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Entrelos
los15-18
15-18meses
meseslos
losbebs
bebsse
se
Entre
reconocencuando
cuandose
semiran
miranaaun
unespejo.
espejo.
reconocen
partirde
deesta
estaedad,
edad,podemos
podemospensar
pensar
AApartir
queelelnio
niose
sereconoce:
reconoce:
que
Como
Comoun
unser
ser
independiente
independienteyy
diferenciado
diferenciadodel
delresto,
resto,alal
menos
menosen
enloloreferente
referentealal
ASPECTO
FSICO
ASPECTOFSICO.
FSICO.
FSICO
La
Laaparicin
aparicindel
dellenguaje
lenguaje
autorreferencial
autorreferencialmediante
mediantelos
los
pronombres
pronombrespersonales
personales
indica
indicaque,
que,tambin
tambindesde
desdeun
un
punto
COGNITIVO
puntode
devista
vistaCOGNITIVO.
COGNITIVO.
COGNITIVO
A los 4 aos,
aos los nios comienzan a entender que la memoria y los
recuerdos pueden intervenir en los sentimientos (por ej: recordar una fiesta
de cumpleaos provocar alegra).
Entre los
Los
afectividad
Losmodelos
modeloscentrados
centradosen
enlalaafectividad:
afectividad:
afectividad
defienden
defiendenque
queelelestablecimiento
establecimientode
deun
un
apego
apegoseguro
seguro(vnculo
(vnculoafectivo)
afectivo)durante
durante
los
losprimeros
primerosmeses
mesesyyaos
aosde
devida
vidaes
eselel
indicador
indicadorde
deuna
unaadecuada
adecuadaexperiencia
experiencia
emocional.
emocional.
Los
Losmodelos
modelosdel
deldesarrollo
desarrollode
delas
lascapacidades
capacidades
cognitivas:
cognitivas
cognitivas:
sealanque
quelas
lasinteracciones
interacciones
cognitivas sealan
familiares
familiaresdesempean
desempeanun
unpapel
papelfundamental,
fundamental,
puesto
puestoque
quees
eselelprimer
primercontexto
contextoen
enelelque
queelel
nio
niosocializa
socializasu
sumundo
mundoemocional
emocional(los
(losnios
nios
de
defamilias
familiasque
quehablan
hablanaamenudo
menudode
deestados
estados
emocionales
emocionalesregulan
regulanmejor
mejorsus
susemociones).
emociones).
Alrealizar
realizarestas
estasobservaciones
observacionespareca
pareca
Al
queexistan
existandos
dosgrandes
grandesdimensiones
dimensiones
que
quediferenciaban
diferenciabandichas
dichasinteracciones:
interacciones:
que
1/1/El
ElCONTROL
CONTROLde
delos
los
padres
padressobre
sobresus
sushijos,
hijos,
es
esdecir,
decir,lalarigidez
rigidezaalala
hora
horade
deimponer
imponeryyhacer
hacer
cumplir
cumplirlas
lasnormas.
normas.
2/2/El
ElAFECTO
AFECTOque
quelos
lospadres
padres
proporcionan
proporcionanaasus
sushijos,
hijos,es
es
decir,
decir,elelgrado
gradode
de
implicacin
implicacinemocional,
emocional,
apoyo
apoyoyysensibilidad
sensibilidadante
antelas
las
necesidades
necesidadesde
desus
sushijos.
hijos.
Entre los 3 y los 6 aos los nios suelen enfrentarse a una nueva e
importante tarea: establecer relaciones con otros nios de su edad.
Los nios de estas edades prefieren jugar con unos nios determinados y
despliegan con ellos toda una serie de habilidades que no utilizan en otros
Existendos
doselementos
elementosque
quepermiten
permitenelel
Existen
iniciode
deestas
estasnuevas
nuevasrelaciones:
relaciones:
inicio
1/
1/La
Lautilizacin
utilizacinde
deuna
unaserie
seriede
de
estrategias
estrategiascomo
comolalanegociacin
negociacinoo
lalacooperacin
cooperacinque
quesupone
suponelala
adquisicin
adquisicinde
denuevas
nuevas
HABILIDADES
HABILIDADES
SOCIOCOGNITIVAS
SOCIOCOGNITIVASrelacionadas
relacionadas
con
conlalaadopcin
adopcindel
delpunto
puntode
de
vista
vistadel
delotro.
otro.
2/
2/El
ElJUEGO
JUEGODE
DE
FICCIN
FICCINque
que
proporciona
proporcionaelelespacio
espacio
ideal
idealpara
paralalaaparicin
aparicin
de
derelaciones
relacionesntimas
ntimasyy
de
delos
losvnculos
vnculos
afectivos
afectivosque
quedan
dan
lugar
lugaraalalaamistad.
amistad.
DESARROLLO EN LA NIEZ
TEMPRANA
DESARROLLO MORAL
Referido a la
adquisicin
de valores
provenientes
del entorno
social y la
prctica de
los mismos en
la vida diaria.
17
--AApartir
partirde
delos
los22aos
aoslos
losnios
niosya
yasaben
sabenque
que
ciertas
ciertasconductas
conductasson
sonreprobadas
reprobadaspor
porlos
los
adultos.
adultos.
--Los
Losadultos
adultosimponen
imponengran
grancantidad
cantidadde
denormas
normas
en
encuya
cuyaelaboracin
elaboracinelelnio
niono
nointerviene
intervieneyy
cuya
cuyafinalidad
finalidadprobablemente
probablementeno
noentiende
entiende(por
(por
ej:
ej:normas
normasde
dehigiene,
higiene,seguridad,
seguridad,etc.).
etc.).
--AApartir
partirde
delas
lasvaloraciones
valoracionesyyde
delas
lasnormas
normas
impuestas
impuestaspor
porlos
losadultos,
adultos,los
losnios
niosvan
van
desarrollando
moral
desarrollandoun
unpensamiento
pensamientooocriterio
criteriomoral,
moral,
moral
es
esdecir,
decir,aprendiendo
aprendiendololoque
queest
estbien
bienyyloloque
que
est
estmal.
mal.
Piaget
Piage calific la moral del nio como una moral heternoma,
heternoma es decir, de
obediencia a la autoridad que se debe al respecto que el nio siente por el
adulto y se basa en el cumplimiento de las normas impuestas.
6.1.- LA INTENCIONALIDAD Y LA
RESPONSABILIDAD OBJETIVA
Uno de los principales elementos que los adultos tienen en cuenta al
DESARROLLO EN LA NIEZ
TEMPRANA
DESARROLLO MORAL
DESDE UN ENFOQUE SOCIOCOGNITIVO:
KOHLBERG
ESTADO 1:
Hasta
NIVEL 1:
7-8 aos PRE CONVENCIONAL
MORALIDAD
JUZGA QUE
EST BIEN
ACTUA BIEN
PARA..
Someterse a
reglas
apoyadas
por el
castigo.
Obediencia
por s misma
Evitar el
castigo, poder
superior de la
autoridad.
24/11/16
HETERNOMA
PERSPECTIVA SOCIAL DEL ESTADIO
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