Los tiempos cambian

la educacin
cambia
el Currculo
tambin.

(Link: https://www.youtube.com/watch?v=HsYcnhnnz5k)

UN NUEVO
CURRCULO

Cmo ha sido la actualizacin curricular?

2014

2012 - 2013
ESTUDIOS
OPINIONE
S

JORNADA
S
TEMTIC
AS Y
MESAS
DE
TRABAJO
TALLERES
NACIONA
LES
CONSULT
AS
VIRTUAL

Anlisis crtico al Diseo

Curricular Nacional,
Danilo Ordoez
Documento la escuela que
queremos: Voces de las y los
estudiantes de Educacin
Bsica Regular
Mesa de emprendimiento
coordinada con el Consejo
Nacional de la
Competitividad a la Agenda
de la Competitividad al
2013
Mesa sobre Ciudadana,
coordinada por la Direccin
de Educacin Secundaria,
con representantes de
universidades, cooperacin
internacional e instituciones
de Mesa
la sociedad
sobre civil.
Interculturalidad con
reuniones en Lima,
Ayacucho y Tarapoto
coordinada por DIGEIBIR

Encuesta virtual

Percepcin del
Estudio sobre la
Currculo,
calidad del uso
Instituto de
del currculo,
Opinin Pblica de
UPCH
la PUCP
Seminario Nacional
sobre el Marco
Curricular y los
Aprendizajes
Fundamentales

Seminario Nacional
sobre Lineamientos
para los Currculos
Regionales

Primera Consulta
Nacional organizada
por el CNE

2015
Consultas a expertos
nacionales e
internacionales con el
apoyo especialmente de
UNESCO y
GRADE/FORGE.

Aprobacin
del
Currculo
2016
Nacional
Sistematizacin de
evidencias y
consultas para la
formulacin de
estndares (2010
2015)

Reuniones temticas
sobre las reas , sus
enfoques y
competencias con la
asistencia de un
promedio de 15 a 20
especialistas y expertos
por cada una de mesas
mencionadas.
Participaron
docentes
Consultas
de escuelas
pblicas
especializadas a y
privadas. de
representantes
universidades y
cooperacin
internacional,
representantes del
sector pblico
y
Segunda
Consulta
privado.
Nacional
organizada
por el CNE
Consulta
ciudadana

DCN 2008
Enfoque de competencias
Interdisciplinariedad
Organizacin por ciclos

Opcin por una evaluacin

cualitativa
Escalas de calificacin diversas

CURRCULO NACIONAL DE
LA EDUCACIN BSICA 2016
Enfoque de competencias
Interdisciplinariedad
Organizacin por ciclos
Evaluacin formativa

Escala de calificacin cualitativa y

nica
11 propsitos
Perfil de Egreso
151 competencias
31 competencias
5,635 aprendizajes asociados
81 capacidades
No tiene estndares
Tiene estndares de aprendizaje
en progresin
Alta densidad
Baja densidad
Aprendizajes sin secuencia clara y Aprendizajes descritos en
coherente
progresin
Formulaciones genricas o
Descripciones precisas y claras
ambiguas
del aprendizaje

Qu aporta el
nuevo
Currculo?

Es un currculo para la Educacin Bsica.

Contiene un perfil de egreso con 11 aprendizajes
que todo estudiante debe alcanzar al trmino de
la Educacin Bsica.
Establece por primera vez estndares de
aprendizaje que describen la progresin de las
competencias a lo largo de la Educacin Bsica.
Define y aclara categoras curriculares que en el
DCN aparecen confundidas unas con otras y de
aplicacin distinta a lo largo del documento.
Simplifica a 31 competencias las 151 del DCN
para ayudar al docente en su trabajo en el aula.
Promueve el desarrollo de valores y la educacin
ciudadana y cvica.
Fortalece los aprendizajes para el
emprendimiento, la competitividad y la
educacin por el trabajo, la educacin
intercultural, el Arte y la Educacin Fsica.

Cul es el rol del Currculo Nacional?

Cules son los

enfoques
transversales
del Currculo?

Derech
os

Inclusiv
oo
atenci
n a la
diversi
dad

Bsque
da de
la
excelen
cia

Orientac
in al
bien
comn

PROBLEMTIC
AS,
DEMANDAS Y
NECESIDADES
SOCIOCULTUR
ALES

Ambient
al

Igualda
d de
gnero

Intercultu
ral

DOCUMENTOS
Marco general que define categoras curriculares y
CURRICULARES:
CURRCUL
orientaciones en los tres niveles educativos. Conforme seala
O
NACIONAL
DE LA
EDUCACI
N BSICA
2
PROGRAMA
S .
CURRICULA
RES EN LA
EBR Y EBA

ADECUACIO
2
NES
.
CURRICULA
RES EN EBE

el Reglamento de la Ley General de Educacin contiene:

Aprendizajes que deben lograr los estudiantes. (Perfil de
egreso)
Competencias nacionales
Estndares (progresiones a lo largo de toda la escolaridad)
Orientaciones para la evaluacin y la diversificacin
Presentan la organizacin de las competencias,
curricular
capacidades y desempeos por reas curriculares segn
el Plan de Estudios de cada nivel educativo y sus ciclos.
EBR: En cada uno de sus niveles Inicial, Primaria y
Secundaria
EBA: En cada uno de sus tres ciclos Inicial, Intermedio y
Avanzado

