COMPRENSIN DE LECTURA

SOLO LA LECTURA LIBERA DE LA

IGNORANCIA Y ENGRANDECE EN
CULTURA Y AMOR AL HOMBRE
AGUIRRE LIBERATO,
Yosminder

Qu es el texto?

Es una unidad de comunicacin que posee un conjunto de componentes que le

dan autonoma y sentido totalizador y se diferencian unos de otros gracias a los
signos de puntuacin.
Es un conjunto de palabras con sentido completo, coherencia lgica y orden
gramatical.
Ejemplo:
a) Los maestros que aprobaron el examen regresaron alegres.
b) Los maestros, que aprobaron el examen, regresaron alegres.

CMO SE ORGANIZA LA
ESTRUCTURA INTERNA DE
UN TEXTO?

A travs de ideas del autor,

suele realizar orientado por
sus
propsitos
y
de
acuerdo a las exigencias
del tema que aborda.

Proceso estratgico

Comprender

Interrogar
el texto

LEER
Construir
Significados

Interactuar
con el texto

Comprensin
Global
El
desarrollo
de
una
comprensin lectora global
exige al lector a juzgar el
texto globalmente o desde
una perspectiva amplia; es
decir, extraer la informacin
ms general y sintetizada del
texto.
Qu es lo que evala la
comprensin
global?
Un
lector
posee
una
comprensin
global
desarrollada cuando puede
reconocer en el texto el tema
y los subtemas, la idea
principal,
las
ideas
secundarias
y
el
ttulo.

EL TEMA
El tema es la idea temtica del texto. Este consiste en expresar, con muy pocas palabras
generalmente con un sustantivo y un artculo, la idea que el autor del texto ha querido
comunicar; la idea fundamental de la lectura. El tema del texto es como la materia prima.
TTULO
Es una proposicin, donde no va el verbo y resume con pocas palabras el contenido del texto.
LA
IDEA
PRINCIPAL
U
ORACIONES
TPICAS
La idea principal es la que destaca de las dems, es el desarrollo del planteamiento del tema
del texto, por esa razn, siempre se debe escribir como una frase verbal, es decir, como un
grupo de palabras cuyo ncleo es un verbo. Para identificar la idea principal del texto es
necesario determinar el tema y los subtemas, con estos se puede inferir aquella.
LAS
IDEAS
SECUNDARIAS.
Tambin son consideradas como los subtemas, son todos aquellos conceptos o nociones que
refuerzan y argumentan la idea principal y el tema general del texto.

Tema:
__________________
____________
Subtema:
__________________
____________
Idea principal:
__________________
________________
Ttulo:
______________________________

Qu es la idea principal?
Es el ncleo del discurso en
torno al cual giran las dems
ideas.
El reconocimiento de esta idea
se hace posible gracias a la
interrogante.
De qu o de quin se habla
principalmente en el texto?
Qu se dice?
La
respuesta
a
esta
interrogante la podemos ubicar
ya sea
en la parte inicial,
intermedia o fuere en la parte
final del texto.

TIPOS DE TEXTO.

TEXTO DISCONTINUO
Son textos organizados de unamaneradistinta a la de los textos continuos. Su comprensin
requiere del uso de estrategias delecturano lineal.
ORACIONES INCOMPLETAS
53. El......... es el encargado de ............. y .............. al ................
a) Verbo accionar sustituir - predicado
b) Sustantivo calificar nombrar - sujeto
c) Pronombre reemplazar tildar - artculo
d) Adjetivo calificar determinar sustantivo
54. Una brillante lgrima se .......... sobre el azul de tu pupila y cre ............. una gota de roco.
a) Contuvo - apreciar
b) Abstuvo - sospechar
c) Resbalo - descubrir
d) Detuvo - ver
55. La nube por el viento.............. rueda sobre un horizonte por............ incierto.
a) Empujada - siempre
b) Templada - incapaz
c) Sacudida - dems
d) Soplaba - senderos

