METODE DE CERCETARE

CALITATIVA

MCC, Master- PSH, 2014,

prof. dr. Elena Cocorada

Activitatea de
predare-nvare-evaluare

MCC, Master- PSH, 2014,

prof. dr. Elena Cocorada

Obiectivul general al
cursului

Aplicarea metodelor de cercetare

calitativ n realizarea complet
a unei cercetri tiinifice in
domeniul psihologiei, cu
respectarea normelor de etic.
MCC, Master- PSH, 2014
prof. dr. Elena Cocorada

COMPETENE

CP1 Operarea cu concepte i teorii avansate n

domeniul psihologiei i educaiei
CP3 Evaluarea critica a situaiilor problematice si a
soluiilor posibile n domeniul psihologiei educaiei
CP5 Proiectarea, realizarea i evaluarea unui demers
de cercetare n domeniul consilierii colare i
vocaionale
CT1 Atitudine responsabil n abordarea situaiilorproblem cu grad ridicat de dificultate, din domeniul
psiho-educaional i al cercetrii tiinifice, n vederea
soluionrii eficiente a acestora, cu respectarea
principiilor i a normelor de etic profesional.
MCC, Master- PSH, 2014
prof. dr. Elena Cocorada

Obiective specifice

Analiza critic a abordrilor teoretice avansate din psihologia

muncii i a organizaiilor pentru utilizare adecvat n scopul
cercetrii tiinifice i a optimizrii activitii
Analiza metodelor de cercetare calitativ (CC): studiul
documentelor, interviul, studiul de caz, observaia.
Argumentarea utilizrii unei metodologiei de cercetare
psihologic calitativ i a diverselor modaliti de analiz i
interpretare a datelor
Aplicarea metodelor de cercetare calitativ n realizarea
complet a unei cercetri tiinifice
Redactarea de rapoarte care au folosit metodele de cercetare
calitativ studiate i, opional, a metodelor mixte
Utilizarea rezultatelor pentru evaluarea critic a situaiilor
problematice i a soluiilor posibile n psihologiei muncii i
organizaionale
Evaluarea calitii unei cercetri calitative din perspectiva
validitii, fidelitii i a respectrii normelor etice

Uniti de curs
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Metode calitative i metode cantitative

Designul in cercetarea calitativa
Studiul documentelor - proiectare i derulare
Observatia - proiectare, derulare
Studiul documentelor - tehnici de analiz
Interviul individual - proiectare i derulare
Interviul - analiza de coninut
Focus-grupul - proiectare i derulare
Focus-grupul - analiza de coninut
Studiu de caz - proiectare i derulare
Studiu de caz - analiza si interpretare
Redactarea raportului de cercetare
Sumarizare, pregtirea examenului
MCC, Master- PSH, 2014
prof. dr. Elena Cocorada

Suportul de curs

Platforma electronic http://elearning.unitbv.ro

Se obtin de la secretariatul PSE: utilizator si parola
Din platforma se descarca fiecare unitate de curs
Suportul de curs: se transforma slide-urile in
outline.

MCC, Master- PSH, 2014

prof. dr. Elena Cocorada

Seminar
1.
2.
3.
4.
5.

6.

Designul cercetarii calitative

Proiectarea i derularea studiului documentelor
aplicaie ntr-o coal, firm, spital etc. (la alegere)
Proiectarea, derularea i analiza unui interviu
individual (activitate n perechi)
Proiectarea, derularea i analiza unui focus grup
(activitate n perechi)
Prezentarea si co evaluarea rapoartelor personale
de cercetare calitativa (2 sed.) folosind fisa de
apreciere, lista de erori
Autoevaluarea si interevaluarea activitatii de
seminar folosind fisa de apreciere.
MCC, Master- PSH, 2014
prof. dr. Elena Cocorada

Evaluare semestrial
Modaliti Metode de evaluare
de evaluare
Examen

Evaluare
pe parcurs

Examen scris
Nota final se calculeaz
daca studentul a obinut cel
puin nota 5 la fiecare
activitate (examen si
portofoliu)

