Jean Piaget naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y muri
el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Se licencio y doctoro (1918) en Biologa en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inicio sus trabajos en Instituciones Psicolgicas de Zurich y Paris donde desarrollo la teora sobre la naturaleza del conocimiento. Las Universidades de Harvard, Paris, Bruselas y Rio de Janeiro le otorgaron el titulo de Doctor Honoris Causa.
DESARROLLO COGNITIVO 1era ETAPA SENSORIO MOTOR
En este perodo, segn Piaget, el individuo conoce a travs de
los sentidos y el movimiento, es decir, a travs de las percepciones y el accionar sobre el mundo. Va desde el nacimiento hasta los dos aos y a su vez se sub-divide en seis sub-perodos:
SUB PERIODOS
Reflejos: de o a 1 mes .- Se acta en base a reflejos, de
succin y prensin bsicamente pues es la nica estructura
biolgica y orgnica que tiene el bebe como sostn. Es una base neurolgica que le permite frente a determinados estmulos reaccionar de determinada manera
Reacciones circulares primarias: de 1 a 4 meses .- Este
esquema reflejo comienza a repetirse; el bebe que al
principio succiona el pecho de la madre, ahora succiona tambin todos los objetos. Va conociendo el mundo a travs de los objetos
Reacciones circulares secundarias: de 4 a 9 meses .- Hay un
despegue en cuanto a las posibilidades porque la coordinacin visin- prensin lo lleva a tomar un objeto, pues al no existir esta coordinacin no poda dirigir la accin a los objetos.
Coordinacin de los esquemas secundarios: de 9 meses a 1 ao
.-Se da la coordinacin de los esquemas secundarios porque va a aplicar lo que ya conoce y lo va a repetir y en ese repetir lo va afianzando en los esquemas de asimilacin, permitindole una mayor adaptacin al medio que ya conoce. Piaget ubica aqu el umbral de la inteligencia pues el nio ya se diferencia del mundo
Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 ao y medio.- Es
capaz de crear medios nuevos a travs de laexperimentaciny la exploracin de la realidad que circula,manejndose a travs en el ensayo y en el error. La accin recae sobre el medio, pero se le agrega la exploracin activa y la accin directa. Serelacionacon el objeto de conocimiento y a la vez relaciona los objetos entre s.
Invencin: de 1 ao y medio a 2 aos.-Se da unarevolucin,
todo lo que fue asimilando yestabaquieto de golpe se utiliza. Hay intencionalidad y cuando logra lo que quera se sorprende, se da unaverdaderaoperacin mental.
El logro de esta etapa es la nocin deobjetopermanente, es
decir, saber que los objetos existen ms all de que el nio los vea o no; lo que le permite lograr tambin la nocin de tiempo, espacio, causalidad, en el sentido de que determinado efecto va a producir determinadas consecuencias.