 El origen de los inmigrantes alemanes en Chile comenzó

principalmente gracias a la denominada "Ley de inmigración

selectiva" de 1845 durante el gobierno de Manuel Bulnes
que tenía por objetivo traer a personas de un nivel
sociocultural medio y alto a colonizar zonas del sur de Chile,
comprendidas entre Valdivia y Puerto Montt. La labor fue
encargada a Vicente Pérez Rosales por mandato del, en aquel
entonces, presidente Manuel Montt.

 Bernardo Eunom Philippi, fue uno de los

grandes impulsores de la Colonización
Alemana, en 1848 fue nombrado
como agente de colonización.
Su participación en la toma de posesión
chilena del Estrecho de Magallanes.
 Los Inmigrantes
Germanos
 Lograron reactivar la Economía Nacional.
 Sus actividades se centraron en la agricultura,
ganadería, industria (cerveza, cecinas, vidrio), educación
y las artes.
 Construyeron ciudades, abrieron caminos.
 Desarrollan la arquitectura en las regiones de
colonización.
 Participaron en la explotación de las salitreras.
 La fundación del Club Alemán en 1838.
 En 1857 los alemanes residentes en Valparaíso firman los
estatutos de fundación del Colegio Alemán.
 El establecimiento de casas comerciales y empresas
navieras alemanas en Valparaíso.
 Se contrataron instructores alemanes en 1885 para
modernizar el Ejército chileno. De cierta manera, la
influencia alemana en el ejército chileno fue notoria, no
solo en el armamento y en los uniformes, sino que también
en la música.

 Para algunos de los reclutas, claramente el servicio militar

era una bendición ya que por lo menos proporcionaba a
sus conscriptos educación básica y entrenamiento militar,
cosa que no todos tenían.

 En 1918, había unos 336.000 estudiantes primarios. En

1920, alrededor del 50% de la población estaba
alfabetizada.
 En la ciudad de Valdivia, recibió el
nombramiento de rector del Liceo de
Hombres en 1852.

 La Universidad de Chile valoró sus aportes

al desarrollo científico del país y lo
designó profesor de botánica y zoología el
10 de octubre de 1853.

 El gobierno Chileno también lo honró

confiándole el cargo de director del
Museo Nacional de Historia Natural.
 Los Colegios Alemanes

 Los establecimientos alemanes se presentaron como

iniciativas locales basadas en la organización de las
comunidades alemanas (sociedades, cooperativas) y
generalmente fueron de carácter laico aunque ligadas,
muchas veces, a iglesias protestantes.
 Su Educación

 Era vital crear los espacios de encuentro y un

proyecto de futuro en particular para los hijos.

 Surgen aquí los espacios mas importantes:

Iglesias y escuelas.

 El manejo de una determinada lengua

Es transcendente a la hora de identificarse con
una nacionalidad de origen o con un
determinado proyecto civilizatorio asociado a
dicha nacionalidad.
 Aportes de Alemanes en la
educación chilena
 En 1880 se introdujeron métodos pedagógicos que
contribuyo a institucionalizar un sistema educativo.

 En 1889 Nacimiento del Instituto Pedagógico y su nutrición

alemana cuyo objetivo fue formar profesores competentes
para la educación secundaria.

 Surgimiento y desarrollo de escuelas privadas en particular

en la creación de escuelas no católicas.
 Nacimiento del Instituto Pedagógico
 1889, se fundó el Instituto Pedagógico. La naciente institución
tomaba a su cargo la formación a nivel universitario, del
profesorado de la educación secundaria, cumpliendo así una
función cultural profesionalizada y en aquellas aulas se formaron
sucesivas generaciones de maestros, venciendo resistencias
múltiples, con el apoyo de Pedro Montt y Diego Barros Arana

 El primer cuerpo académico del Instituto Pedagógico estaba

constituido por un chileno, por profesores alemanes

 Ellos tenían como misión formar profesores secundarios, no

escuelas científicas. No obstante, su enorme prestancia intelectual
convirtió en discípulos a sus primeros alumnos, pudiéndose
proyectar su obra a través de productos auténticamente chilenos.
Así, por ejemplo, a comienzos de los treinta, la prestancia científica
del Pedagógico, a nivel internacional, se hallaba centrada
exclusivamente en la cátedra de botánica de Federico Johow.
 La desaparición inexorable de los primeros alemanes
provocó una crisis educacional y un deterioro tal en la
formación de los profesores que, en 1929, el gobierno optó
por una nueva importación. De los nuevos profesores
alemanes contratados en esa época, la mayor parte
retornó a su patria al poco tiempo, no dejando mayor
huella. Sólo dos se avecindaron definitivamente en Chile :
el matemático Carlos Grandjot y el químico Fernando
Oberhauser. La labor que desarrollaron por más de tres
décadas de docencia e investigación marcó
indeleblemente la enseñanza de sus respectivas
disciplinas en este país.