TEMAS GENERADORES

TEMAS GENERADORES: CIENCIAS NATURALES

PRIMER AO
SEGUNDO AO
TERCER AO
CUARTO AO
Proyectos de
La investigacin en ciencia y
El proceso de investigacin Investigando en
en Ciencia y Tecnologa
Ciencia y Tecnologa
investigacin en
tecnologa al servicio del vivir
Ambiente , Biodiversidad y Amenazas sobre la ciencia y tecnologa bien.
Impacto socioUso racional, responsable y
soberana alimentaria
naturaleza. Gestin
ambiental de las
soberano del agua, petrleo y
Salud integral de los seres integral de riesgos
Salud integral de los ciencias y las
vivos y sus funciones de
energa
elctrica
como
nutricin con el ambiente.
seres vivos y su
tecnologas
sistemas de produccin social.
La sustentabilidad de la
funcin de relacin con La pieza
El agua y los suelos:
Fuentes de vida y alimentos el ambiente.
fundamental de la
biodiversidad en el mbito
El planeta Tierra
vida: La clula y sus local, regional, nacional y
La materia y sus
transformaciones
como sistema
cambios.
mundial.
Propiedades del
Los sistemas terrestres
necesarias para la vida
complejo
La materia reacciona agua y su distribucin y la vida en el planeta.
El movimiento y las
Uso responsable y soberano
interacciones en las
ante los cambios
social.
El movimiento
Luz y Sonido
actividades
de la materia inorgnica.
Los
socioproductivas.
seo- muscular y sus Seguridad y
fenmenos
interacciones con el
Educacin Vial.
macroscpicos
de
la
ambiente
Cultura vial de
naturaleza como sistemas
convivencia.
sustentables
de produccin social

QUINTO AO
La investigacin en la participacin
comunitaria, investigando,
transformando y produciendo
La industria petroqumica,
la energa elctrica y la biotecnologa
para el vivir bien.
La salud integral de los seres vivos y
sus funciones reproductivas y de
relacin con el planeta.
Venezuela en la Tierra: Salvemos el
planeta.
Uso responsable y soberano de la
materia orgnica presente en la
naturaleza.
Los Fenmenos microscpicos
de la naturaleza como sistemas
sustentables de produccin social.

Cuadro ilustrativo de una unidad de aprendizaje

Tema
Generador
temtico

Tejido Referentes
prcticos

Ambiente, biodiversidad y soberana

alimentaria.
seres
formamos
parte
del
Los
ambiente.
Los sistemas ambientales. Principales
problemas ambientales en Venezuela.
La nutricin indispensable para una
salud integra, polticas pblicas en
materia de seguridad alimentaria.
misin
Alimentacin.
La
La
agroecologa
como
sistema
de
produccin econmico-social.

Sistemas
naturales y
artificiales.
Contaminacin.
contaminantes.
Normativa
ambiental. legal
Normas COVENIN

terico

ambientales

en

Agentes
materia

Biodiversidad:
clasificacin de
las especies.
Agroecologa:
Abonos orgnicos.
semillas
criollas,
control
biolgico
de
plagas, riegos,
tips.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Los y las estudiantes que se forman desde esta concepcin de
educacin en ciencias naturales, comprenden procesos naturales y
fsicos que le permiten reconocerse y valorarse como parte de la
naturaleza y del ambiente, propiciando con ello equilibrio ecolgico,
desde una visin reflexiva, crtica, problematizadora, interpretativa,
integral, contextualizada y de convivencia, que permita aprender
acerca de los seres vivos y los fenmenos naturales.
Es propicia para estos propsitos, la aplicacin de metodologas de
investigacin cientfica desde la accin- reflexin -accin, que
despierten la curiosidad, la creatividad, el disfrute en el aprender,
habilidades para abordar y transformar situaciones, dar respuestas a
problemas del entorno, resolver problemas en su vida cotidiana y por
tanto permitan educar en, por y para la curiosidad y la investigacin y
que el producto de la participacin protagnica en esas investigaciones
permita educar en, por y para el trabajo productivo y la transformacin

