Mdulo 1. Master Neuropsicologa y Educacin.

Asignatura: Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y

aprender idiomas

EL SISTEMA AUDITIVO

CLASE TEMA 1

[1.1] Introduccin
[1.2] Vibraciones de aire y sonido
[1.3] Cmo se estimulan los receptores auditivos
[1.4] Relacin entre audicin y visin
[1.5] Reciprocidad sensorial con los dems sentidos
[1.6] Suplencia sensorial

FUNCIONALIDAD AUDITIVA PARA HABLAR, ESCRIBIR Y APRENDER IDIOMAS

Introduccin:

El odo es el rgano que

permite al ser humano
captar las informaciones
sonoras
provenientes del exterior
y transmitirlas al cerebro.

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SISTEMA
AUDITIVO
CENTRAL

PERIFRICO

Odo Externo Odo Medio O. Interno

Cartlago
Cerumen
Pelos
Conducto
auditivo
Externo

Conductos
Tmpano
semicirculares
Martillo

Ventana
Yunque
redonda
Estribo
Vestbulo:
Ventana Oval
Utrculo
Sculo
Caracol o
Cclea
Nervios
Auditivos

Va Primaria

Vas no Primarias

Ncleos Cocleares
Oliva Superior
Colculo Inferior
Tlamo Especfico
Corteza Auditiva

Discriminacin
Memorizacin

Ncleos Cocleares
Formacin Reticular
Tlamo Inespecfico
Corteza Multisensorial

Integracin de la
audicin con las
otras
Modalidades
sensoriales.

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Vibraciones de aire y sonido:

Vibracin timpnica

Onda sonora: cambios en la presin del aire al producirse la vibracin del

tmpano. De ellas depende el tono y la sonoridad de un sonido

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Vibraciones de aire y sonido:

Vibracin timpnica

Tono puro: no son frecuentes en el

entorno pero s en las consultas para
estudiar mecanismo bsico de
escucha

Frecuencia: nmero de veces por segundo

que el diafragma se mueve siguiendo el
ciclo (hacia afuera incremento presin-,
adentro reduccin- y de nuevo hacia fuera)
Herzios (Hz): ciclos/seg.

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ANATOMA DEL SISTEMA AUDITIVO PERIFRICO

Cmo se estimulan los receptores auditivos

El sistema auditivo perifrico cumple funciones en la percepcin

del sonido, esencialmente la transformacin de las variaciones de
presin sonora que llegan al tmpano en impulsos elctricos (o
electroqumicos), pero tambin desempea una funcin importante
en nuestro sentido de equilibrio.
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Cmo se estimulan los receptores auditivos

Odo externo:
Situacin a los lados de la cabeza para reconocer la procedencia del sonido
No se desconecta mientras dormimos
Formado por oreja (enva ondas al canal) y canal auditivo (protege odo
medio)

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Cmo se estimulan los receptores auditivos

Odo medio:
Delimitado por membrana timpnica y ventana oval

La cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo) permite pasar de la

vibracin en el medio areo a una mecnica y despus a un medio lquido para
que no perdamos audicin.
Implicacin del odo medio en el aprendizaje
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Odo interno:
La cclea (forma de caracol), que est llena de lquido, contiene unos receptores
a los que se denomina clulas ciliares (contienen cilios (pelos) que se doblan y
generan seales elctricas que se envan al cerebro)
Convierte vibracin mecnica a lquida: El estribo golpea la ventana oval que
comunica con la Cclea.
La cclea se divide en tres compartimentos:
-Canal vestibular
-Canal timpnico
-Canal coclear (contiene el rgano de Coti)

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El tensor del tmpano y el stapedius

La ubicacin
lateral de los
pabellones
derecho e
izquierdo en el
ser humano ha
hecho casi
innecesaria la
capacidad de
movimiento de
los mismos

El odo medio est

lleno de aire y est
compuesto
por
el
tmpano (que separa el
odo externo del odo
medio), los osculos
(martillo, yunque y
estribo) y la trompa de
Eustaquio. Transforma
la energa acstica en
mecnica.

Caracol o Cclea
desenrollada
En ste en donde se realiza la definitiva transformacin en
impulsos elctricos. El laberinto seo es una cavidad en el
hueso temporal que contiene el vestbulo, los canales
semicirculares y la cclea (o caracol). Este ltimo es el nico
que cumple una funcin en la audicin, mientras que los otros
se desempean en nuestro sentido del equilibrio.
El odo interno est inmerso en un fluido viscoso llamado
endolinfa cuando se encuentra en el laberinto membranoso y
perilinfa cuando separa los laberintos seo y membranoso.

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Defensas auditivas: el Odo Medio

El tensor del tmpano tensa la membrana timpnica aumentando su

rigidez, produciendo en consecuencia una mayor resistencia a la
oscilacin al ser alcanzada por las variaciones de presin del aire.
El stapedius separa el estribo de la ventana oval, reduciendo la
eficacia en la transmisin del movimiento. En general responde
como reflejo, en lo que se conoce como reflejo acstico.
Ambos cumplen una funcin primordial de proteccin, especialmente
frente a sonidos de gran intensidad
La trompa de Eustaquio comunica con la parte superior de la faringe
y por su intermedio con el aire exterior. Una de sus funciones es
mantener un equilibrio de presin a ambos lados del tmpano.

