Lect. univ dr.

Cosmina MIRONOV
Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei
Departamentul de tiineleEducaiei

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

Cuprins
1. Forme ale educaiei (continuare ab.

pragmatic)

2. Educaia permanent/educaia pe tot

parcursul vieii

3. Funciile educaiei

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

1. Formele educaiei
abordare pragmatic

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

Formele educaiei
Pentru a determina formele specifice ale educaiei facem distincia

ntre:
aciunile educative,
influenele educative.

mpreun formeaz categoria fenomenelor educative.

educative
Se deosebesc n funcie de:
modul de organizare
gradul de eficien pe care l au.
n funcie de gradul de organizare a acestor influene putem delimita 3

categorii:
educaie formal,
educaie non-formal,
educaie informal.
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

Educaia

formal

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

Educaia formal sistemul de

nvmnt

educaia timpurie (06 ani),

nivelul anteprecolar (03 ani);
nvmntul precolar (36 ani) - grupa mic, grupa mijlocie i grupa
mare;
nvmntul primar - cuprinde clasa pregtitoare i clasele IIV;
nvmntul secundar:
(i) nvmntul secundar inferior sau gimnazial - cuprinde clasele VIX;
(ii) nvmntul secundar superior sau liceal - cuprinde clasele de liceu X
XII/XIII, cu urmtoarele filiere: teoretic, vocaional i tehnologic;
nvmntul profesional, cu durat ntre 6 luni i 2 ani;
nvmntul teriar
nonuniversitar - nvmntul postliceal.
universitar:

3 cicluri de studiu: licen, master, doctorat.

programele postuniversitare: a) programe postdoctorale de cercetare avansat; b)
programe postuniversitare de formare i dezvoltare profesional continu.
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

Educaie

nonformal

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

Educaia nonformal

!!! 70% din nvare se petrece n afara

cadrelor formale ale nvrii

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

Educaia nonformal - caracteristici

estecentrat pe beneficiari pe nevoile reale de nvare;
esteadaptat comunitii, grupului i/ sau individuluii

presupune o nvare n ritm propriu;

estestructurati organizat, are ataateobiective clare de

nvarei presupune un management eficient al resurselor;

presupune unproces de nvare, care poate fi ncadrat ntr-un

curriculum, conduce la obinerea de rezultate ntr-o perioad

determinat de timp (de multe ori mai scurt), coninuturile
putnd fi uor nnoite; presupune diversificarea i flexibilizarea
spaiului i timpului de nvare;

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

10

Educaia nonformal - caracteristici

Caracteristici ale educaiei nonformale:
se bazeaz pe multemetode active/ interactivei diversificate

de nvare;
susinedezvoltarea personala indivizilor/ grupurilor;
reprezint n primul rnd nvare prinnoi experienei

permitevalorificarea experienei anterioare;

poate s conduc larecunoaterea competenelor dobndite;
presupuneproces de reflecie;
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

11

Educaie non-formal - furnizori

Organizaii care nu au ca scop explicit educaia, dar care prin

obiectivele proprii realizez i acest lucru.

exemple de instituii sau organizaii care realizeaz activiti de
nvare n contexte nonformale (fr a fi exhaustiv):
organizaii neguvernamentale (indiferent de profil);
organizaii guvernamentale;
uniti i instituii de nvmnt preuniversitar i superior;
centre de educaie i formare profesional;
angajatori (firme etc.);
centre de ngrijire i protecie a copilului;
palate i cluburi ale elevilor;
instituii precum: muzee, teatre, centre culturale, biblioteci,

cinematografe, case de cultur;

asociaii profesionale, sindicate;
biserica etc.
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

12

APLICAIE - Educaie non-formal

DISCUTAI IN PERECHI:
In ce tipuri de activiti de educaie non-

formal

ai participat n timpul liceului, n primul an de facultate,

partcipai n prezent,
vei participa n viitorul apropiat?

