.youtube.com/watch?v=Ch7rj1w-y5Q

 E. Trastornos de la eliminacin
Encopresis
Con estreimiento o incontinencia excesiva
Sin estreimiento e incontinencia excesiva

Enuresis (no debida a una condicin mdica, solo nocturna, solo diurna o
nocturna y diurna).

Otros trastornos de la infancia, la niez o la adolescencia

Trastorno de ansiedad por separacin (especificar si fue de inicio temprano.
Mutismo selectivo
De apego reactivo de la infancia o la niez temprana (inhibido o
desinhibido).
Trastorno de movimiento estereotipado (especificar se es autolesin).
Trastorno de la infancia, la niez o la adolescencia no especificado de otra manera.

https://www.youtube.com/watch?v=Ch7rj1w-y5Q

Cmo se identifican y clasifican?

Influencias familiares genticas en la hiperactividad

del 55 al 100 y 91 han heredado el trastorno.

Tambin es probable un ambiente anmalo en la

relacin del nio con sus semejantes.
Diferencias significativas en la disciplina,
reforzamientos positivos y negativos

Falta de integracin familiar y escolar.

 Aspectos neuro anatmico y neuroqumicos

Ciertas reas lmbicas del cerebro parecen
afectadas.

Otro de los factores son los neurotransmisores

que controlan el sistema atencional las
catecolaminas estas controlan la motivacin y
la conducta motora nivel de activacin entre
otras.

Factores perinatales
Entre los problemas perinatales podramos
mencionar:
privacin prolongada de oxigeno
Nacimiento prematuro
hemorragias
Hidrocefalias
estrs perinatal

 Influencias ambientales
Existen varios factores ambientales
entre los cuales podramos mencionar
Plomo Ambiental: en dosis elevadas
se convierte en una toxina que puede
causar encefalopata en los nios,
causar la muerte y secuelas
neurolgicas permanentes, as como
un deterioro cognitivo conductual.
Alimentacin: aditivos y colorantes
alimenticios.

Cmo se realiza la EVALUACIN

PSICOLGICA en dichas problemticas?
El diagnostico es complicado y el fin de este es determinar si el nio
esta manifestando alguna caracterstica de algn trastorno
La evaluacin se recomienda que sea multicomponente (mltiples
medidas)

Evaluacin Fisiolgica
Se hacen estudios para comprobar que la
alteracin del nio no sea por el mbito
fisiolgico:
Examen Neurolgico
Medidas Autonmicas
Medidas Electroencefalogrficas
Medidas el sistema endocrino y bioqumico

Examen Neurolgico
Exploraciones orientadas a descubrir signos de
trastornos neurolgicos leves
Se suelen evidenciar en el sistema motor o
sensorial de los nios

Medidas Autonmicas

Medicin de variables del sistema cardiovascular

Presin sangunea
Respuestas Electrodermales
Temperatura Corporal

Entrevista Diagnostica
La entrevista al nio se la har de acuerdo a su
edad y nivel intelectual que posea con la ayuda
de esta entrevista podemos conocer de la
existencia de:
Impulsividad
Falta de atencin
Problemas en el desarrollo
Etc.

Entrevista con los padres

Este es un paso muy importante, ya que gran
parte de la informacin sobre el comportamiento
natural del nio viene de esta entrevista

Entrevista al Profesor
En esta entrevista podremos ver la estructura de
la escuela, las demandas sobre el autocontrol ,
normas, etc. Todo esto son factores para la
aparicin de trastornos en el aprendizaje o en la
conducta

Bibliografa
Bauer, A. y Shea, M. (2000). Educacin
especial: un enfoque ecolgico. Mxico: Mc
GrawHill.
Pichardo, M. M., C. (2004). Necesidades
educativas especiales: Manual de evaluacin e
intervencin psicolgica. Mxico: Mc GrawHill