APROXIMACIN A LA

LITERATURA INFANTIL
EDUCACIN PARVULARIA
UNIVERSIDAD VIA DEL MAR
PROFESORA CAROLA AVENDAO SAN MARTN

https://www.youtube.com/watch?v=0_PgIE8__IY

PODRAMOS PENSAR
QUE LOS NIOS LEEN?
https://www.youtube.com/watch?v=LUmTyD0TJJ0
Mtodo Doman
https://www.youtube.com/watch?v=n9eOSNOQjvw
Y el ambiente tambin genera buenos o malos lectores:
https://www.youtube.com/watch?v=ePyUXs4pr2U

LO QUE PASA CUANDO

UN NIOS LEE
Observa el siguiente corto animado y en una lneas
explica por escrito cul es el mensaje que se quiere
transmitir.
https://www.youtube.com/watch?v=VxSqbzUi4sM
Ahora ve el siguiente video y reflexiona por escrito sobre
la metfora planteada:
https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk

CUL ES EL EFECTO DE LOS

CUENTOS EN EL CEREBRO DEL
NIO?
Estudio realizado por John Hutton, investigador
delReading
and
Literacy
Discovery
Centery
delCincinnati Childrens Hospital Medical Centerde
EEUU, en la Universidad de New York :
Participaron 19 nios, con edades entre tres y cinco
aos, y procedentes de familias de bajos ingresos a
quienes se les fueron realizados escneres cerebrales
mientras se les contaban historias. De esta forma se
descubri
una mayor actividad neuronal en
determinadas reas cerebrales, en aquellos pequeos a
los que se lea mucho en sus casas. Especficamente en
las reas relacionadas con el procesamiento semntico y
la formacin de imgenes mentales.

DISCUSIN
La lectura resulta
imprescindible
para un ptimo
desarrollo
lingstico y, en
consecuencia,
para
un
buen
rendimiento
acadmico
a
edades
posteriores.

ADEMS
una exposicin mayor a
la lectura en el hogar
est
fuertemente
asociada
con
la
activacin de aquellas
reas cerebrales que
impulsan
el
procesamiento
semntico.

Estas reas resultan

crticas
para
el
procesamiento
del
lenguaje oral y la
comprensin lectora.

PROCESO LECTOR

Las reas del cerebro

que
propician
la
formacin de imgenes
mentales
mostraron
una
activacin
particularmente fuerte,
lo que sugiere que la
visualizacin
juega
un
papel
preponderante en la
comprensin de las
historias y en la
preparacin para la
lectura.

EL CEREBRO LECTOR

LECTURAS OBLIGATORIAS
SESIN 2
Cabrejo-Parra, E. (2001) La lectura comienza antes de los
textos escritos. Nuevas Hojas de Lectura, 3. Bogot:
Fundalectura.
http://www.cobdc.net/12JCD/wpcontent/materials/SALA_E/CABREJO_lectura_comienza.pdf

Reyes, Y. (2005). La lectura en la primera infancia.

Documento de trabajo. Elaborado a solicitud del Centro
Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el
Caribe CERLALC. Bogot D.C.
(*Leer apartado III Experiencia de lectura en la primera
infancia: posibles derroteros, pginas 28-41)
www.oei.es/inicial/articulos/lectura_primera_infancia.pdf.

CLAVES DE LECTURA
De acuerdo a Cabrejo-Parra:
1.A qu se refiere Cabrejo-Parra cuando seala que los
bebs leen a su madre?
2.Qu se entiende por lectura en la primera etapa de la
vida segn Cabrejo-Parra?
3.Qu ocurre en la construccin squica del nio cuando
se da la lectura?
4.Explique el aporte de la Asociacin Francesa ACCES el
programa britnico Boockstart y el programa Leer en
Familia, de Colombia en la construccin de polticas de
promocin de la lectura en la primera infancia.