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Si se est planteando un enfoque de la educacin en ciencias
naturales desde la vida y la cotidianidad, entonces el nfasis
metodolgico que se va a orientar es que se parta de la vida y la
cotidianidad. Por ejemplo, si se va a estudiar la energa, no se
comienza por conceptos abstractos de energa, tipos de energa (...),
sino que se propicia el contacto con ella, estudiar, por ejemplo, el
funcionamiento de un carro, de una plancha o de una nevera. Si el
tema generador trata sobre la sangre y sus componentes, los y los
estudiantes pueden hacerse exmenes de sangre, estudiar los
resultados (qu significa que la hemoglobina est en 12), por qu
solicitan que sea en ayunas, estudiar los intervalos normales,
diferencia entre valores normales de hombres y mujeres, entre otros.
Aprender haciendo, de lo terico a lo prctico y de lo prctico a lo
terico, construir colectivamente juicios valorativos del por qu y

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Estos ejemplos sirven de referencia para establecer la necesidad de
conformar equipos interdisciplinarios de trabajo colaborativo, que
desarrollen prcticas pedaggicas actualizadas e innovadoras, que
promuevan procesos didcticos integradores de los aprendizajes del
rea de educacin en ciencias naturales. Estos procesos aplicados sis
temticamente, permiten construir el tejido temtico, relacionando las
intencionalidades epistmicas propias de los referentes tericoprcticos, con las intencionalidades curriculares asociadas a los
referentes ticos, procesos y temas indispensables, junto al desarrollo
de temas de conceptualizacin, reflexin, sistematizacin y
generalizacin, que amplan, profundizan y ayudan la comprensin del
tema generador, sirviendo tambin de elemento articulador de las
Unidades de Aprendizaje entre s.

Conformacin de equipos interdisciplinarios colaborativos en y

para el desarrollo de los temas generadores
En el marco del proceso de transformacin curricular, se sugiere que en
el rea de ciencias naturales se constituya en cada institucin, un
equipo interdisciplinario conformado esencialmente por docentes de las
especialidades de Biologa, Qumica y Fsica, sin descartar los vnculos
que pueden tener con otras reas segn los propsitos, por ejemplo, del
tema generador que se est planificando, un proyecto o el abordaje de
un tema indispensable.

Las y los docentes pertenecientes al rea de Ciencias Naturales,

realizarn las planificaciones colectivamente, tomando como
referencia los temas generadores, construyendo los tejidos
temticos y referentes terico -prcticos, siempre a partir de los
referentes ticos y procesos indispensables.

Procesos didcticos de construccin del

tejido temtico.
Conceptualizacin: Aprendizajes colectivos vinculados al
lenguaje con el cual se elabora de forma progresiva
(induccin y/o deduccin) los referentes del (de los)
concepto (s) para desarrollar el pensamiento cientfico, la
activacin de sus ideas y la construccin de nuevos
significados para incorporar en su lenguaje en una relacin
dialctica sujeto-contexto.

Construccin
terica:
Aprendizajes
colectivos
sobre
construcciones del lenguaje que permiten elaborar sntesis
cognitiva que se presenta mediante el uso del lenguaje en sus
mltiples representaciones: verbal, icnico, grfico, simblico,
relacional y operacional matemtico. Estableciendo una
correspondencia entre el lenguaje natural de la y el estudiante y
el lenguaje particular de la ciencia. Esta sntesis corresponde a lo
que en ciencia se conoce como definiciones, principios, teoras,
esquemas, modelos tericos, entre otros.
Investigacin creacin e innovacin: Aprendizajes colectivos
referidos al proceso de bsqueda de desarrollo de los saberes de
las Ciencias Naturales mediante la relacin permanente entre la
teora y la prctica, que permite socializar mtodos, tcnicas,
instrumentos de observacin, anlisis, interpretaciones que
permiten desarrollar conocimientos sobre la realidad.

Resolucin de problemas: Aprendizajes colectivos que permiten la

identificacin de la problematizacin crtica de la realidad escolar de
acuerdo a los contextos nacionales, regionales, locales o institucionales.
Estos aprendizajes se pueden orientar en situaciones reales, ideales,
simuladas, virtuales, entre otras.
Contextualizacin socio- crtica: Aprendizajes colectivos referidos a
discursos que permiten integrar saberes cotidianos, cientficos,
populares, histricos, indgenas, afrodescendientes, tecnolgicos y/o de
los sistemas de produccin social, con sentido crtico-social.
Participacin socio-comunitaria: Aprendizajes colectivos que se
desarrollan a partir de la participacin en proyectos sociales, socioproductivos, tecnolgicos, entre otros, que promuevan la participacin
protagnica en busca de solucin de situaciones problemticas o
potencialmente pertinentes.
Observacin, planificacin y evaluacin: Realizacin permanente de
observacin diagnstica participante, elaboracin de planes estratgicos