Pondere n nota final

Activitate
Examen
Portofoliul
realizat pe
parcurs+
Activitate in
seminar

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr. Elena Cocorada

50

50

Portofoliul studentului
Include piesele:
raportul de cercetare/ diagnoza folosind
metoda studiul documentelor;
nregistrarea sonor a celor 2 interviuri (2
individuale sau 2 focus grup-uri sau 1i +I FGambele cu aceeai tem);
transcrierea interviurilor;
raportul de cercetare folosind metoda
interviului (individual sau focus-grup).
Temele se vor preda la datele anuntate
Un singur dosar pentru studentii dintr-o diad
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr. Elena Cocorada

Activitatea studentilor
Studiul documentelor
Interviu individual sau focus-grup (FG)
Activitate in perechi
Proiectarea studiilor,
nregistrarea sonor a interviurilor CD, DVD (un interviu individual 30-40 min. si un focus grup 30-40
min)
Transcrierea interviurilor
Aceaste parti ale temei se semneaza de cei 2 studenti si se noteaza cu acelasi punctaj.
Activitate individual
- introducerea, revista literaturii
- analiza i interpretarea datelor pentru cele doua aplicaii sub form de raport de diagnoz/ cercetare
- redactarea raportului de cercetare.
Piesele rezultate se semneaza de catre fiecare student si vor fi notate separat.

Pentru FG se acorda bonus 10% din nota obtinuta pentru portofoliu.

Rezultatele activitii studenilor dintr-o pereche se predau in acelai
dosar, fr folii.

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.

Elena Cocorada

ntrzieri in predarea
temelor
o sptmn de la data indicat: 1,5 puncte
penalizare, din nota meritat*
mai mult de o sptamn penalizare: 2
puncte*
nota sub 5 la seminar nu se poate prezenta
la examen
nepredarea temelor 0 puncte
*Fac excepie cazurile medicale (internri n
spital) demonstrate cu biletul de externare.

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.

Elena Cocorada

Cercetari propuse pt. tema de

cas

1. Evaluarea academica/ evaluarea in organizaii

2. Metode de predare invare n inv.
universitar /preuniversitar// formarea in organizaii
3. Anxietatea in invatarea limbilor straine//
Anxietatea in folosirea PC/ comportamente
neproductive n organizaii
4. Violena scolar / violena n organizaii
Pt. studiul documentelor tem la alegerea diadei
Favorizant- aceeasi tem de cercetare pt. ambele
teme de cas
Studentii care aleg aceeasi tema (1-4) vor lucra cu
acelasi ghid de interviu, avizat de prof. titular

Interviu sau focus grup

Prin sondaj, se va verifica

autenticitatea interviurilor si
identitatea participantilor!

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.

Elena Cocorada

Portofoliul studentului
Activitate in perechi
ghidul de interviu/ demersul interogativ (instrumentele)
nregistrarea sonor a interviurilor pe CD, DVD
Transcrierea suport hartie,
Activitate individual
- introducerea, revista literaturii
- analiza de continut pentru lotul de documente si interviuri
- 2 rapoarte de cercetare:
1 pentru studiul documentelor,
1 pentru interviurile individuale/ focus-grupuri.

Rezultatele activitii studenilor dintr-o pereche se predau in

acelai dosar, fr folii.
MCC, Master- PSH, 2014
prof. dr. Elena Cocorada

Cercetari propuse pentru tema de

cas
1. Evaluarea

academica/ evaluarea in organizaii

2. Metode de predare invare n inv. universitar
/preuniversitar// formarea in organizaii
3. Anxietatea in invatarea limbilor straine// Anxietatea in
folosirea PC/ comportamente neproductive n organizaii
4. Violena scolar / violena n organizaii
Pt. studiul documentelor tem la alegerea diadei
Favorizant- aceeasi tem de cercetare pt. ambele teme de
cas
Studentii care aleg aceeasi tema (1-4) vor lucra cu acelasi
ghid de interviu, avizat de prof. titular

Date ale predrii temelor

Studiul documentelor -25.11.2014

Raportul de cercetare folosind

metoda interviului/FG
20.12.2014
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Bibliografie selectiva

Bban, A. (2002). Metodologia cercetarii calitative. Cluj: Presa

Universitar Clujean
Chelcea, S. (2001). Metodologia cercetrii sociologice:
metode cantitative i calitative. Bucureti: Editura
Economic.
Krueger, R.A., Casey, M. A. (2005). Metoda focus-grup. Iai:
Polirom.
Moscovici, S., Buschini, F. (2007). Metodologia tiinelor
socioumane. Iai: Polirom.
Singly, F., Blanchet, A., Gotman, A., Kaufmann, J.C. (1998).
Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul de producere a
datelor, interviul comprehensiv. Iai: Polirom.
Yin, R.K. (2005). Studiul de caz. Designul, colectarea i
analiza datelor. Iai: Polirom.
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