de los espaoles,.............. los combati hasta ofrendar su vida en aras de la

libertad.
a) Contra - de modo que
b) Por - y as
c) Hacia - porque
d) Contra - de ese modo
57. El alma emana, igual y ............. de los cuerpos ............en forma y color.
a) Eterna - diversos
b) Sencillo - fuertes
c) Pequea - opuestos
d) Fra - calurosos
58. Los viejos...........o proverbios contiene algunas enseanzas y son ......
a) Adagios - annimos

b) Refranes - exactos
c) Dichos - inapelables
d) Filsofos cientficos
59. El objetivo de la investigacin es describir ........ a
determinadas ............a travs de la aplicacin de procedimientos
cientficos.
a) Hechos - dudas

CONECTORES LGICOS

76. Ocultaba siempre su sufrimiento.... finga ser feliz; .... nos inspiraba una gran piedad ....consideracin.
a) o - empero - en consecuencia
b) y - por eso - y
c) ni - pero - y
d) y - ergo - ni
77. ....... le dio el anillo de oro ....... el collar de perlas ....... haba cierto temor y desconfianza desde aquella vez
que lo vendi todo.
a) Es decir - mas - ya que
b) ya que - como - a pesar de que
c) No - ni - porque
d) Si - y - pues
78. .......... que te dar el dinero: una deuda es una deuda, ..... nunca he defraudado a mis acreedores.
a) Siempre - pero
b) ahora - aunque
c) Si - pero
d) Por supuesto y
79. No ver la verdad es malo, ...... nos hace incurrir en el error; no querer verla es peor, ........ nos hace
permanecer.........
a) porque - ya que - en el mismo
b) porque - pues - en l
c) y - puesto que - en ella

TEXTOS CONTINUOS
Estn normalmente formados por prrafos que, a su vez, se hallan
organizados
en oraciones.
TEXTO
2
La varita mgica del ser humano cargada con energa y poder es la palabra. Jesucristo subrayo mucho la importancia
de la palabra < por tus palabras sers salvado y por tus palabras sers condenado> y <en el poder de la lengua esta
la muerte y la vida>. De ese modo el ser humano tiene el poder de modificar una situacin desfavorable al emplear la
palabra que es tu varita mgica. Aparece la alegra en vez de la desdicha; la enfermedad se esfuma y aparece la
salud, la escasez es reemplazada por la opulencia.
1. Contextualizar la siguiente frase: la palabra que es tu varita mgica.
a) La palabra es la diccin de la comunicacin y madre de las ciencias.
b) La comunicacin hace uso de la palabra para transmitir informacin.
c) La palabra es el elemento que tiene poder decisivo y convincente.
d) En el poder de la lengua esta la muerte y la vida.
2. Inferir a qu ramas del conocimiento pertenece la lectura?
a) Filosfica - lingstica.
b) Metafsica - gramatical.
c) Ciencia - semitica.
d) Religioso - lingstico.
3. Deducir el significado de la palabra?
a) Unidad autnoma del discurso formado por uno o varios fonemas.
b) Unidad mnima de la expresin con sentido completo.
c) Sonido articulado y exclusivo del hombre.
d) Conjunto de signos y expresiones sonoras.

TEXTO 1
La sabidura es algo que ha de ser descubierto por cada uno, y no es el resultado del
conocimiento. El conocimiento y la sabidura no marchan juntos. La sabidura llega cuando hay
madurez en la percepcin de nosotros mismos. Si no nos conocemos a nosotros mismos, el
orden no es posible y, por lo tanto, no hay virtud.
Ahora bien, aprender acerca de uno mismo, y acumular conocimientos acerca de uno mismo,
son dos cosas diferentes. Una mente que adquiere conocimientos jams est aprendiendo. Lo
que hace es acumular para s misma informacin, experiencia como conocimiento, y desde ese
trasfondo de lo que ha acumulado, experimenta, aprende; en consecuencia, jams est
aprendiendo realmente, sino siempre conociendo o adquiriendo.
El aprender existe siempre en el presente activo, no tiene pasado. Tan pronto uno se dice a s
mismo: He aprendido, eso ya se ha vuelto conocimiento, y desde el trasfondo de ese
conocimiento uno puede acumular, interpretar, pero no puede seguir aprendiendo. Slo una
mente que no adquiere sino que siempre se halla en estado de aprender, slo una mente as
puede comprender toda esta entidad que llamamos el yo. Tengo que conocerme a m mismo,
la estructura, la naturaleza, la significacin de la entidad total; pero no puedo hacerlo cargado
con mi conocimiento previo, con mi experiencia anterior, con una mente condicionada, ya que
entonces no estoy aprendiendo, slo estoy interpretando, traduciendo, mirando con ojos que ya
se hallan oscurecidos por el pasado.