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Odo Interno: Transformacin del sonido en impulsos nerviosos

El movimiento de la membrana basilar afecta las clulas ciliares (tambin
llamadas capilares o pilosas) del rgano de Corti que al ser estimuladas
(deformadas) generan los impulsos elctricos que las fibras nerviosas
(nervios acsticos) transmiten al cerebro.
El punto de mayor amplitud de
oscilacin
de
la
membrana
basilar vara en funcin de la
frecuencia del sonido que genera
su movimiento, produciendo as
la informacin necesaria para
nuestra percepcin de la altura
del sonido. Las frecuencias ms
altas son procesadas en el sector
de la membrana basilar ms
cercano al odo medio y las ms
bajas en su sector ms lejano
(cerca
del
helicotrema).
La
cantidad de clulas ciliares
estimuladas (deformadas) y la
magnitud de dicha deformacin
determinara
la
informacin
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acerca de la intensidad de ese

SISTEMA AUDITIVO CENTRAL

La ltima neurona une el
tlamo
a
la
corteza
auditiva primaria, donde
es
integrado
en
una
respuesta
voluntaria.
reas
41 y 42Consciente.
de Broca y
Percepcin
Wernicke (se relaciona con la
comprensin del idioma)

Colculo
Inferior
(tercera neurona):
Permite
el
paso
hacia el colculo
superior a nivel del
mesencfalo.
Ambos
son
esenciales para la
localizacin
del
sonido. Reflejo de
Orientacin.

Ncleo Geniculado (En el

Tlamo):
Se hace la integracin,
preparacin para una
respuesta motora.

Ncleo Coclear (tronco cerebral):

recibe los axones de las neuronas
tipo I. Se realiza la decodificacin
bsica: duracin, intensidad y
frecuencia del mensaje.

El sistema auditivo central est formado por los nervios acsticos y los
sectores de nuestro cerebro dedicados a la audicin. Aqu se
representan las
vas primarias.
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El cerebro procesa la informacin en funcin de tres escalones:

En un primer nivel, el cerebro identifica el lugar de procedencia del
sonido, para ello tiene en cuenta la audicin binaural humana, es
decir el hecho de que el ser humano recibe dos seales
simultneas y diferentes del mismo sonido.
En un segundo nivel, el cerebro identifica el sonido propiamente
dicho, es decir, sus caractersticas tmbricas.
En un tercer nivel, se determinaran las propiedades temporales de
los sonidos. Su relevancia en funcin de los sonidos que lo
suceden o anteceden (efecto Haas y enmascaramiento sonoro).

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Relacin entre audicin y visin:

VISIN

AUDICIN

1. Direccional

1. Multidireccional

2. Se interrumpe con el sueo

2. Continua

Reciprocidad de ambos sentidos: uno se vuelve ms

relevante dependiendo de la situacin

Reciprocidad sensorial con los dems sentidos:

Los sentidos de olfato, tacto y gusto se consideran ms primarios y menos
desarrollados.
Sin embargo, cuando la visin o la audicin se ven afectados, el resto de
rganos pueden volverse esenciales (el tacto en los ciegos, por ejemplo)

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Suplencia sensorial:
Un dficit en un sentido, trata de ser compensado mediante la llamada
suplencia
sensorial o utilizacin al mximo de las informaciones aportadas por los
sentidos
indemnes (Caizares, 2015).
Cuando uno de los sentidos no es funcional o las informaciones que
- C. orgnica
o sensorial (superioridad
suministra son mnimas pueden derivarse
tres consecuencias
(Colin a
nivel sensorial)
1978,Hernndez-Muela, Mulas y Mattos,2004):
1.Teora del contagio
2.Teora de la compensacin
3.Teora de la indiferencia

- C. perceptiva (representaciones e
imgenes ms intensas)
- C. intelectual (razonamiento)

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Referencias:
Caizares, G. (2015). Alumnos con dficit auditivo: Un nuevo mtodo de enseanzaaprendizaje. Narcea Ediciones: Madrid. Recuperado de:
https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=I0lDCgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA8&dq=Suplencia+sensorial+auditiva+
2015&ots=40ns6a3aYE&sig=7wctxfjFZWtdihDIX7QXDRBA5Xw#v=onepage&q&f=fal
se
https://www.ted.com/talks/oliver_sacks_what_hallucination_reveals_about_our_minds
/transcript?language=es
Hernndez-Muela, S., Mulas, F. y Mattos, L. (2004). Plasticidad
funcionalidad, Revista de Neurologa, 38, 58-68. Recuperado de:
http://psicotesa.com/wpcontent/uploads/2014/06/B._plasticidad_neuronal_funcional.pdf

neuronal

Mateo, R. (2010). Estudio observacional de la salud visual y auditiva de los alumnos

de primaria del colegio la Salle de Mahn. (Trabajo de Fin de Mster, documento no
publicado). Universidad Politcnica de Catalua.
Ruz, I. & Castro, J. R. (2006). Desrdenes del procesamiento auditivo, IATREIA, 19
(4), 368-376.
Snchez, J.C. (2004). Bases biofsicas de la audicin, Scientia et Technica Ao X, 24,
273-278.
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Autoevaluacin
La teora de la compensacin mantiene que:
A. Si hay dficit en un sentido existe una
superioridad en el resto de sentidos no
afectados.
B. Existe una mayor intensidad de las
percepciones
C. Existe una elaboracin intelectual
razonada que compensara la informacin
afectada
D. El individuo gestionara sus capacidades
sensoriales
restantes
configurando
la
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Orientaciones para el estudio

Estudiar con una mentalidad propia del CURSO
POSTGRADO rama de investigacin
-

Utilizacin de artculos cientficos.

Anlisis de investigaciones.
Consultas de procesos neuropsicolgicos.
Bsqueda de documentacin relevante y
actualizada.
- Leer algn artculo en ingls.
- Estudiar aplicando habilidades intelectuales
superiores.
- Proceso de aprendizaje de competencias para
disear y desarrollar el Trabajo de Fin de Mster.
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Animo!
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