QU PUEDEN Y DEBEN LEER LOS

NIOS

A QU NOS REFERIMOS CON

TEXTOS LITERARIOS?

la literatura es el arte por el cual uno

expresa, por medio de la palabra escrita o
hablada, su pensamiento y su imaginacin
en un estilo artstico. Es tambin un
discurso sensible; como tal, sera por una
parte, una ficcin, o sea, las proposiciones
literarias
no
estructuran
solamente

Hacia un concepto de literatura

El trmino literatura deriva del latn

littera y en su origen se relaciona
con el arte de leer y escribir.
Hacia fines del siglo XVIII
concepto se orienta hacia
creacin esttica.

el
la

La literatura se concibe como un acto de comunicacin

cuya esencia se encuentra en el lenguaje que la hace
posible.
El lenguaje potico o literario, en oposicin al lenguaje
comn se constituye de una forma no habitual.
La lengua literaria utiliza estructuras, procedimientos,
recursos lingsticos singulares que se caracterizan porque
a travs de ellos el mensaje puede alcanzar una pluralidad
de sentidos.
El lenguaje literario por ser connotativo posee un valor
autnomo que trasciende la simple finalidad prctica de
comunicar un mensaje.

Qu significa
connotativo?

Llamamos
denotacin al
significado propio
de las palabras

Llamamos
connotacin al
significado que se
le atae de manera
suplementaria

Caractersticas
de la
denotacin y
connotacin

Una misma
palabra puede tener muchos y variados
significados pero adems uno puede utilizarlos dndole
un sentido diferente.

Los mensajes pueden tener dos niveles de significacin:

estos son el plano denotativo
y el plano connotativo

PLANO DENOTATIVO

EJEMPLO

pesado, da.

El plano denotativo es el
valor informativo o
referencial de
un trmino o palabra
(significado literal o del
diccionario)

(Del part. de pesar). adj.

Que pesa mucho

Podemos sealar que la

denotacin se centra en el
valor referencial de las
palabras, y se vincula con
el significado establecido
en el cdigo de la lengua.

PLANO CONNOTATIVO

El plano connotativo
tiene que ver con el uso
figurado del lenguaje

EJEMPLO

Yo creo que tu amigo

es sper pesado
La connotacin implica los posibles
nuevos sentidos o valores que podemos
agregar al significado referencial. La
connotacin, entonces, se relaciona con
el carcter polismico de las palabras, es
decir, con la posibilidad de asignarle
distintos sentidos.
En este caso, cuando digo que una
persona es pesada no me refiero a que
pese mucho, sino a que es difcil de
soportar.

Las figuras literarias en la

construccin del lenguaje literario
De esta misma manera funcionan las figuras literarias. Hay una
palabra o una frase que denota un significado que podemos
buscar en un diccionario. A su vez, connota un significado
distinto y que define la figura que estamos utilizando.
Por ejemplo en la metfora:

eres una pgina en blanco

Pgina en blanco:
Denotacin:

hoja de papel sin marcas de escritura o dibujo

Connotacin: todos los significados que se puedan relacionar a la pgina

en blanco, por ejemplo, que se pueden escribir muchas cosas todava
sobre ella, que puede significar que a una persona le queda toda su vida
por delante.

1.Mi vecino es un gato.

2.Mralo se queda parado como rbol.
3.La ta es una araa.
4.Me encuentro en las nubes.
5.Se comporta muy bien , es un dulce.

Lee las siguientes oraciones y explica el

significado de las palabras destacadas
TEXTO

Lucia esuna
hormiguitaen la oficina.
A Carlosle son la
flautaen la evaluacin
oral.
En la ventana de los
carrosle dieron gato por
liebre.
Me rompi el
coraznen mil pedazos.
Luisale saco el cuerpoal
problema.
Cuando el profesor le
preguntoestaba en la
luna.
El jefe de Sofano se
comi el cuento.