Resolucin de problemas: Aprendizajes colectivos que permiten la

identificacin de la problematizacin crtica de la realidad escolar de
acuerdo a los contextos nacionales, regionales, locales o institucionales.
Estos aprendizajes se pueden orientar en situaciones reales, ideales,
simuladas, virtuales, entre otras.
Contextualizacin socio- crtica: Aprendizajes colectivos referidos a
discursos que permiten integrar saberes cotidianos, cientficos,
populares, histricos, indgenas, afrodescendientes, tecnolgicos y/o de
los sistemas de produccin social, con sentido crtico-social.
Participacin socio-comunitaria: Aprendizajes colectivos que se
desarrollan a partir de la participacin en proyectos sociales, socioproductivos, tecnolgicos, entre otros, que promuevan la participacin
protagnica en busca de solucin de situaciones problemticas o
potencialmente pertinentes.
Observacin, planificacin y evaluacin: Realizacin permanente
de observacin diagnstica participante, elaboracin de planes

Aprendizaje (UA)
Los procesos de observacin, planificacin, reflexin y evaluacin desarrollados
para los temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin, permiten
fortalecer las redes de integracin del tejido temtico de las UA, pero tambin en el
lmite de sus aplicaciones, permitiran fortalecer las relaciones entre las distintas
UA, en tal sentido, se sugiere que para el rea de ciencias naturales, tambin se
lleven a cabo proyectos educativos interdisciplinarios, que promuevan la
vivencia de experiencias indispensables asociadas a las UA, tales como:
seminarios, charlas, foros, visitas tcnicas, trabajos de campo, ferias
cientficas, entre otras experiencias, surgidas de las necesidades y
potencialidades propias del contexto en el cual se estn desarrollando las UA, lo
cual permitira integrarlas, en torno a los temas indispensables, referentes ticos y
procesos indispensables.
Por otra parte, la debida continuidad, pertinencia, participacin e inters por parte
de las y los estudiantes en estas experiencias indispensables, puede conducir a la
conformacin de grupos estables de otras reas de formacin, como por ejemplo,
un grupo estable de astronoma vinculado al rea de accin cientfica, social y
comunitaria, o un grupo estable de huertos escolares vinculado al rea de

TEMAS GENERADORES: LENGUA

TERCER AO
PRIMER SEGUNDO
CUARTO AO
AO
AO
Las
Participacin Manifestaciones
Juventud y medios
culturales
lenguas
y
de comunicacin
tradicionales
y
que
protagonismo emergentes.
hablamos
en la
Repblica
Bolivariana
de
Venezuela

social
Los medios
de
comunicacin
y la sociedad.

Lectura
crtica de los
La
programac contenidos
in en
medios de publicitarios
comunicac
in y su
influencia Identidad y
Hroes y preservacin
heronas
de nuestra de nuestras
patria
Adolesce culturas
ncia y
Simn

Alimentacin,
cultura y
Literatura.
La participacin
protagnica
en los
medios
de comunicacin.
lenguaje y la
El
discriminacin
contra la mujer.
lenguaje oral y
El
la identidad

QUINTO AO

oLenguaje y
Petrleo
La
Afrovenezolanidad: o
versatilidad
del
uso
de
esclavitud,
resistencia y
construccin de la
libertad.
La literatura y
cultura popular
Paz y convivencia.
La lengua como
expresin de la
relacin humana

Independencia,
discriminacin
La
soberana y
social
y
el
lenguaje
autodeterminacin
de los pueblos. El

la
lengua en la
produccin
literaria
oLa innovacin
desde la poesa
oEl lenguaje
como
portador
de
paz
oLa
comunicacin
en la
sociedad
actual

PRIMER AO
Interaccin oral en
contextos educativos y
comunitarios.
La comunicacin para
el intercambio de
informacin y
experiencias acerca de
potencialidades de las
personas que viven en
la comunidad.
Referencias
temporales
significativas para la
familia, la escuela y la
comunidad.
Intercambio de ideas
sobre la alimentacin
tradicional y actual de
las y los venezolanos.
Rutinas saludables

TEMAS GENERADORES:LENGUA EXTRANJERA

TERCER AO
CUARTO AO
SEGUNDO AO

El deporte, la
recreacin y el
turismo.
La prevencin de
riesgos personales
y colectivos en
diferentes
contextos
La Repblica
Bolivariana de
Venezuela su
historia y su
realidad.
Los riesgos
naturales y
antrpicos.
La cultura y el
arte.