Ce rol au avut si au asupra voastr astfel

de activiti?

www.unibuc.ro

13

13

Educaie non-formal - modele

Modelul ARDOR - Asociatia Romana de Dezbateri, Oratorie si

Retorica http://ardor.org.ro/main.php?lang=ro
Modelul cercetasesc Organizatia Nationala Cercetasii

Romaniei pedagogia cerceteasc http://www.scout.ro/

Modelul CROS - http://universitateaalternativa.ro/
Modelul AIESEC - http://www.aiesec.ro/
Modelul non-formalii - http://www.nonformalii.ro/

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

14

Educaie non-formal - modele

Modelul Youth Bank - Asociatia pentru Relatii Comunitare

http://bucuresti.youthbankromania.ro/index.php
Modelul IMPACT - Fundaia Noi Orizonturi service learning

projects http://www.noiorizonturi.ro/index.php/ro/programimpact/despre-impact.html
Modelul GROW Scoala de Valori http://scoaladevalori.ro/
Modelul Job Shadowing Junior Achievement

http://www.jaromania.org/
Modelul Tara lui Andrei - http://www.taraluiandrei.ro/
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

15

Educaie nonformal turnat n matria educaiei formale

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

16

Educaie formal educaie nonformal

La nivel de mecanisme
cooperare inter-organizaional
explicitare a abordrilor interdisciplinare a experienei

nvrii la nivel instituional i uman

elaborare a permisivitilor oamenii din sistem au

nevoie s tie c e voie

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

17

Educaie formal educaie nonformal

La nivel de oameni:
interpretarea n cheie pozitiv i permisiv a
normativelor din sistemul educaionale Legea Educaiei i
legislaia secundar, metodologii i ordine
descentralizare psihologic, asumarea la nivel personal,

dar i de status/rol profesional i social al actorilor din

domeniul educaiei a iniiativelor i demersurilor realizate n
beneficiul elevilor i al comunitii educaionale n general.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

18

De la educaie non-formal la
educaie formal
coala Altfel
permite crearea de parteneriate ntre coli i diferite instituii

sau organizaii cu rol important n aceast arie.

exemple de rezultatele vizate n cadrul acestei iniiative:
o modalitate mai eficient de explorare a intereselor elevilor,
diversificarea tipurilor de activiti pe care acetia le prefer,
implicarea unor parteneri sociali alturi de coal n iniierea unor

astfel de activiti, pentru promovarea educaiei dincolo de

predarea n manier tradiional, la clas.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

19

De la educaie non-formal la
educaie formal
Pentru prima oar, n anul colar 2010-2011, ministerul a decis

introducerea curriculumului la decizia colii Dezbateri,

Oratorie i Argumentare,
Argumentare realizat n colaborare cu ARDOR.
Astfel, profesorii vor avea la dispoziie un suport de curs, un
ghid al profesorului pentru a putea preda la liceu debate.
n 2012, Organizaia Naional Cercetaii Romniei a fost

invitat de Ministerul Educaiei s realizeze o zi de activiti

cerceteti n toate colile din Romnia, perioada de activiti
extracurriculare propus de minister, denumita coala Altfel.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

20

Educaia informal

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

21

Educaia informal

!!! are un caracter spontan, nesistematic, dar mai ales un

aspect continuu, cotidian al expunerii la mesaje educogene,

integrndu-se aici i fapte sociale precum dresajul, manipularea,
ndoctrinarea.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

22

Educaia informal ageni

Ageni ai educaiei informale:
Familia;
Mass-media;
Comunitatea;
Biserica;
Locul de munc;
Grupul de prieteni;
Spaiul public.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

23

Educaia informal procese de

nvare
Procese de nvare:
Imitaia;
Modelarea;
Observarea;
Comunicarea;
Rezolvarea de probleme (cotidiene);
Contemplarea;
Reflecia;
Experimentarea.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

24

Analiz comparativ a formelor

Criteriu de
Educaia
Educaia
Educaia
formal
educaiei
comparaie
nonformal
informal
Organizare

Sistematic

Planificat

Neintenionat (din
punct de vedere
educativ)

