DIPLOMADO INTERVENCIN

EN BULLYING
6 VERSIN

MDULO: EL BULLYING E INTERVENCIN

ESCOLAR
DOCENTE: ELIZABETH D. CHVEZ BRAVO

EL BULLYING E INTERVENCIN
ESCOLAR

1.- Bullying:
1.1.Conceptualizacin
1.2. Diagnstico
1.3. Polticas y Leyes y normativas.

2.- Intervencin Escolar:

2.1. Desde las normas
2.2. Desde lo pedaggico

Metodologa Activo participativa:

Exposicin
Taller

Evaluacin:
Trabajos en Clases grupales.
1 Trabajo Individual

Programa DIA 1

1. Presentacin programa, participantes

y expectativas.

2. Taller 1: Reflexionando sobre los valores y

habilidades socioafectivas y ticas que influyen
en nuestra convivencia.
3. Taller 2: FODA :
4. Plenaria
5. Evaluacin de la jornada

Programa DIA 2

1.- Exposicin reflexiva: Poltica , Leyes

y normas en torno a la convivencia
escolar/ Bullying.
2. Taller: Reflexionando sobre los
conflictos y su transformacin.
3. Trabajo Practico: Aplicando un
Reglamento de Convivencia.
4. Plenaria
5.Evaluacin de la jornada

1. Presentacin programa,
participantes y expectativas.

Solicito a ustedes presentarse con su

nombre, funcin o actividad y comentar
una experiencia significativa vivida como
estudiante, apoderado/a o profesor/a
referido al tema.

Taller 1:

Para aprender a convivir armnicamente con

otros es necesario desarrollar valores y
habilidades socioafectivas y ticas que faciliten
relaciones de cuidado y respeto por uno mismo.
El otro y el bien comn.
Este juego nos invitar a reflexionar en torno a
este tema, nos desafiar a ordenar nuestras
prioridades y construir acuerdo.

Qu aprendieron del ejercicio?

Qu fue lo que ms les cost de este

ejercicio?

Cules son los valores y habilidades que

consideran que es prioritario desarrollar
para que ustedes puedan convivir de
manera armnica en la escuela?

Ideas fuerzas

Los valores y habilidades socioafectivas y ticas

se interrelacionan y se requiere el desarrollo
complementario de ellas para lograra a
convivencia armnica con otros.
Las personas ordenamos y priorizamos de
distinta manera nuestros valores y
necesidades; no hay una mejor manera
Toda convivencia armnica se funda en el
respeto a la diversidad como en la definicin de
acuerdos comunes y condiciones mnimas y
bsicas para hacerla posible.

Es ms fcil ponerse de acuerdo con aquellos

que poseen jerarquas similares a las
propias.

El desafo al organizar la convivencia para

que la comunidad alcance sus metas es
hacer dialogar estas diferencias intentando
definir los consensos bsicos-mnimos que
permitan una convivencia armnica , pese a
las diferencias, haya compromiso con su
respeto.

Elementos relevantes para el desarrollo del rol

docente: Fines educativos. Gonzles Lucini (93)

El despertar de la ilusin en los estudiantes: ilusin de vivir y de

luchar por un programa de vida positivo, creador y. porque no,
entroncado con el sentido ms dinmico de la esperanza y la utopa.

Conseguir la formacin de actitudes favorables al mejoramiento de

la persona: como una formacin personalizadora, encaminada hacia
el aprender a vivir en felicidad y armona con uno mismo y con los
dems.

Lograr el posible, necesario y urgente renacer de una sociedad

reconsconstruida desde unas relaciones sociales mucho ms libres y
mucho ms solidarias. Un sociedad ms fraterna, capaz de percibir y
de sentir el futuro del planeta como un futuro comn, compartido y
universal; un futuro en el que todos, cada uno desde su pequea o
su gran responsabilidad, debemos sentirnos solidariamente
comprometidos

Actitudes fundamentales del profesor jefe en

relacin con sus estudiantes
Rogers

Debe ser l o ella mismo/a: una persona real, autntica y

sin fachadas.

Confa en el estudiante: tiene respeto, aceptacin, confianza

y estima por los estudiante. consideracin positiva
incondicional.

Establece empata con el estudiante o grupo: tratando de

comprenderle desde el interior, observar su mundo como
l o ella lo ve. Lo escucha y su escucha no es evaluadora.

Est abierto a la experiencia: es capaz de partir del campo

experiencial de los estudiantes y l o ella mismo/a se
considera sujeto de experiencia nuevas.

Muchas gracias!!!!

Les invito a una pequea pausa..

. Taller 2: FODA : La
convivencia en la escuela hoy

En grupos de 5 6 personas
realizar un Diagnstico a travs de
la metodologa FODA Tiempo: 30
minutos aprox.
Plenaria: 30 minutos aprox.

Muchas gracias nuevamente y

a una reconfortante pausa.