1. inferir el tema del presente texto.

a) La sabidura
b) El conocimiento
c) La gnoseologa
d) La psicologa
2. Deduce el ttulo del texto.
a) El conocimiento y la sabidura.
b) El autoconocimiento es sabidura.
c) El aprender no tiene pasado.
d) El proceso de la sabidura y el conocimiento.
3. Inferir la idea principal de la lectura.
a) El conocimiento y la sabidura no marchan juntos.
b) La sabidura es descubierto por cada uno y radica en uno mismo.
c) La mente siempre se halla en estado de aprender.
d) El conocimiento es la acumulacin de informacin.
4. Disgregar la idea que no guarda relacin con el contenido del texto.
a) Una mente que adquiere conocimientos jams est aprendiendo.
b) Una mente condicionada ya no aprende a aprender.
c) Para descubrir algo nuevo, se debe empezar conociendo el contexto.
d) La sabidura est en el propio hombre y no en las informaciones.

 CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS CONTINUOS:

Texto Narrativo
Es aquel en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. En l, la informacin hace
referencia a las acciones o hechos en el tiempo. Son textos narrativos los cuentos,
las novelas, las noticias, etc.
Estructura de un texto narrativo

 Texto expositivo
Es aquel en el que la informacin se presenta en forma de conceptos. Tiene como fin
difundir conocimientos sobre un tema (ensayo, definiciones, resmenes, etc.)
La macro-estructura de un texto expositivo

 Texto argumentativo
Es aquel texto que busca expresaropinioneso rebatirlas para
persuadir o disuadir allector Predomina en l la funcin apelativa.
Ejemplo:

 Texto
descriptivo
Es el texto en el que la informacin buscarepresentara alguien o a
algo por medio del lenguaje, refiriendo oexplicandosus distintas
partes, cualidades ocircunstancias. Ejemplo:

 Cuadros y grficos
Son representaciones icnicas de datos. Se emplean en la
argumentacin cientfica y tambin en publicaciones peridicas para
presentar visualmente informacin pblica, numrica y tubular.

 Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y
columnas. Por lo general, todas las entradas de cada fila, y todas las de
cada columna, tienen propiedades en comn; por consiguiente, los
encabezados de las columnas y la designacin de las filas forman parte
de la estructura informativa del texto. Ejemplos: programaciones, hojas
de clculo, formularios de pedido, etc.

 Diagramas
Suelen acompaar a las descripciones tcnicas (por ejemplo, para mostrar las piezas
que forman un aparato domstico), o a los textos expositivos instructivos (para
explicar cmo ha de montarse un aparato domstico). Es conveniente diferenciar los
diagramas de procedimiento que contestan a la pregunta: "cmo se hace para...?",
de los diagramas de proceso que contestan a la pregunta: "cmo funciona?".

 Mapas
Son textos que muestran las relaciones geogrficas entre distintos
lugares. Hay numerosas clases de mapas. Estn los mapas de
carretera, que indican las distancias y los recorridos entre unos
lugares determinados, o los mapas temticos, que indican la relacin
entre lugares, as como algunas de sus caractersticas sociales o
fsicas.

 Formularios
Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a
responder preguntas segn unas pautas especficas. Los emplean
muchas organizaciones para recopilar datos. Ejemplos: formularios de
hacienda,

solicitud

estadsticos, etc.

de

inmigracin,

de

visado,

cuestionarios