SIGNIFICADO
CONNOTATIVO

SIGNIFICADO DENOTATIVO

Poema XIV de Pablo Neruda - 20 poemas de amor

y una cancin desesperada
juegas todos los das con la luz del universo.
Sutil visitadora, llegas en la flor y en el agua.
Eres ms que esta blanca cabecita que aprieto
como un racimo entre mis manos cada da.
A nadie te pareces desde que yo te amo.
Djame tenderte entre guirnaldas amarillas.
Quin escribe tu nombre con letras de humo entre las estrellas del sur?
Ah djame recordarte cmo eras entonces, cuando an no existas.
De pronto el viento alla y golpea mi ventana cerrada.
El cielo es una red cuajada de peces sombros.
Aqu vienen a dar todos los vientos, todos.
Se desviste la lluvia.
Pasan huyendo los pjaros.
El viento. El viento.
Yo slo puedo luchar contra la fuerza de los hombres.
El temporal arremolina hojas oscuras
y suelta todas las barcas que anoche amarraron al cielo.
T ests aqu. Ah t no huyes.
T me responders hasta el ltimo grito.
Ovllate a mi lado como si tuvieras miedo.
Sin embargo alguna vez corri una sombra extraa por tus ojos.

 Ahora, ahora tambin, pequea, me traes madreselvas,

y tienes hasta los senos perfumados.
Mientras el viento triste galopa matando mariposas
yo te amo, y mi alegra muerde tu boca de ciruela.
Cuanto te habr dolido acostumbrarte a m,
a mi alma sola y salvaje, a mi nombre que todos ahuyentan.
Hemos visto arder tantas veces el lucero besndonos los
ojos
y sobre nuestras cabezas destorcerse los crepsculos en
abanicos girantes.
Mis palabras llovieron sobre ti acaricindote.
Am desde hace tiempo tu cuerpo de ncar soleado.
Hasta te creo duea del universo.
Te traer de las montaas flores alegres, copihues,
avellanas oscuras, y cestas silvestres de besos.
Quiero hacer contigo
lo que la primavera hace con los cerezos.

Lenguaje literario

Emisor

Mensaje
verso

Intencin esttica
crear belleza

lenguaje literario
cmo se dice

prosa

La lengua literaria se fundamenta en la presencia de

artificios o recursos: fonticos, morfolgicos, sintcticos y
semnticos que desautomatizan la expresin; en otros
trminos, el lenguaje se torna ambiguo y de ese modo
sugiere mltiples sentidos.

Otro rasgo que caracteriza lo literario es la ficcionalidad de

los textos en tanto representacin de la realidad. La
ficcionalidad alude a la creacin y estructuracin de mundos
posibles. Estos no copian la realidad; la crean con una lgica
de composicin similar a la que rige en el mudo real.

Los seres y acontecimientos de un mundo posible o

imaginario son ficcionales; su existencia artstica radica en
que parecen existentes y verdaderos. En el hecho de
reconocer ese parecer o verosimilitud radicara la emocin
artstica del lector (novela, cuento) o espectador
- en el caso del teatro-.

El contexto de produccin de las obras literarias

La literatura se enmarca en un contexto

extraverbal, esto es en una serie de
circunstancias no lingsticas que aluden al
espacio, al tiempo a la condicin y situacin de
los hablantes que pueden afectar la
enunciacin y el sentido y comprensin del
texto. En este marco encontramos el contexto
histrico y el contexto cultural.

El contexto histrico se refiere a los

acontecimientos socioeconmicos, polticos,
religiosos, cientficos, tecnolgicos, etc. que
condicionan la escritura y la aparicin de un
texto y que lo hacen explicable.

El contexto cultural alude al conjunto de instituciones en especial la lengua- de una sociedad especfica, un
sistema de pensamiento, de cdigos estticos, de
tendencias artsticas y de estilo imperantes. En este
marco habr que considerar los temas, los mitos, los
estereotipos, los tpicos, las creencias, etc. que funcionan
al interior de la sociedad de la cual el texto literario es
reflejo.

Por ejemplo, La casa de los espritus de Isabel Allende

puede ser correctamente explicable si se considera el
contexto en el cual tuvo su gnesis: una tendencia
esttica (lo real maravilloso), la novela Cien aos de
soledad de Gabriel Garca Mrquez, un conjunto de
situaciones socio-histricas y polticas de Chile a las que
se alude.

La obra literaria es fruto de un contexto y, al mismo

tiempo, crea contexto.

EXISTE LA LITERATURA INFANTIL?

La literatura infantil no por intentar ser

infantil ha de dejar de ser literatura.
Creemos que quedan atrs los tiempos en
que la negacin de la existencia de la
literatura infantil se basaba en que lo que
tal nombre reciba careca de calidad y de
condiciones literarias.