Supervisin

Educativa
Prof. : Fredy Melndez
Montoya

INDICE
SUPERVISIN EDUCATIVA
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
LA SUPERVISIN EDUCATIVA

NUEVO
ENFOQUE
DE
LA
SUPERVISIN
EDUCATIVA.
EL MONITOREO.

SUPERVISIN EDUCATIVA

La supervisin educativa es el servicio de

la Administracin Educativa que tiene por
objeto
promover
el
mejoramiento
cualitativo del proceso de aprendizajeenseanza en funcin
de los fines y
objetivos del sistema educativo peruano.

SUPERVISIN EDUCATIVA

La autora Anne Hick sostiene que, la

supervisin escolar debe entenderse
como
orientacin
profesional
y
asistencia,
dadas
por
personas
competentes en materia de educacin,
cundo
y
dnde
sean
necesarias,
tendientes al perfeccionamiento de la
situacin total de la enseanza y el
aprendizaje.

SUPERVISIN EDUCATIVA
Burton y Broker, manifiestan que la supervisin
escolar consiste en un servicio tcnico destinado
fundamentalmente a estudiar y mejorar en
cooperacin todos los factores que influyen en el
crecimiento del alumno.
De otro lado el artculo 2 del DS N50-82-ED
seala que: El Servicio de Supervisin Educativa
est destinado al mejoramiento de la calidad y
eficiencia
de
la
educacin
mediante
el
asesoramiento, la promocin y la evaluacin del
proceso educativo y de su administracin. Se
ofrece en forma permanente y organizada
conformando un sistema.

SUPERVISIN EDUCATIVA:
OBJETIVOS
Ella como servicio tiene como objeto de accin al
fenmeno o hecho educativo, manifestado en sus
dos dimensiones:
- El Proceso Pedaggico, que se cumple en el
Centro y Programa Educativo, como consecuencia
de la interaccin alumno-docente y de todos los
actores educativos involucrados en el mismo.
(Aspecto pedaggico y acadmico del aprendizaje y
enseanza El PCC Diseo y Ejecucin curricularMaterial y Evaluacin Educativas El soporte
administrativo)

SUPERVISIN EDUCATIVA:
OBJETIVOS
La gestin, que se da a travs de las
diversas instancias administrativas,
como las USES y/o UGES, Regiones,
Ministerio de Educacin (PEI, PCC,
PIN/PI, PAT, PIN, RI, CAP, PAP)

SUPERVISIN EDUCATIVA:
CARACTERSTICAS
El artculo 3 del DS N 50-82-ED Reglamento del Sistema
de Supervisin Educativa - seala que la supervisin tiene
las siguientes caractersticas:
Es permanente e integral: atiende de modo continuo y
armnico los aspectos del proceso educativo.
Es sistemtica: en su administracin.
Es flexible: en cuanto a las formas en que se ofrece a sus
exigencias a su adaptacin a la realidad local;
Es motivadora: de ideas y acciones que impulsen y hagan
efectiva la superacin; y
Es proyectiva: a travs de una evaluacin que ayude a
crear nuevas y mejores formas de aprendizaje y enseanza.

SUPERVISIN EDUCATIVA:
CARACTERSTICAS
PERMANENTE
E INTEGRAL
FLEXIBLE

SISTEMTICA

SUPERVISIN
EDUCATIVA
MOTIVADORA

PROYECTIVA

PROCESO PEDAGGICO

GESTIN EDUCATIVA

CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

SUPERVISIN EDUCATIVA:
OBJETIVOS
Estn sealados en el artculo 4to. del citado DS, y son:
Contribuir a la adecuada formacin integral del
educando y al desarrollo de sus potencialidades; (Ley
N 28044).
Asegurar que el servicio educativo responda en
calidad y eficiencia a las exigencias de la comunidad
y a los intereses nacionales.
Apoyar y estimular el trabajo del docente y su rol
profesional y social; y
Potenciar las relaciones de los Centros y Programas
Educativos entre s y con la comunidad, promoviendo
la mutua colaboracin.

SUPERVISIN EDUCATIVA:
OBJETIVOS
El Ministerio de Educacin ha editado el Manual
del Director del Centro Educativo y seala lo
siguiente:

Conocer en que medida se est aplicando el

modelo de aprendizaje que la escuela se ha

propuesto ofrecer a los alumnos.