Scop

Clar formulat
(realizarea idealului
educaional)

Clar formulat
(ntmpinarea
intereselor
educabililor)

Fr scop educativ

Subiectul
actului
educativ

Instituii din sistemul

naional de
nvmnt i personal
special calificat

Instituii din afara

sist. na. de nv.
(preponderent) i
personal special
calificat

Persoane din anturaj

sau ntlnite n
cmpul social

Contientizar nalt grad de

e
contientizare

nalt grad de
contientizare

Necontientizat de
ctre cel care o
suport

Relaia cu
societatea

Rspunde unei
comenzi sociale,
limitate la anumite
grupuri

Nu rspunde unei
comenzi sociale de
ordin educativ

Rspunde unei
comenzi sociale, la
nivel global

25

Educaie formal non-formal informal

= educaia nu este a sistemului, este o
preocupare general uman, natural
- asumat la nivel social
- asumat la nivel de grupuri / comuniti
- asumat la nivel individual

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

26

2. Educaia permanent/Educaia
pe tot parcursul vieii
(engl. Lifelong learning)

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

27

Permanena educaiei i educaia

permanent
Caracterul permanent al educaiei poate fi surprins n

dou planuri:
Social-istoric (filogenetic) ca o funcie permanent n

evoluia umanitii;
(leag generaiile succesive ntre ele, pune n legtur trecutulprezentul-viitorul, transmite generaiilor tinere motenirea
celor anterioare etc.)
Al dezvoltrii individuale (ontogenetic) ca

dimensiune a ntregii viei sau istorii individuale, ca

fenomen care se identific cu nsi existena individual.
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

28

Educaia permanent
n sec. XX a devenit una dintre cele mai semnificative i revoluionare idei

socio-pedagogice cu repercusiuni asupra formrii culturale i profesionale

a omului contemporan.

Condiii de dezvoltare a conceptului de educaie permanent:

Continua transformare a vieii sociale i mai ales ritmurile accelerate ale acestei
schimbri (learning society);
Dinamismul vieii economice i mobilitatea profesiunilor;
Creterea volumului de cunotine datorat i exploziei tehnologice concomitent
cu creterea vitezei de nvechire a cunotinelor i formelor comportamentale;
Creterea gradului de democratizare a vieii sociale, educaia fiind o condiie i
o consecin a acestei dezvoltri;
dezvoltri
Expansiunea demografic (inclusiv sub aspectul prelungirii duratei medii a
vieii);
vieii
Cererea de educaie din partea maselor;
...

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

29

Educaia permanent sistem

conceptual
educaia iniial (educaia de baz - nvmntul precolar
i nvmntul general obligatoriu) (!!! vs. Formare iniial
i continu);
formare profesional iniial asigur pregtirea necesar

pentru dobndirea competenelor profesionale minime

necesare pentru obinerea unui loc de munc.
formarea profesional continu - este ulterioar formrii

iniiale i asigur adulilor fie dezvoltarea competenelor

profesionale deja dobndite, fie dobndirea de noi
competene.
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

30

Educaia permanent sistem

conceptual
educaia adulilor cuprinde totalitatea proceselor de educaie care

continu sau nlocuiesc educaia iniial;

pentru compensarea unei educaii iniiale insuficiente;

pentru completarea cunotinelor generale sau formarea profesional

continu.
n sensul pur temporal, educaia adulilor cuprinde: educaia
compensatorie (sau de "a doua ans) alfabetizarea; formarea
profesional continu, educaia recurent (pedag. suedeza - de revenire;
ed&form. postobligatorie); educaia pe durata timpului liber ("leisure
education").

educaia difuz ("diffuse learning environments") se refer la

ansamblul mediilor culturale i sociale cu valene educaionale

intrinseci (comunitile, viaa particular, presa, armata, biserica) fr
s recurg la programe educaionale specifice.
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