BIBLIOGRAFIE extins (1)

Agabrian, M. (2006). Analiza de coninut. Iai: Polirom

Baban A. (2002). Metodologia cercetarii calitative. Cluj:
Presa Universitar Clujean
Bulai, A. (2000). Focus-grup. Bucureti: Ed. Paideia.
Chelcea, S. (2001). Metodologia cercetrii sociologice:
metode cantitative i calitative. Bucureti: Editura
Economic
Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2002). Research methods in
education. London: RoutledgeFalmer.
Contrandriopoulos, A.P., Champagne, F., Potvin, l., Denis, J.L.,
Boyle, P. (1990). Savoir prparer une recherche, la dfinir, la
structurer, la financer. Montral: Presses de lUniversit de
Montral.
Dafinoiu, I. (2002). Personalitatea. Metode calitative de
abordare. Observaia i interviul. Iai: Polirom;
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

BIBLIOGRAFIE extins (2)

David, D. (2006). Metodologia cercetrii clinice. Iai: Polirom,

2006.
Denzin, N.K., Lincoln, Y.S., eds. (1994). Handbook of
Qualitative Research. Sage Publications, Thousand Oaks, CA.
Hvrneanu, C. (2000). Metodologia cercetrii n tiinele
sociale. Iai: Erota
Krueger, R.A., Casey, M. A. (2005). Metoda focus-grup.
Iai: Polirom.
Kvale, S. (1996). Interviews: An Introduction to Qualitative
Research Interviewing. London: Sage Publications.
Moscovici, S.; Buschini, F. (2007). Metodologia
tiinelor socioumane. Iai: Polirom.
Mucchielli, A. (2002). Dicionar al metodelor calitative n
tiinele umane i sociale. Iai: Polirom.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation
Methods. 3th edition, Sage Publications.
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

BIBLIOGRAFIE extins (3)

Singly, F., Blanchet, A., Gotman, A., Kaufmann, J.C.
(1998). Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul
de producere a datelor, interviul comprehensiv. Iai:
Polirom.
Silverman, D. (2004). Interpretarea datelor calitative. Iai:
Polirom (Sage, London).
Strauss, A., Corbin, J. (1998). Basics of Qualitative Research
Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory
(2nd ed.). London: Sage Publications:
Willig, C. (2008). Introducing Qualitative Research in
Psychology Open University Press.
Yin, R.K. (2005). Studiul de caz. Designul, colectarea i
analiza datelor. Iai: Polirom.
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Unitatea de curs 1

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.

Elena Cocorada

Opoziie sau
complementaritate?

Metodele cantitative (Can) - o reet

Metodele calitative (Cal) o aventur (C.Willig,
2002)
presupun mai multe riscuri, nu sunt formalizate,
nu-s lipsite de reguli,
cer mai mult experien din partea celui care
le utilizeaz
(Can) + (Cal) se folosesc pentru a atinge
obiective diferite, ofer alte date prin care
cunoatem realitatea,
complementare i nu disjuncte
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Cunoatere cotidian
i
cunoatere tiinific

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.

Elena Cocorada

Simul comun
un corpus de cunotine fondat pe
experiene sancionate de practic i
devenite tradiii, ce sunt mprtite i
mbogite
lucreaz n dou etape:
a) creeaz n mod spontan o idee despre
evenimentele trecute sau despre persoane;
b) extrapoleaz ideea gsit la alte
evenimente, persoane.

Moscovici &Hewstone (1984)

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Metode si rezultate ale

cunoaterii comune/
cotidiene

metoda de colectare a datelor - observaia

ntmpltoare
model de raionament - inducia incomplet,
rezultatele - valoare de generalizare mic,
transferabilitatea concluziilor nu respect
condiiile de probabilitate: de la o idee
probabil (n spaiul logicii formale), simul
comun trece la o idee adevrat, prezentat
uneori ca prescriptiv (Trebuie s).
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Limite ale cunoaterii comune

(1)