Saberes,
costumbres y
hbitos alimenticios
venezolanos
La recreacin y el
disfrute del tiempo
libre para garantizar
la salud integral
Profesiones,
ocupaciones y la
valoracin del
trabajo para el
desarrollo del pas.
El futuro depende
de nosotros
El conocimiento de
las capacidades y
habilidades propias.

La planificacin
del proyecto de
vida a nivel
profesional y
personal
Las diferentes
etapas de
nuestra historia
Venezuela, una
sociedad
multitnica y
multicultural
Lo que se puede
modificar y lo
que nos hace
reflexionar.
El uso de la
tecnologa para

QUINTO AO
Estrategias de
lectura y
escritura usando
los medios
tradicionales y
las tics.
Literatura,
costumbres y
tradiciones
venezolanas.
Independencia
tecnolgica
Carreras
humansticas,
tcnicas y
cientficas que
contribuyan al
desarrollo del

TEMAS GENERADORES: MATEMTICA

PRIMER AO
SEGUNDO
TERCER AO CUARTO AO
AO
La
y
Probabilidad de Anlisis
de
susEstadstica y Dinmica
distribucin
factores
de
ocurrencia
de
aplicaciones.
de
las
fenmenos
riesgo
en la
poblaciones
comunidad
naturales
o
Medidas
de
humanas
accidentes
terrenos.
Las
Tecnolgicos.
progresiones
en
Matemtica
la
La
economa
electoral.
familiar.
El
Ambiente y
Cotidianidad.
sus
La
Tierra en
Medidas
macro
y
permanente
hermosas
Sistemas
micro.
proporciones.
econmicos y
movimiento
sociales
en el
Alimentacin
y
Solucin
comn
mundo.
Nutricin.
Los
Precios
ante
justos
en
problemas
Las
Posicin
bienes
y
comunes
proporciones:
geoestratgica
servicios.
de
La
Importante
deshidratacin
herramienta
Venezuela
en
el
Proporciones
y
de
los
mundo.
medidas
para la vida
Alimentos.
para
la
preparacin
de Proyectos
Sistema de
alimentos
Posicionamient
Socioproductivo
o Global
s.

QUINTO AO
Formas
estimar de
el
futuro
en tu
comunidad.
Herramientas
para la toma
de decisiones.
Formas
y en el
estructuras
Ambiente.
Las
Telecomunicacio
nes
Petrleo
la
inclusinpara
social.
Informacin y
Comunicacin.

TEMAS GENERADORES: MTC

PRIMER AO
La relacin entre los
grupos humanos con la
naturaleza, a travs del
tiempo, para generar los
espacios geogrficos que
conocemos hoy.
Las familias, la
comunidad, la
territorialidad y el hbitat.
Los pueblos indgenas
Afrovenezolanidad:
esclavitud, resistencia y
construccin de la
libertad.
La adolescencia: nuevas
responsabilidades para el
ejercicio pleno de la
personalidad y la
ciudadana.
Francisco de Miranda y su
poca.

SEGUNDO AO
Participacin y

TERCER AO
Bolvar: El hombre de
las dificultades. Ideas
polticas y sociales de
Simn Bolvar.

CUARTO AO
Colonizacin y
neocolonizacin
protagonismo
Diversificacin
ciudadano
productiva.
Independencia:
Democratizacin de la
y
soberana.
Petrleo
movimientos
propiedad de la tierra
emancipadores de
para la garanta de la
Cultura tributaria.
Nuestramrica.
seguridad alimentaria de
Dinmica y
la poblacin
La mujer
distribucin
de
La economa nacional
venezolana.
poblaciones humanas. Uso responsable y
La organizacin del
crtico de los medios de
La discriminacin
espacio en la
comunicacin pblicos y
social.
Venezuela Agraria.
privados.
Venezuela,
La vida en las fronteras,
Los cinco
Latinoamrica y el
continentes.
las controversias
Caribe: espacios para limtrofes, los conflictos
Las creaciones y
la participacin
internacionales y
los patrimonios
protagnica multitnica convivencia entre
culturales de los
y pluricultural.
naciones.
Pueblos.

QUINTO AO
La hambruna en
el mundo
Modelos
econmicos de
produccin.
La economa
nacional e
internacional.
La Divisin social
del trabajo.
Desarrollo
humano en la
Repblica
bolivariana de
Venezuela.
Organizaciones
de Amrica latina y
el Caribe.