COMUNICACIÓN

IMPORTANCIA DE LA
ACTIVACIÓN DE LA
INFORMACIÓN Y
EXPERIENCIAS PREVIAS
FRENTE AL CONTENIDO
DEL TEXTO
 Aprendizaje
esperado
• Reconocen y organizan sus
saberes previos del
contenido del texto que lee.


Elabora anticipaciones o
hipótesis sobre el
contenido del texto que
lee.
acenados en la memoria a largo plazo. Conocimientos previos del lector q
ü Conocimientos
generales.
ü Dominios
lingüísticos
(lexicales,
sintácticos,
anafóricos,
relacionales y de
dominio del
vocabulario.
ü Conocimientos de la
estructura de los
textos. SABERES O
ü Conocimientos de
las interacciones EXPERIENCIAS
sociales y de la
intencionalidad PREVIAS
humana.
 MAYORES
CONOCIMIENTOS
PREVIOS

RECONOCIMIENTO ADECUADAS MODELOS DE

DE PALABRAS Y INFERENCIAS SIGNIFICADOS
FRASES SOBRE EL TEMA CORRECTOS
RELEVANTES

FACILITA LA
COMPRENSIÓN Y
ANÁLISIS DEL TEXTO
Según Rios P. ( 2004), sostiene que todas los seres humanos, poseen
conocimientos, tanto del mundo físico, natural, social, de textos y sus
estructuras, De lo expuesto se deduce que el conocimiento previo es
fundamental para la comprensión, debido a que el lector contribuye con sus
aportes al significado del texto, al igual que se están generando nuevas
ideas.

Las inferencias que el lector elabora son actos fundamentales de

comprensión, pues permiten: (1) dar sentido coherente a las diferentes
palabras, (2) relacionar proposiciones y frases, así como (3) completar
los datos de la información ausente.Sin las predicciones o inferencias,
basadas en los conocimientos previos, sería imposible, por ejemplo, lograr
la necesaria coherencia entre oraciones sucesivas, pues, las inferencias
tienen carácter conector y complementario.
 ELABORACIÓN DE
ANTICIPACIONES O
HIPÓTESIS SOBRE EL
CONTENIDO DEL TEXTO

 ANTES DE LEER:
Las actividades previas a la lectura se orientan a:

Permitir que los estudiantes expliquen y amplíen
sus conocimientos y experiencias previas relativas
al tema del texto que se leerá.
Conocer el vocabulario o los conceptos
indispensables para comprender el tema.
Estimular la realización de predicciones y/o
anticipaciones sobre el contenido del texto.
Establecer propósitos de lectura.
FORMAS DE ANTICIPACIONES
 “ AMOR PROHIBIDO “

¿De qué va a tratar esta lectura?

AVISO IMPORTANTE:
Si tienes
menos de 18 años,
por favor ¡sal del programa
ahora mismo!
…Fue en una noche
de tempestad,
una noche
oscura
y fría...
... la electricidad
se había ido,
sólo los iluminaba
la luz de los rayos
que entraba
por la ventana...
... de repente,

quizá por el temor,

sintieron sus
cuerpos juntos
tan cerca...
y en una
atracción animal …
... comenzaron a
besarse y a
acariciarse
apasionadamente...
 ... sabían que
lo que hacían
estaba errado,
que no debía
ser,
pero ...
... no podían
resistir a la
tentación
y era tan delicioso
estar abrazados ...

...
De repente
las luces!
Se
encendieron...
Autor: Anónimo
oscar tirado villegas
 Anticipación

Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee

va haciendo anticipaciones, que pueden ser léxico-
semánticas, es decir que anticipan algún
significado relacionado con el tema; o sintácticas,
en las que se anticipa alguna palabra o una
categoría sintáctica (un verbo, un sustantivo,
etcétera). Las anticipaciones serán más
pertinentes entre más información tenga el lector
sobre los conceptos relativos a los temas, el
vocabulario y el lenguaje del texto que lee.
 Confirmación y
autocorrección
Las anticipaciones que hace
un lector, generalmente son
acertadas y coinciden con lo
que realmente aparece en el
texto. Es decir, el lector las
confirma al leer. Sin embargo,
hay ocasiones en que la
lectura muestra que la
anticipación fue incorrecta.
Entonces el lector rectifica.
 El primer requisito para
enseñar el amor por la
lectura es el auténtico
amor del maestro por
ella. Por otra parte es
también una adquisición
extraordinaria para el
maestro, si en compañía
de sus alumnos descubre
y cultiva el placer de leer.

Carlos Augusto
Hernández