LA TAREA DE FORMARSE

EL TRAYECTO DE LA FORMACION.
LOS ENSEANTES ENTRE LA TEORA Y LA PRACTICA.
AUTRO:GILLES FERRY

EL ADVENIMIENTO DE LA FORMACION
1.-UNA FORMACION PROFESIONAL
2.-UNA FORMACION DE FORMADORES
3.-UNA FORMACION DOBLE

Formarse no puede ser mas

que un trabajo sobre si
mismo, libremente imaginado,
deseado
y
perseguido,
realizado a travs de medios
que se ofrecen o que una
mismo se procura.

Desde hace mucho tiempo el

ejercicio de la profesin de
enseante a estado subordinado a
la adquisicin de conocimientos y
a la realizacin de cursos.

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EL ADVENIMIENTO DE LA FORMACIN
Mas all de los imperativos que
interesan directamente a la
institucin escolar, sus planes
de estudios, sus diplomas, sus
maestros y a travs de ellos, la
formacin de los enseantes,
se inscribe en un contexto
histrico y cultural que la
subdeterminacion.

La
formacin
aparece como
uno
de
los
grandes
mito
de este medio
siglo

Uno se forma en todos los

niveles de responsabilidad y a
ser de forma permanente desde
la primera infancia hasta la
ultima etapa de la tercera edad.

Como
demuestra
Roland
Barthes
transformar
la
historia en naturaleza
de tal forma que Las
cosas
aparecen
significarse
a
si
mismas

Uno se forma en mltiples

actividades
de
esparcimiento, uno se
forma como consumidor,
como
inquilino,
como
padre, como compaero
sexual.

Rene Kaes (1998) ha explorado

ampliamente esta fantasmatica de la
formacin, presente en toda accin
educativa, que acta en el deseo de todo
enseante, educador o formador y que
adopta una dimensin singular dentro
de nuestra sociedad pedaggica.

Las reformas que se fueron

realizando, cada vez con menor
frecuencia, lo hicieron en el
marco
de
las
estructuras
existentes; con una perspectiva
esencialmente
administrativa,
incluidas
las
preocupaciones
relativas a la admisin o al
desarrollo de las carreras y
estaba
enfocada
a
preocupaciones
de
tipo
pedaggico.

UNA FORMACIN PROFESIONAL

A los investigadores o a
los practicantes, con
frecuencia se les solicita
no solo comunicar sus
resultados
y
experiencias, si no dar
en relacin con su
especialidad

Jean Piaget
El maestro de escuela no es
considerado por los otros, ni lo que
es peor, por el mismo, como un
especialista desde el doble punto de
vista de las tcnicas y de la creacin
cientfica, sino como el simple
transmisor del saber en el nivel de
cada uno.

UNA FORMACIN DE FORMADORES.

Una
formacin
de
formadores conduce a su
punto extremo, la antinomia
educativa fundamental.

Los enseantes en formacin,

son sometidos a fuertes
tensiones, por el hecho de
que la problemtica y las
practicas de formacin son
para ellos tanto el objeto de
estudio, de reflexin, de
compromiso simblico.

Ah se trata de suscitar en los futuros

enseantes el deseo y la energa
necesarias para la construccin de un
proyecto
educativo
que
sea
verdaderamente de su propiedad

Una formacin doble de la problemtica

actual de la formacin de enseantes
aparecieron sucesivamente en relacin
con el contexto histrico-cultural.

La
problemtica
tradicional,
acadmico-pedaggica
La
nocin
de
formacin
profesional entra en escena en
1947 para designar el ao de
preparacin para el oficio de
maestro, posterior a los aos de
formacin general propios de la
preparatoria

Especificidad de la formacin de
los enseantes.
La formacin es un proceso de
desarrollo individual tendiente a
adquirir
o
perfeccionar
capacidades.
Capacidades de sentir, de actuar, de
imaginar, de
comprender, de
aprender, de utilizar el cuerpo.

UNA FORMACIN DOBLE.

Esta formacin se suele
llamar academia.
Es una formacin doble: el
oficio de enseante exige
una formacin cientfica,
literaria o artstica.

La profundizacin es
una disciplina cientfica,
literaria
o
artstica,
inclua
un
adiestramiento para la
observacin, para el
anlisis y para el control
social.