Caracter iluzoriu, mai accentuat pentru domeniul

sociouman dect pentru cunoaterea fenomenelor
naturii (Stahl, 1974, p.78).
Alte surse ale caracterului iluzoriu:
contaminarea afectiv a ideilor, subiectivismul,
tendina de a nlocui adevrul cu propriile nevoi,
limbajul folosit - modeleaz, n anumite limite, gndirea
i construiete realitatea.
abilitile diferite de cunoatere spontan ale
indivizilor,
limitarea temporal i spaial a cunoaterii comune
(Chelcea, 2007).
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Exemple de erori posibile n

cunoaterea cotidian

tendina de a lua n calcul doar exemplele care confirm regula

i de a le ignora pe cele care contravin regulii induse,

dificultatea de a extrage concluzii, care, dei sunt adevrate,

contravin cunotinelor anterioare ale subiectului,

transferul abuziv al unor structuri de date de la problem la alta,

utilizarea incomplet a informaiei coninute n premise,

inabiliti de a utiliza informaia din enunurile condiionale

negative, reprezentarea greit a operatorului non
(Johnson-Laird,1987; Sternberg, 1985; Miclea, 1999).
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Cunoaterea comun
/social

tendina de a vedea relaii, interdependene acolo unde nu

exist,
de a reine ceea ce este consonant cu convingerile
subiectului cunosctor (Fisher, 1990, pp. 69-75),
de a stabili relaii cauzale ntre evenimente simultane sau
consecutive.
Skinner - comportamente analoge prejudecilor umane si la porumbei.

Bourdieu i colab. (1968) :

cercetarea tiinific permite reunirea fenomenelor
pe care simul comun le separ i separ fenomene
pe care cunoaterea spontan nu le difereniaz
(apud Chelcea, 2007).

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.

Elena Cocorada

Puncte tari ale cunoaterii cotidiene

este uurat de familiarizarea cu

obiectul de cunoscut,
folosete uneori strategii complexe,
flexibile, asemntoare cu ale
savanilor,
cnd subiectul cunosctor are mult
experien, rezultatele lui se apropie
mult de adevr (Ilu, 1997, pp.1014).
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Cunoaterea tiinific

utilizeaz sistematic proceduri de investigaie bine

definite metode de investigaie (MI) (King,
Keohane & Verba, 2000).
MI colecteaz sistematic datele care vor fi
supuse analizei i pe baza crora vom rspunde
la o ntrebare, vom testa o ipotez sau o teorie
i /sau vom elabora o ipotez sau o teorie,
i propune s ajung la inferene valide,
concluziile obinute au grade variate de
generalizabilitate sau transferabilitate,
nu sunt prezentate comunitii tiinifice ca fiind
adevrate, certe.
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Filtrare selectiv a datelor principiul neutralitii axiologice

Cercettorul + omul cotidian/ simplu =

purttori ai unor valori personale sau de
grup n funcie de care filtreaz realitatea.
Cercettorul - contient de aceste valori
i ncearc s le controleze, s identifice
impactul lor asupra validitii inferenelor
i a adevrului concluziilor obinute.
MCC, Master- PSH, 2013, prof. dr.
Elena Cocorada

Principiul neutralitii axiologice

face referire la strdania investigatorului de a fi

ct mai obiectiv,
contracararea filtrrii selective n tiin:
experimentul orb (subiecii nu cunosc scopul/
obiectivul investigaiei)
dublu orb (nici experimentatorul-operator nici
subiecii nu cunosc scopul/ obiectivul
investigaiei),
codare dubl, validare prin respondent,
analiza limitelor cercetrii i diminuarea
acestora prin design, instrumente adecvate etc.
MCC, Master- PSH, 2013, prof. dr.
Elena Cocorada

nu este un hiatus uria

cunoaterea tiinific s-a dezvoltat din cea

comun i a depit-o (Chelcea, 2007, p. 35),
unele ipoteze (propoziii ce enun o relaie
ateptat ntre dou variabile) utilizate n
cunoaterea tiinific i au sursa n cunoaterea
comun, n observaii ntmpltoare ale
cercettorului,
n cercetrile cantitative exploratorii ct i n
cercetrile calitative, relaia dintre cele 2 variabile
este enunat mai puin exact, mai grosier,
ipoteza devine o ntrebare (eveniment frecvent
n cercetarea calitativ) i se precizeaz ulterior.
MCC, Master- PSH, 2013, prof. dr.
Elena Cocorada

