PSICOLOGIA

DEL
DESARROLLO

Este mdulo est enfocado en

3 Contenidos de Desarrollo:
El

Desarrollo Psicolgico Infantil y el

Aporte de las Neurociencias.
Desarrollo Emocional y Social en el Nio
y Nia de 0 a 6 aos de Edad
Desarrollo Cognitivo y motriz del Nio y
Nia de 0 a 6 Aos

INFANCIA
Se

denomina infancia al perodo de la vida

de una persona que finaliza a los 7 aos
aproximadamente, cuando est por ingresar
en el siguiente llamado pubertad.
A la infancia se la considera el momento
clave en la vida de cualquier ser humano ya
que es all donde se conforman los soportes
afectivos e intelectuales de la persona,
siendo estos de los que depender el futuro
xito o fracaso del individuo una vez adulto.

DESARROLLO
Caracterstica

inherente a todo lo viviente

Es la modificacin de una forma viva en el
tiempo.
Tiene una finalidad: el despliegue de las
capacidades innatas del ser
Influencias externas pueden modificar este
desenvolvimiento
El arranque inicial y su forma siempre
provienen de adentro

 Si

bien se divide en aspectos

cognitivos
afectivos
sociales
morales

esto no se da as sino que se expresa como un

todo en la personalidad

 Variabilidad

del D.
D nunca es homogneo, ni parejo :
Distintas

reas
(emocional,
psicomotor) pueden presentar
ritmos de desarrollo.

Evaluar

social,
distintos

como se est dando el D en las

distintas reas,
Ver las armona y desarmona que se
presentan,
Si existe detencin o regresin en una
rea o mas, cual se detuvo, cual
continua avanzando.

 Desarrollo

Es secuencial. El desarrollo en un aspecto no

necesariamente corre en paralelo al de otro
aspecto.

Contextos de desarrollo

Ambiente
inmediato

Biolgico

Caracterstic
as genticas
humanas

Caracterst
icas
genticas
individuale
s

Interaccin
genes medio

Social
econmico

Sistema
familiar

Caracterstic
as padres y
hnos.

fuera de la
familia

Centros de
cuidado

Pares

Cambios en
Fila por
factores
sociales y
econmicos

Vecindario

Trabajo
madre
Uniparental
no
tradicional

Escuela

Cultural

Clase social
Pobreza
Stress

Influencia de
cambios

subculturas

MADURACIN

Se conoce como maduracin al proceso mediante el cual

cualquier ser vivo crece y se desarrolla hasta llegar a su punto de
mxima plenitud.
La maduracin es un proceso debido a que no sucede de un
momento para el otro, sino que se da a partir del
desencadenamiento de determinados hechos y elementos.
En algunos casos, la maduracin puede durar breves momentos
(como por ejemplo en algunos insectos) mientras que en otros
seres vivos puede llevar aos (como por ejemplo, el ser
humano).

MADURACIN
Capacidad

plstica del potencial

gentico de la especie humana para
proveer los elementos psicofsicos
necesarios para una adecuada
adaptacin al ambiente.

APRENDIZAJE
Proceso

de adquisicin de conocimiento
o habilidad a travs de la experiencia,
provocando en el individuo un cambio
relativamente permanente, que
favorece la adaptacin y respuesta a las
demandas del ambiente.

Aprendizaje
El ser humano posee
conductas noadquiridas, es decir,
innatas.

El ser humano posee

conductas adquiridas, es
decir, aprendidas.

ESTADIO
Segn

Piaget, son periodos por los que

en su opinin todos los seres humanos
atravesamos en nuestro desarrollo
cognitivo
Diferencias cronolgicas

Etapa:

Instancia que se caracteriza por un conjunto de

rasgos coherentes que forman una totalidad tpica y
transitoria

Prenatal

Infancia

Niez

Lactante

Pre escolar
Escolar

Adolescenc
ia

Edad
adulta

Temprana
Media
Tarda

Adulto joven
Ad. Medio
Anciano

Concepto Psicologa del

Desarrollo

La psicologa del desarrollo es una rama de la

psicologa que estudia los cambios conductuales
y psicolgicos de las personas, durante el
periodo que se extiende desde su concepcin
hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes,
tratando de describirlo y explicarlo en relacin
con el propio sujeto, as como en relacin con
las diferencias que existen entre ellos; a fin de
poder llegar a predecir los comportamientos y,
como diran los tericos del ciclo vital, optimizar
el desarrollo.

Erik Erikson: desarrollo

psicosocial

Erik

Erikson
(1902-1994),
psicoanalista
nacido en
Alemania.