Desarrollar las capacidades de los docentes

para la prctica de la educacin, centrada en los
aprendizajes.

SUPERVISIN EDUCATIVA:
FUNCIONES
Las funciones las encontramos en los artculos 17,
20, 28 y 31 del Reglamento segn los niveles de
ejecucin y son las tres siguientes interrelacionadas:
Funcin de verificacin y evaluacin: Implica el
desarrollo de acciones de diagnstico que permitan
decidir sobre el fenmeno educativo.
Funcin de Informacin: Es el intercambio de
mensajes
significativos
entre
supervisor
y
supervisado y/o con informacin a los rganos
intermedios o instancias superiores del Sector, para
facilitar la toma de decisiones y retroalimentar el
proceso educativo o actualizar el archivo pertinente.

SUPERVISIN EDUCATIVA:
FUNCIONES
Funcin de asistencia tcnica: Referida a los
servicios de orientacin, asesoramiento, apoyo, ayuda
o mejoramiento en base a los resultados de la
verificacin y evaluacin:

Orientacin: Permite establecer y mantener la

direccionalidad de un proceso, en funcin de fines,
objetivos y metas.
Asesoramiento: Es un servicio de esclarecimiento
dirigido a posibilitar la toma de decisiones.
Apoyo: Implica favorecer el mejoramiento del
servicio.
Mejoramiento o capacitacin al personal.

FUNCIONES: INTERRELACIN
VERIFICACIN
Y
EVALUACIN

INFORMACIN

ORIENTACIN.
ASESORAMIENTO
APOYO, AYUDA.

ASISTENCIA
TCNICA

ANLISIS

HECHO
EDUCATIVO

TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE
LA SUPERVISIN EDUCATIVA
La
supervisin
Educativa
en
su
preocupacin
por
cumplir
con
sus
propsitos y ser aliada del proceso
educativo
en
la
generacin
de
aprendizajes significativos y sostenidos y
contribuir a la formacin integral de la
persona humana, ha implementado un
conjunto de herramientas que garanticen
su cometido.

TCNICAS DE SUPERVISIN
Son herramientas que permiten obtener informacin
mediante relaciones interpersonales e intencionadas
entre el supervisor y el supervisado. Estas se clasifican
en directas e indirectas:
Directas: Permiten recoger informacin de modo
sistemtico y en contacto directo con los actores del que
hacer educativo. Entre las que podemos citar:
Observacin: Es una tcnica que nos permite
acercarnos al objeto a supervisar para obtener
informacin sobre sus potencialidades, necesidades,
inters, dificultades y sobre sus aspectos sobresalientes;
sobre todo el proceso de aprendizaje y enseanza.

TCNICAS DE SUPERVISIN
Esta tcnica no slo se queda en la
percepcin
de lo que pasa, sino que va ms all, busca el
porque de los
resultados. Se explora el QU y
luego se busca una
explicacin el PORQU.
La observacin para que surta efectos positivos,
siempre tiene que ser sistematizada y planificada;
en su aplicacin, en su aplicacin puede ser
opinada e inopinada.
Entrevista: Es una tcnica que implica
contacto directo entre el supervisor y el
supervisado, sea con fines de diagnstico,
pronstico y asesoramiento.

TCNICAS DE SUPERVISIN
Burton y Bruenckner definen la entrevista como
una
reunin entre dos personas igualmente
interesadas en
mejorar su situacin. Los puntos de
vista y la
informacin de cada una de las partes
son
necesarios para completar
el panorama. El
intercambio de datos e ideas tiene que
centrarse
en la solucin del problema y no en una
de las
personas que toma parte de la
entrevista.
La caracterstica de la entrevista es que se da
en una
relacin interpersonal de bsqueda de
respuestas y
explicaciones al acto educativo.

TCNICAS DE SUPERVISIN

Visita: Es una tcnica que permite al supervisor

ponerse en contacto directo con los espacios educativos
y con la ejecucin del proceso educativo. Esto le permite
obtener de primera fuente las realizaciones y problemas
de
los
involucrados
en
el
acto
educativo.
Necesariamente debe ser planificada, pudiendo ser
opinada e inopinada, como tambin a peticin de parte
o por recomendacin del rgano intermedio.

Otras: Reuniones de docentes (sesiones) Exposiciones

dilogos Crculos de Estudio Forum Seminarios
Talleres Conferencias Paneles Socio gramas, etc.