31

Educaia permanent
Noutatea const n extensiunea n timp i n spaiu a EP
n timp (dimensiunea vertical) nelegerea educaiei ca proces
continuu, nentrerupt i omogen care acoper toate perioadele
de vrst. Rspunde educaiei iniiale i formrii iniiale i celei
continue.
n spaiu (dimensiunea orizontal) implic nu numai coala, ci
i restul formelor de educaie.
Educaia permanent se constituie ntr-un sistem integrator al

tuturor sistemelor educaionale n care este inclus individul

din copilrie pn la btrnee, unele mai rigide din punctul
de vedere al normelor impuse, altele mai permisive.
Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

32

Autoeducaie
Conceptul de educaiei permanent l include i pe cel de

autoeducaie.
Autoeducaia este posibil datorit anumitor caracteristici i funcii

ale contiinei de sine ntre care:

Funcia anticipativ ofer persoanei posibilitatea de a se auto-

proiecta n viitor i n consecin de a-i orienta activitatea i

preocuprile sale spre obiective formative urmrite n mod intenionat
i sistematic;
Funcia normativ prin interiorizarea treptat a cerinelor sociale, cu

posibilitatea de a interveni ca un for interior n formularea unor judeci

de valoare, n impunerea unor conduite etc.;
Capacitatea omului de a se reflecta pe sine nsui n ceea ce ar

vrea el s devin, autoeducaia bazndu-se pe o lupt a contrariilor.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

33

3. Funciile educaiei
Pentru a fi util societii, sistemul educaional poata
realiza diferite activiti, numite funcii.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

34

Funciile educaiei
modele analitice din literatura pedagogic, evideniaz diverse

categorii de funcii:
funcia cognitiv, funcia economic, funcia axiologic (Safran, O.,

Todoran, Dimitrie);
funcia de selectare i de transmitere a valorilor de la societate la

individ; funcia de dezvoltare contient a potenialului biopsihic al

omului; funcia de pregtire a omului pentru integrarea activ n viaa
social (Nicola, Ioan);
funcia antropologic-cultural, funcia axiologic, funcia de

socializare, funcia de profesionalizare (Clin, Marin).

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

35

Funciile educaiei
Analiza funciilor ed. presupune raportarea activitii de

formare-dezvoltare a personalitii (fc. de baz) la principalele

domenii ale vieii sociale, nelese ca subsisteme ale sistemului
social global:
subsistemul politic
funcia politic (valori i principii
civice reglementeaz relaiile);
subsistemul economic

funcia economic (valori

tehnologice, aplicative, activiti utile social);

subsistemul cultural

funcia cultural (transmiterea

valorilor).

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

36

Funciile principale
1. Funcia politic
implic pregtirea omului pentru integrarea activ n viaa social,

valorificnd nevoia de socializare a acestuia.

2. Funcia economic
implic dezvoltarea contient a potenialului biopsihic al omului,

valorificnd nevoia acestuia de integrare profesional n diferite

domenii ale vieii sociale.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

37

Funciile principale i derivate

3. Funcia cultural
implic selectarea i transmiterea valorilor (tiinifice, artistice,

tehnologice etc.) confirmate la scar social;

ofer criteriul stabil/ referina pentru selectarea valoric a

coninuturilor pedagogice eseniale pentru calitatea activitii

educaionale. Ea devine implicit funcie axiologic a educaiei.

Funcii derivate: de protecie social,

de profesionalizare etc.

Pedagogie I, Modulul Psihopedagogic

38

Aplicaie seminar - 1
n literatura de specialitate ntlnim i ali termeni

corelai celui de educaie. Care ar fi n opinia voastr

apropierile i diferenele (asemnrile i deosebirile)
dintre acetia i educaie? Formulai, n concluzie,
specificitatea educaiei n raport
cu toi aceti termeni.
nvarea
Dresajul

Predarea

Educaia
Domesticire
a

Instruirea

ndoctrinare
a

Formarea
39

Aplicaie seminar - 2
Exprimai ideea de educaie prin:
1. desen;
2. pantomim;
3. exprimare verbal artistic (versuri/figuri de stil)
4. harta conceptual;
5. colaj (reviste, foarfeci, lipici)

40