Etapas del desarrollo

psicosocial

Segn E. Erickson:
Confianza versus desconfianza
del nacimiento a
los 12 o 18
meses

Desarrollo
Psicosocial

El beb desarrolla un sentimiento sobre

si el mundo es un lugar seguro.
Desarrolla un sentido de confianza en
la madre, como representante del
mundo. Esta confianza forma un
cimiento slido para el futuro. Su
confianza est en el mundo exterior.

Fuerza bsica: Esperanza

Patologa: Retraimiento

Etapas del desarrollo

psicosocial

Segn E. Erickson:
Autonoma versus vergenza
12 o 18 meses a
los 3 aos

Desarrollo
Psicosocial

El nio desarrolla un equilibrio de

independencia
y
autosuficiencia
sobre la vergenza y duda. Cambio
del control externo sobre l a uno de
autocontrol. Usa sus propios juicios.
Controlan su mundo. Ponen a prueba
sus ideas, ejercitan sus preferencias
y toman sus decisiones. Esto los
manifiestan en su negativismo NO.
Son esfuerzos normales y saludables
para alcanzar la independencia.

Fuerza bsica: Voluntad

Patologa: Compulsin

Etapas del desarrollo

psicosocial

Segn E. Erickson:
Iniciativa versus culpa
3 a 6 aos

Desarrollo
Psicosocial

El nio desarrolla su iniciativa

cuando intenta nuevas actividades
y no es abrumado por la culpa.
Siguen sus metas y hacen un
balance entre lo que es permitido
o no.
Fuerza bsica: Finalidad
Patologa: Inhibicin

Teora de etapas
cognitivas de Jean Piaget

Teora de etapas cognitivas de

Jean Piaget
Lo

que entendemos
acerca de la
manera en que los
nios piensan se
debe en gran
medida al trabajo
del terico suizo
Jean Piaget (18961980).

 Piaget,

bilogo y filsofo de profesin,

perciba al desarrollo de manera
organsmica; es decir, como producto de
los esfuerzos de los nios por
comprender su mundo y actuar sobre l.

Motora sensorial (0 a 2
aos)

El beb aprende a distinguir su persona

de los dems objetos que estn a su
alrededor.
Reconoce que se puede mover y jugar y
conscientemente empuja o jala objetos
o cuerdas y tambin a una edad muy
temprana puede mover un juguetito en
sus manos y hacer ruido con el mismo.
Se da cuenta que los objetos no se
desaparecen aunque el no los pueda
ver, los busca y sabe que los va a
encontrar nuevamente tarde o
temprano.
Si sus padres o la persona que est
cerca ponen un juguetito debajo de una
cobija, l levanta la cobija y encuentra
el objeto que estaba escondido.

Pre-operacional (2 a 7
aos)

En esta edad los nios aprenden a usar

su lenguaje para darle nombre a los
objetos y personas y aprenden muchas
nuevas palabras.
En esta edad su pensamiento todava
es egocntrico y tiene mucha dificultad
de ver el punto de vista de sus padres,
hermanos y amiguitos que juegan con
ellos.
Clasifican los objetos por una sola
caracterstica. Agrupan todos los
cubos rojos, sin importarles el tamao
de los mismos.
Tambin son capaces de agrupar los
cubos por su forma sin importarles el
color.

Operacin concreta ( 7-11 aos)

Los nios usan ms el pensamiento lgico

para observar los objetos, personas,
animales y eventos.
Ya manejan el concepto de la
conservacin de un nmero especfico a
los seis aos de edad, si se les parte una
galleta en cuatro partes y se les muestra
una galleta sin dividir, ellos saben
distinguir que en la mesa se encuentran
solamente dos galletas, el concepto de
masa o cantidad se desarrolla a los siete
cuando el nio hace la diferencia entre la
cantidad de masa que hay en dos
diferentes porciones.
El concepto del peso es desarrollado a los
nueve aos de edad, aqu es cuando
aprenden a diferenciar cuales objetos
pesan mas que otros.

Formal Operacional (11 y ms)

Al comienzo de esta etapa los nios ya

tienen la lgica completamente
desarrollada, piensan acerca de lo
abstracto, pueden explicar que significa
la palabra creatividad y se hacen
hiptesis de sus pensamientos
abstractos y se forman opiniones de
acuerdo a como ellos piensan.

Estn completamente conscientes de los

problemas por los que atraviesan ellos
mismos, su familia, se preocupan por el
futuro y otros tipos de asuntos de los
cuales nunca antes se ocuparon.