TCNICAS DE SUPERVISIN

Indirectas: Estas no implican un contacto personalizado

entre supervisor y supervisado. Entre ellas tenemos:
Anlisis de documentos: Parte de la recopilacin de
documentos producidos y manejados por los supervisados
con fines de estudio que permitan inferir conclusiones
referidas a la calidad del acto educativo. Entre los cuales
podemos citar: PEI PAT- PIN Diseo y programacin
curricular Carpeta Pedaggica del Profesorado
Documentos normativos Registros, etc.
Investigacin: Esta tcnica puede emplearse para
conocer la realidad individual, socio-econmica y cultural
de los educandos. Tales como: Talla, peso Situacin
socio-econmica y cultural de la familia del educando
Condiciones de salud, alimentacin y nutricin del
educando Actividades ocupacionales y de recreacin del
educando y de la familia, etc.

TCNICAS DE SUPERVISIN
Observacin de las relaciones humanas:

Referida a todos los actores educativos:

Directivo, Jerrquico, docente, Administrativo,
Padres de Familia y contexto social de
ubicacin del Centro Educativo.

INSTRUMENTOS DE SUPERVISIN
EDUCATIVA
Son herramientas que permiten materializar
las tcnicas empleadas en la supervisin
educativa. Los modelos empleados facilitarn
una real recopilacin de la informacin, ser de
fcil manejo e interpretacin y ser flexibles
para su adecuacin a la realidad del Centro
Educativo. Entre otros son:
Fichas de observacin.
Hojas de verificacin.
Encuestas.
Cuadros de seguimiento.
Hojas de produccin.

NUEVO ENFOQUE DE LA
SUPERVISIN EDUCATIVA
La supervisin educativa es una funcin y
un servicio de diagnstico, pronstico y de
retroalimentacin,
orientado
al
mejoramiento del proceso educativo y al
encuentro de aprendizajes significativos y
sostenidos que sirvan para la vida y que
contribuyan a la formacin integral de la
persona humana; as mismo, la supervisin
permitir que los servicios ofertados por el
Centro Educativo sean eficientes, eficaces
y efectivos.

ATRIBUTOS DE LA ACTUAL
SUPERVISIN
Como
la
supervisin
es
una
relacin
interpersonal, su prctica debe ser humanizada; es
decir, tener en cuenta que antes del educando, del
profesor y de cualquier actor educativo, est el
hombre con sus potencialidades y debilidades, sus
intereses y necesidades, sus aspiraciones y
frustraciones.
Debe tener en cuenta la dimensin intelectiva,
procedimental y actitudinal del supervisor y
supervisado.
Busca el mejoramiento del proceso educativo.

ATRIBUTOS DE LA ACTUAL
SUPERVISIN
Propende a crear un ambiente agradable de
trabajo. (Fsico, social y psicolgico).
Proporcionar un amplio clima de motivacin para
el cambio de comportamiento y/o mejoramiento,
en base a su criticidad y creatividad.
Es democrtica, corporativa, cooperativa,
motivadora y flexible.
Respeta la personalidad de cada uno de los
actores educativos supervisados.

ATRIBUTOS DE LA ACTUAL
SUPERVISIN
Los mbitos de atencin prioritaria en una supervisin
a nivel de Centro o Programa Educativo son:
El Aprendizaje.
La Enseanza.
Los soportes educativos:
Administrativo: El comit de gestin de recursos
financieros. Los servicios. Infraestructura.
Institucional: El consejo escolar consultivo.
Organizaciones de base.
Participacin: El Comit de aula La APAFA.

EL MONITOREO
Es un proceso por el cual una persona o
equipo,
denominado
monitor,
con
determinadas capacidades, calidades y
cualidades, coadyuva a que la gestin de
otras personas o equipos, que se
denomina monitoreado, mejore en el
tratamiento, solucin de dificultades y
problemas.

PROPSITOS DEL MONITOREO

Fortalecimiento de las habilidades de gestin

del
personal
directivo
de
los
Centros
Educativos,
respecto
al
proceso
descentralizador para que la institucin
adquiera identidad.

Incremento de los niveles de eficiencia y

pertinencia de los procesos y procedimientos
que se desarrollan en los Centros Educativos
Pblicos del Estado.

Mejora de la eficacia de los servicios

educativos
culturales
de
los
centros
Educativos Pblicos Estatales.