Proiectul EMMS (2007-2008)

Credeti ca exist microviolen aflat n

legtur cu evaluarea?
Dac, da, cnd apare, n ce situaii?
Cum se comport, cum sunt victimele i
agresorii?
Care sunt formele de agresiune pe care le-ai
ntlnit?
Cum tratm rezultatele obinute?
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

60 Criza cercetrii cantitative

(Banister et al., 2002)
Puncte slabe ale cercetrii cantitative:
Validitate ecologic sczut: o situaie particular construit de
cercettor, diferit de viaa real, confundarea variabilelor

Probleme de etic:
confuzia obiect al cercetrii-subiect al cercetrii,
tensiunea ntre
reactivitatea personal este dezirabil ca participantul s neleag i
s controleze situaia
i reactivitatea procedural - solicitrile situaiei care limiteaz spaiul
de manevr al participanilor
Ateptri specifice: participanii se ateapt s neleag sensul i
scopurile cercetrii, i formuleaz n modaliti specifice ipotezele
(Cred ca vrea s) sunt probabil anxiosi, complezeni (critic valabil
mai ales pentru exp.)

MCC, Master- PSH, 2014

prof. dr. Elena Cocorada

60 Criza cercetrii cantitative

(Banister et al., 2002)
Efecte negative ale voluntariatului n cercetare rezultatele
afectate de caracteristici ale participanilor care accept/
refuz s participe la cercetare (Ex. EMMS - etichetare,
ameninare a identitii profesionale, a prestigiului scolii),
studenii ca subieci ai studiului, studenii la fac. socio
umaniste)
Efecte negative ale experimentului modificarea comp.
participanilor (prin difuziune, compensare/ resemnare, ef.
Pygmalion i Hawthorne) + influena comp. datorat
ateptrilor cercettorului (bias al cercetrii),
- contracarare prin procedura dublu-orb (dar ea scade
validitatea cercetrii)
Probleme de limbaj instructajul, discuii ntre participani la
aplicrile colective, nelegerea diferiilor termeni din
enunuri
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Cercetarea calitativ

qualitative research s-a impus n anii 60 n spaiul

tiinific anglo-saxon ca form de cercetare specific
domeniului sociouman (iniial n antropologie i sociologie)

1970-1980 si-a extins aria de utilizare; s-au derulat

cercetri calitative n domeniul educaiei, al muncii
sociale, studiilor asupra femeilor, dizabilitilor,
psihologiei i tiinelor politice.

ultimii treizeci de ani:

a crescut ncrederea lumii tiinifice n valoarea cercetrii
calitative studiile CCal au fost acceptate de ctre reviste
(Loseke et al., 2007).

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.

Elena Cocorada

Ex. - Anxietatea fa de nvarea

C.can:
prezena
limbilor
strinefenomenului (media,
abaterea standard) corelaii cu ali
trsturi, modele de regresie etc.

Ccal: interviuri cu studenii ce prezint

niveluri nalte de ACILS, identificai pe
baza studiului cantitativ sau ai altor
metode
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Perspectiva epistemologic
Cercetarea cantitativ
- paradigma pozitivist - exist o realitate obiectiv, exterioar nou, ce poate
fi cunoscut, prin probe externe.
- abordare mprumutata din tiinele exacte, mpreun cu modelul schemelor
cauzale, al legilor generale, prediciei.

Cercetarea calitativ
- paradigma fenomenologic, locul realitii obiective este luat de
subiectivitate.
realitatea nu este una obiectiv, exterioar, static, ci una trit i
construit de subieci, este una procesual i flexibil.
testarea ipotezelor cauzale, descrierile generale sunt nlocuite cu descrieri
comprehensive.

Domeniul sociouman: obiectul investigaiei subiectivitatea, comportamentele

indivizilor, semnificaiile pe care ei le acord evenimentelor
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Cogniia social

cogniiile participanilor nu
sunt vzute ca idei
adevrate ci rmn obiect
de cercetare

MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.

Elena Cocorada

Pipa mare, posibil analog al:

-lumii reale (ntr-o interpretare pozitivist)
-al reprezentrilor unui grup (ntr-o interpreare post
modern),
Pip mai mic, ncadrat pe un suport difereiator, pe care
este scris Aceasta nu este o pip.
n interpretarea lui Moscovici i Hewstone (1984), pipa mai
mic ar putea fi reprezentarea social a pipei.
-Prezena celor dou obiecte pe aceeai pnz ne
avertizeaz c n domeniul sociouman, realitatea
reprezentrilor este att de puternic nct ele pot produce
realitatea sau este real pentru membrii unui grup.
-A studia reprezentrile, teoriile savanilor amatori,
participani la cercetarea sa este esenial.