Guas para las adecuaciones curriculares individuales de

acuerdo a poblacin especfica que atiende la
Materiales para docentes y estudiantes para el uso en el
modalidad.
aula
HERRAMIENTAS Rutas de aprendizaje
CURRICULARES Unidades didcticas
Sesiones de aprendizaje
Textos y cuadernos de trabajo para los estudiantes

Visin comn
de largo plazo
y articuladora
de la poltica
educativa
(formacin
docente,
materiales y
evaluacin).
Flexible
y
ajustab
le en
lgica
de
mejora
continu
a en el
tiempo.
Caja de
herramie
ntas de
apoyo
para el
docente
y

Perfil de egreso como visin comn

Definiciones
Competencia: Es la facultad
clave
que tiene una persona de
combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr
un propsito especfico en
una situacin determinada,
dede
manera
actuando
Estndares
pertinente
y con
aprendizaje:
son sentido
tico.
descripciones del
desarrollo de la
competencia en niveles
de creciente complejidad,
desde el inicio hasta el
fin de la Educacin
Bsica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la
mayora de estudiantes
que progresan en una
competencia

Capacidades: son recursos

para actuar de manera
competente. Estos recursos
son los conocimientos,
habilidades y actitudes que
los estudiantes utilizan para
afrontar una situacin
determinada. Estas
capacidades suponen
operaciones
Desempeos:
son
menores
descripciones
especficas de
implicadas
en las
lo que hacen los
competencias,
que son
estudiantes ms
respecto
a los
operaciones
complejas.
niveles de desarrollo de las
competencias (estndares
de aprendizaje). Ilustran
algunas actuaciones que los
estudiantes demuestran
cuando estn en proceso de
alcanzar el nivel esperado

Estndares,
competencias
y capacidades
Perfil de egreso

Nivel
7
Nivel
6

Competencia
Nivel
8
Nivel
7

Capacidad
1
Capacidad
2
Capacid
ad 3

Nivel
8

Capacidad
1
Capacidad
2

Competencia

Nivel
6

Nivel
5

Nivel
5

Nivel
4

Nivel
4

Nivel
3

Nivel
3

(*) En el caso de la modalidad de Educacin Bsica

Especial, los estudiantes con
Nivel
Nivel
discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos
2
estndares 2de aprendizaje que reciben los estudiantes
la Educacin Bsica
Regular. La institucin educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y

EBR/EBE*
Nivel destacado
Nivel esperado al
final del ciclo VII

EBA
Nivel
destacado
Nivel
esperado al
final del ciclo
avanzado

Nivel esperado al
final del ciclo VI

Nivel esperado al
final del ciclo V

Nivel
esperado al
final del ciclo
intermedio

Nivel esperado al
final del ciclo IV

Nivel esperado al
final del ciclo III

Nivel
esperado al
final del ciclo
Inicial

Nivel esperado al

rea de Personal social

COMPETENCIA
ciclo V

CONVIVE Y PARTICIPA
Estndar al fin del ciclo V
DEMOCRTICAMENTE
Descripcin del nivel de la competencia esperado al fin del
Interacta con las
personas reconociendo
que todos tenemos
derechos
Construye y asume
normas
Maneja conflictos
de
y leyes
manera constructiva
Delibera sobre
asuntos pblicos

Participa en acciones
que promueven el
bienestar comn

ciclo V: Convive y participa democrticamente cuando se

relaciona con los dems respetando las diferencias, los
derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
responsabilidades. Se interesa por relacionarse con
personas de culturas distintas y conocer sus costumbres.
Construye y evala normas de convivencia tomando en
cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el dilogo
y la mediacin en base a criterios de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al
bien comn, la solidaridad, la proteccin de las personas
vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de inters pblico con argumentos basados en
fuentes y
toma en cuenta
la opinin
de losDE
dems.
Desempeos
SEXTO
GRADO
PRIMARIA

Desempeos QUINTO GRADO DE PRIMARIA

Cuando el estudiante convive y participa
democrticamente y se encuentra en proceso al
nivel esperado del ciclo V realiza desempeos
como los siguientes:

Establece relaciones con sus compaeros sin

discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a
situaciones de discriminacin en la escuela.
Muestra inters por conocer el origen y sentido
de algunas costumbres de sus compaeros de
origen cultural distinto al suyo.
Colabora en el seguimiento al cumplimiento de

Cuando el estudiante convive y participa

democrticamente y logra el nivel esperado
del ciclo V realiza desempeos como los
siguientes:

Establece relaciones con sus compaeros

sin discriminarlos y expresa su desacuerdo
frente a prejuicios y estereotipos ms
comunes en su entorno.

Muestra disposicin a acercarse a una

persona de una cultura distinta para
aportar y tratar de aprender de ella.

Caractersticas del Plan de implementacin

Progresivo:
El primer ao se
aplica en el 100%
de II.EE, pero las
condiciones para
su implementacin
se darn
progresivamente
(materiales,
recursos humanos,
capacitacin)

Mejora
continua:
Sistema de
monitoreo y
evaluacin

Diferenciado:

GESTIN
POR
PROCESO
S PARA
RESULTA
DOS

Las estrategias
tendrn
caractersticas de
acuerdo a los tipos
de regiones y tipo
de II.EE

Institucional y
descentralizado:
Actividades y acciones
que integran a diversos
equipos y direcciones del
MINEDU y su
implementacin es a
travs de todas las
instancias de gestin.