UNIDAD 2: APRENDIZAJE

Unidad N 2: El Aprendizaje
Contenido Conceptual:
Aprendizaje como

proceso

continuo

complejo.
Dimensiones del aprendizaje.
Aprendizaje escolar y exigencias del aula.
Aprendizaje,

inteligencia

desarrollo

cognitivo.
Aprendizaje y factores ambientales.

QUE ES APRENDER?
El

aprendizaje es un proceso generado

entre la interaccin dialctica entre el

sujeto

el

medio,

que

promueve

modificaciones relativamente estables y

opera en un nivel de integracin en la
totalidad del ser humano

COMO SE REALIZA EL PROCESO DE

APRENDER

Todo se inicia a partir de una situacin que

aparece como problemtica, la que pone el juego
el deseo de saber, nos impulsa a aprender y las
estructuras cognoscitivas previas que organizan
el trabajo de aprendizaje

APRENDIZAJE
ESCOLAR

APRENDIZAJE
Modificacin relativamente estable de
las pautas de conducta realizada en
funcin de lograr una adaptacin al
medio en que vive el organismo o
individuo.

APRENDIZAJE ESCOLAR

Sujeto Objeto

Contexto

VARIABLES PERSONALES

Incluyen

aquellas

alumno

como

memoria,

que

caracterizan

aprendiz:

aptitudes,

inteligencia,
conocimientos

previos, gnero y edad y las variables

motivacionales (auto concepto, metas de
aprendizaje, atribuciones causales)

Las variables socio ambientales

se

refieren al status social, familiar y econmico

que se dan en un medio lingstico y cultural
especifico

en

el

que

se

desarrolla

el

individuo.
Las variables institucionales se refieren
a la escuela como institucin educativa e
incluyen factores de organizacin escolar,
direccin,

formacin

de

asesores, clima de trabajo.

los

profesores,

BASES
APRENDIZAJE

NEUROFISIOLGICAS

DEL

ATENCIN
Mecanismo cognitivo mediante el cual
el organismo controla voluntariamente
la actividad perceptiva, cognitiva y
conductual, entendiendo por ello que
se activa/ inhiben y organizan las
operaciones mentales requerida para
llegar al objetivo que pretende

MEMORIA
Es la capacidad de retener y de
evocar eventos del pasado, mediante
procesos

neurobiolgicos

de

almacenamiento y de recuperacin
de

la

informacin,

bsica

en

aprendizaje y en el pensamiento

el

MOTIVACIN:
Es lo que hace que un individuo acte y
se comporte de una determinada manera.
Indica las causas que mueven a una
persona a realizar determinadas acciones
y persistir en ellas para su culminacin

Motivacin Intrnseca

Motivacin Extrnseca

INTELIGENCIAS
Capacidad de dar respuestas a situaciones nuevas.

VARIABLES CONTEXTUALES

FACTORES ESCOLARES
Caractersticas
Agentes

de la escuela

que operan dentro de ella

Los procesos dentro del aula

CARACTERSTICAS
DEL APRENDIZAJE
ESCOLAR

EL APRENDIZAJE ESCOLAR ES UN APRENDIZAJE

INSTITUCIONALIZADO Y REGULADO:

Se produce dentro de una institucin

con una clara funcin social donde el
aprendizaje

de

establecidos

por

los
el

contenidos

curriculum

se

convierte en el fin especfico de la vida

y las relaciones entre los individuos que
conforman el grupo.

EL APRENDIZAJE ES UN APRENDIZAJE
DESCONTEXTUALIZADO

Los aprendizajes estn desvinculados

del sitio de produccin original de los
saberes y del de su aplicacin o
utilizacin posible.
El curriculum define lo que se debe
aprender

EL APRENDIZAJE ESCOLAR SE REALIZA EN

UN GRUPO- CLASE

Se aprende con otros y de los

otros.

Un adulto, depositario de la
autoridad y el saber

Un

conjunto

de

pares

edades muy similares.

de

EL APRENDIZAJE ESCOLAR SE PRODUCE EN UNA COMPLEJA

RED DE COMUNICACIN, NEGACIN E INTERCAMBIOS

El docente y el estudiante con miembros de una

institucin

cuya

intencionalidad,

organizacin

formas de control crean un clima de intercambio

particular. El aprendizaje de los alumnos se produce
en grupos sociales atravesados por intercambios,
fsicos, afectivos e intelectuales. La clase es un
sistema social en el que existen conflictos de poder,
atraccin, rechazo, negacin. Por eso, el aprendizaje
escolar es siempre un aprendizaje mltiple, complejo
y contradictorio

EN EL AULA CONFLUYEN:
a)

Elementos que definen el clima fsico, y

psicosocial (objetivos de la tarea, el clima de
trabajo, expectativas, lugares, tiempos, y
actividades)

b)

Distintas experiencias personales y sociales

c)

Diversos mensajes y formas de comunicacin

(contenidos y estrategias comunicativas que
caracterizan los intercambios en el aula)

EL APRENDIZAJE ESCOLAR SUPONE

DISTINTOS
NIVELES
DE
INTERCAMBIO
El aprendizaje escolar es intrapersonal, interpersonal

colectivo
a)

En el nivel intrapersonal, los significados se trasforman

por el aprendizaje de cada persona. Es el proceso por el
que

se

incorporan

nuevos

contenidos

nuevos

significados en la estructura cognitiva y afectiva de cada

individuo.
b)

En el nivel interpersonal, el aprendizaje escolar involucra

el intercambio de informacin o de mensajes entre todos
los que participan en el aula. Estos intercambios pueden o
no estar previstos por el docente, pueden ser formales o
informales y pueden ser explcitos o implcito.

En el nivel grupal, el individuo recibe y produce

mensajes como miembro de un grupo: sus normas,
pautas de interpretacin, y actuacin. En este sentido
puede decirse que tambin el grupo de clase acta
como un procesador colectivo de informacin. Por eso
el alumno tiene que internalizar los cdigos generados
por el grupo- clase para poder intervenir en los
intercambios

EL APRENDIZAJE ESCOLAR ESTA REGULADO POR LAS

NECESIDADES DE SUPERVIVENCIA, LA EVALUACIN,
Y EL CONTROL
Control
Negociacin
Ambigedad
Malentendido
Conflicto

EL APRENDIZAJE ESCOLAR ESTAR REGULADO POR

LAS TAREAS Y POR LAS FORMAS DE PARTICIPACIN
QUE EL DOCENTE Y LA ESCUELA PROPONEN
Tareas

pedaggicas

acadmicas:

actividades regulares que se organizan para

concretar el curriculum.
Formas

de participacin: Normas y pautas

explicitas

implcitas

relaciones en el aula.

que

ordenan

las