Managementul unei ore de lucru 1 1

Sitting;
Pauza;
Invatare incidentala
Notarea;
Evaluarea situatiei de invatare;
Vizionarea sesiuni de lucru 1 1.

ORGANIZAREA UNEI SESIUNI DE TERAPIE

INAINTE DE SESIUNE
Analizarea fiselor, dosarelor anterior completate de
catre colegi,
Stabilirea prioritatilor / obiectivelor zilei respective,
Alegerea si pregatirea recompenselor specifice
pentru comportamentele ce vor fi modificate,
Pregatirea stimulilor si materialelor necesare
desfasurarii sesiunii de lucru.

DESFASURAREA SESIUNII DE LUCRU

Alegerea corecta a sittingurilor ce trebuiesc efectuate. Organizarea
corecta a sittingurilor.
Parcurgerea unui numar suficient de programe intr-o sesiune, in
special cele care au ramas nelucrate in sesiunea anterioara.
Ritmul de lucru potrivit copilului, ce pastreaza un nivel ridicat de
concentrare, in sitting si intre sittinguri.
Tinerea copilului ocupat cu diferite activitati intre sittinguri.
Organizarea materialelor cand copilul este ocupat cu o activitate
adecvata (fara autostimulare).
Chemarea si eliberarea de la lucru la timpul potrivit.

 Notarea corecta la timpul si modul potrivit si cat de precis se poate.

Urmarirea comportamentelor interferante. Oferirea de solutii in
corectia comportamentala.
Stimularea comunicarii verbale adecvate copilului cu frecventa
ridicata. Cererea comunicarii cu copilul permanent sub diferite forme
creative.
Stimularea permanenta a imitatiei si jocului,
Incurajarea independentei si efectuarea programelor de autosrvire
cand este cazul,
Oferirea unei ocupatii bune si creative in timpul liber.

DUPA SESIUNEA DE LUCRU

Notarea tuturor observatiilor necesare, conform cu ceea ce s-a
stabilit in echipa,
Informarea parintilor in mod obiectiv despre evolutia copilului.
Ascultarea si implicarea la sedinte.
Comunicarea / informarea supervizorului cu privire la problemele si
succesele copilului.
Participarea cu echipa, oferirea de idei pentru imbunatatirea
tratamentului.
Receptarea feed-back-ului de la colegi si supervizor, si aplicarea lui
in tratament.
Anuntarea schimbarilor de program din timp, pentru a se putea gasi
solutii.

Evaluarea Situatiei de Invatare

Situaia
Sunt materialele pentru nvare pregtite ?
Au fost ndeprtate elementele ce distrag atenia ?
Este aranjamentul fizic ( mediul ) optim ?
Sarcina
Este sarcina clar ?
Este sarcina potrivit nivelului de funcionare a copilului ?
Este sarcina mprit n pri componente ?
Este specificat criteriul sarcinii ?

Instruciuni
Sunt instruciunile concise ?
Sunt instruciunile explicite ?
Reflect ele nivelul de funcionare al copilului ?
Au aceste instruciuni un nceput i un final distinct ?
Sunt instruciunile potrivite sarcinii ?
Sunt instruciunile consecvente ?.
Sunt aceste instruciuni prezentate la momentul optim ?
Este intervalul dintre trial-uri optim ?
Consecinele
Sunt consecinele eficiente (sunt recompensele ntritoare i nu
urile informale efective )?
Sunt consecinele imediate ?
Exist vreun contrast ntre recompense i nu-urile informale ?

Sunt nsoite consecinele primare de o consecin secundar ?

Este corect frecvena recompensei ?
S-a dat consecina adecvat ?
Sunt contingenele oricrei consecine bine specificate?

Distincia Trial-urilor
Este fiecare instruciune urmat de o consecin ?
Este fiecare trial independent ?
Prompt-uri
Prompt-ul obine comportametul dorit ?
nsoete prompt-ul instruciunea ( i.e., apare simultan sau imediat
dup SD) ?
Sunt prompt-urile diminuate progresiv i sistematic ?
Exist recompens difereniat pentru trial-uri promptate ?