ENFOQUE CRTICO

REFLEXIVO

Hola colega
Qu tal tus
alumnos?

Mal: no estudian,
no saben, no
hacen tareas,
llegan tarde, no
entieeendeeeen.

Me da
miedo!!!!
Hola amigos,
Qu tal su
profe?????

No le
entiendo
nada!!!

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Q otro !!!!
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Grita
mucho!!!

Creo que
no sabe!!!

No quiero
volver a la
escuela!!!!

El maestro
reflexivo debe
decir:

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puede seguir as!!!!!

El docente crtico
reflexivo,
desarrolla procesos reflexivos a
nivel individual y colectivo,
cuestiona el por qu y para qu
de la educacin, investiga y
devela significados, promueve la
construccin
de
propuestas
educativas ms pertinentes
y
relaciones humanas a favor de la
equidad y la justicia social.

El maestro, ya no puede
AC T E N
seguir siendo un simple
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aplicador de teoras y
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El docente
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para investigar,
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aula,
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y desarrollar
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profesional.
contexto
institucional,

propuestas pedaggicas alternativas

sociala y
comunitario,
en
las necesidades y demandas de su
bsqueda
deespecfico.
la
contexto

construccin de la

A partir de la deconstruccin y
igualdad,crtica
hacia
reconstruccin
de la
su
propia
prctica pedaggica
transformacin
de la

sociedad.

DECONSTRUCCIN
CO
NS
TR
UC
CI
N

RECONSTRUCCIN

La docencia crtico
reflexiva, desarrolla
procesos crtico
reflexivos

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Debo
verme
yo!!!!

soy

Debo
saber
quien
soy

PRIMERO A NIVEL
INDIVIDUAL

PERFIL DE UN MAESTRO CRITICO REFLEXIVO

CAPACIDADES

INDICADORES

Se reconoce
como un ser
valioso con
identidad cultural

Se respeta as mismo y a los dems.

Manifiesta con orgullo su procedencia cultural.
Demuestra identificacin con su lengua materna.
Se involucra en la defensa y promocin de su
cultura.

Se reconoce
como profesional
crtico reflexivo

Reconoce su profesin como parte de una

construccin social.
Se reconoce como productor de saber
pedaggico.
Identifica elementos crticos en su prctica
pedaggica.
Revalora la profesin docente como un campo
de reflexin poltica, pedaggica y cultural.

CAPACIDADES

INDICADORES

Reconoce la
diversidad como
una riqueza para
construir una
sociedad plural e
intercultural

Respeta y valora conocimientos de otras

culturas y de su cultura.
Demuestra actitudes de aceptacin, tolerancia,
respeto y dilogo frente al diferente.
Demuestra actitudes positivas para desarrollar
una convivencia armoniosa con el diferente a fin
de construir una sociedad plural e intercultural.

Se comunica en
forma oral y
escrita en la
lengua originaria
del contexto.

Expresa sus ideas en la lengua originaria,

teniendo en cuenta el contexto comunicacional.
Produce textos comprensibles en la lengua
originaria, de acuerdo a la intencin
comunicativa.
Lee en voz alta y entonacin un texto elegido.

CAPACIDADES
Se comunica en
forma oral y
escrita con
eficacia en
castellano.

Realiza una
prctica
pedaggica
intercultural.

INDICADORES
Expresa con claridad, coherencia y concordancia
sus ideas en castellano y produce textos
comprensibles en castellano.
Argumenta respecto a una idea dada.
Opina respecto a una idea que se plantea.
Lee en voz alta con fluidez y entonacin un texto
elegido.
Fundamenta las principales teoras de la EIB.
Establece relaciones interpersonales que
favorecen una convivencia respetuosa y
armoniosa.
Identifica la diversidad cultural en su aula a
travs del diagnstico socio-cultural, ubicando
el escenario correspondiente.
Diversifica el currculo a la realidad sociocultural y lingstica de sus estudiantes.
Incorpora los conocimientos de la comunidad
en los procesos de aprendizaje en igualdad de
condiciones.

CAPACIDADES

INDICADORES

Transforma su
prctica
pedaggica a
travs de
procesos de
Investigacin
Accin.

Conoce los elementos tericos y metodolgicos

de la investigacin accin.
Incorpora en su prctica pedaggica la
investigacin accin.
Formula, implementa y evala proyectos de
cambio pedaggico.

Se relaciona con
actitud de
complementariedad
con las familias y
la comunidad.

Conoce las potencialidades y la problemtica de

la comunidad.
Establece una relacin respetuosa y
democrtica en el trato con las familias y la
comunidad.
Promueve la participacin de los yachaq, las
familias y la comunidad en el proceso de la
prctica pedaggica.

EL ENFOQUE INTERCULTURAL CRTICO

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diversidad
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cultural y

diversidad
cultural y
lingstica

La inter c ultur a lidad

entendida
crticamente, es ALGO
POR CONSTRUIR
A

lingstica

PERFIL DEL DOCENTE INTERCULTURAL CON

ENFOQUE CRITICO REFLEXIVO
Ejercita la tolerancia activa y la
estimacin de lo diferente

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Un agente
queIpropicia
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V
Posee capacidad para
resolver
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conflictos

Asume compromiso con el

desarrollo local, regional y
nacional

Es un docente mediador del dilogo

intercultural

NECESIDAD DE LA
Investigacin Accin

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AMBITOS DE APLICACIN
LA COMUNIDAD, EL CONTEXTOLA INSTITUCIN EDUCATIVA

YO
MISMO
QU ES INVESTIGAR???
BUSCAR
CONOCIMIENTO
SISTEMTICAMENTE

HABILIDADES Y ACTITUDES DEL

INVESTIGADOR

Ama tu trabajo,
ama
a
tus
1.- Lectura.- Leyendo
2.-Escritura.- Escribir,
se aprende
gramtica,
alumnos,...ama
reescribir,lo
interpretar,
ortografa, a
reinterpretar. Escribir,
comprender,
a
que
haces,
reescribir, interpretar,
interpretar, etc., etc.,
reinterpretar.
.
Ama a la
educacin: ERES
4.- Creatividad.- Todo
3.-Crtica yEL MEJOR
debes hacer con arte:
autocrtica.El estar donde ests,
MAESTRO,
ERES
Criticarse
uno
es circunstancial.
mismo y aceptar
Educar es todo un
las criticas deLA
los MEJOR
arte: deja huella
dems.
MAESTRA. donde ests.
VIVA EL PER!!!...

Gracias.