Definiii, caracterizri ale cercetrii

calitative (1)

Strauss &Corbin (1998) - un proces de interpretare

non matematic, orientat spre descoperirea de
concepte i relaii ntre datele brute ce vor fi
organizate ntr-o schem teoretic explicativ
Willig (2007) - vizeaz semnificaiile, nelegerea
condiiilor particulare ale diverselor experiene i mai
puin identificarea cauzelor (ex. Cum percep oamenii
omajul, cum triesc experiena bolii).
Nu exist tendina de a lucra cu variabile definite
de cercettor nainte de efectuarea investigaiei,
Cercettorul este interesat de semnificaiile
atribuite evenimentelor de ctre participanii la
cercetare.
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Willig (2007) - continuare

Obiectivele cercetrii calitative privesc descrierea i

uneori explicarea evenimentelor sau experienelor i
niciodat predicia acestora.

Cercettorul este interesat de rspunsurile

participanilor la diverse ntrebri, cum ar fi: Ce fac
angajaii / elevii/formabili ntr-un grup? Cum sunt
schimbate condiiile de munc de ctre manageri?
Cum triesc adulii eecul?

Studiul - n mediul de viaa al participanilor (acas,

la coal, la spital, pe strad, la locul de munc etc.)
unde condiiile existente continu s acioneze
asupra indivizilor ce interpreteaz aceste condiii.
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Definiii, caracterizri ale

cercetrii calitative (3)

a)
b)

c)

CCal- metode specifice ce implic o abordare:

interpretativ (intete s neleag fenomenele n termenii
semnificaiilor acordate de participani)
naturalist a temei studiate
studierea oamenilor fr manipulri experimentale, n mediul lor de
via (natural), n condiii obinuite
studierea comportamentului natural, cu focalizare pe atitudinile
naturale ale indivizilor studiai,
cercettorul abordeaz problema fr superioritate fa de participani cu naturalee (Ilu, 1997; Chelcea, 2007)
utilizarea unor naraiuni multiple ( ne putem nelege pe noi nine i
pe alii numai n msura n care transpunem viaa noastr trit n
orice fel de expresie a unei viei, proprii sau strine (Dilthey 1910/
1999).
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Definiii, caracterizri ale

cercetrii calitative (3)

demers bazat pe tradiii metodologice

distincte care exploreaz o problem
social sau uman.
cercettorul analizeaz cuvinte, descrie
detaliat punctele de vedere ale
participanilor i i conduce studiul n
mediul natural, construiete o imagine
holist i complex,
(Creswell, 1998, p.15, apud Chelcea).
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Caracteristici (4)

CCal privete mai mult n profunzime, intensiv dect extensiv,

nu este interesat de numrul participanilor ci de structura intim
a sinelui sau grupului investigat,
rspunde la ntrebrile cum i de ce acioneaz indivizii, simt,
gndesc,
se plaseaz mai mult n contextul descoperirii dect n cel al
verificrii,
metodele utilizate sunt analiza cuvintelor scrise (scrisori, biografii,
texte, cri, ziare), a celor rostite (conversaii, monologuri), a
notelor de teren, a observaiilor cercettorilor, a nregistrrilor
video etc.
A.M.
Ambert,
Ex. CCal pot evidenia practici, comportamente
inedite,
noi 1995
moduri
de a gndi, de a interpreta evenimentele i procese sociale sau
psihosociale.
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada

Cercetarea calitativ = cercetare

interpretativ

perspectiva cercetrii este comprehensiv,

abordeaz tema deschis i amplu,
culege date prin metode care nu presupun cuantificare
n momentul colectrii (interviu, observaie
nestandardizat, studiul documentelor),
analizeaz aceste date prin intermediul altor cuvinte,
vizeaz o povestire sau o teorie i nu o demonstraie.
(Alex Mucchielli, Dicionar al metodelor calitative n tiinele
umane i sociale 2002)
MCC, Master- PSH, 2014, prof. dr.
Elena Cocorada