Diseo

Educativo
Oscar Blake

El Proceso Educativo
1.Asegurar que lo que se ensea sea algo que se necesita.
2.Asegurar que aquello que se ensear sea aprendido.
3.Asegurar que lo aprendido se traslade a la tarea.
4.Asegurar que aquello que se aprendi se sostenga en el
tiempo.

DISEO EDUCATIVO
Consiste en trazar el camino y generar los medios para poder
viajar desde el punto en que se detecta la necesidad, hasta el
punto de desempeo deseado.

Esto se logra a travs de la seleccin de saberes, caminos,

momentos
y recursos que combinados de manera estimulante facilitan la
llegada ms segura a ese desempeo.

El Diseo Educativo est precedido por la deteccin de

necesidades y su anlisis:

Vincula el aprendizaje con los procesos organizacionales, la

cultura, los valores y creencias.
Predice las acciones del instructor.
Imagina los caminos para maximizar las posibilidades de
aplicar lo que se aprende.
Busca estimular a las personas a trabajar de una manera
diferente y mejor.

Qu debe saber el Diseador antes de comenzar su trabajo?

Actores
Articulador : persona que detecta las necesidades de
capacitacin, acta como unin entre 2 figuras.

Solicitante: aquella persona que tiene a su cargo el

problema o proyecto que justifica que se haga una accin
educativa.

Diseador: aquella persona que deber generar una

respuesta educativa capaz de producir las condiciones
adecuadas para que el aprendizaje se logre.

Informacin
La informacin relevada le permitir al diseador transitar por
2 etapas:
La preparacin de una propuesta estratgica: sealar
la modalidad educativa recomendada, acciones de RRHH, la
forma de evaluar resultados, grupos, momentos, contexto.
La preparacin de un diseo educativo: seleccionar y
ordenar contenidos, preparar la secuencia de actividades,
producir la gua del instructor y los materiales que se usarn.

Dimensin Tctica del Diseo

Contemplar la factibilidad operativa de las acciones de
capacitacin, de modo tal de minimizar el impacto en la tarea de los
participantes y maximizar las posibilidades de aprendizaje.
Tener en cuenta el lugar donde se har el aprendizaje.
Considerar de la factibilidad operativa tiene que ver con las
capacidades de las personas para operar dentro de ciertos modelos
educativos.
Por ejemplo: autoaprendizaje a distancia, cursos de tiempo
completo, e-learning y otros.
Mantener en la actividad educativa un sistema de relaciones
propio, que no puede ser muy diferente al sistema de relaciones que
viven todos los das.

Indicadores de Satisfaccin
Son logros parciales que sin ser la conducta buscada, deben
mostrar avances en zonas crticas cuando atacamos una
discrepancia o nos deben mostrar los niveles de desempeo que
aceptaremos como consolidacin frente a un cambio o
incorporacin.
Los indicadores deben surgir de la visin del autor del proyecto y
compartirlo con el diseador.
La capacitacin produce resultados, pero no sern iguales en todas
las personas.
Hay 2 dimensiones de esta desigualdad:
A. No todos aprendern absolutamente todo.
B. No todos lo harn simultneamente.

EL DISEO EDUCATIVO: UN TRAJE A

MEDIDA

EL DISEO EDUCATIVO: UN TRAJE A

MEDIDA
Diseo Enlatado:
Son diseos desarrollados de forma cerrada y para tratar un cierto
contenido con independencia de la situacin en la que ser
administrada. No va a responder a las necesidades nicas de cada
uno de los asistentes en su contexto organizacional, pero si por
ejemplo, para tomar contacto con las mejores prcticas,
actualizarse sobre ltimas tendencias o compartir experiencias con
profesionales del medio.
Diseo a Medida:
Es la adaptacin de la circunstancia singular que da origen al
proceso de diseo. Se adecua ms a las necesidades de los
asistentes en su contexto organizacional

Aspectos a tener en cuenta en el Diseo de la

accin
Objetivos: Que perseguimos??
-De sensibilizacin
-De adquisicin de conocimientos
-De adquisicin o prctica de habilidades
-Relacionales
Contenidos: Sobre qu temticas?
Actividades: Cmo lo haremos?
Recursos: Con qu elementos contamos?
Evaluacin: la definicin de qu y cmo se evala el diseo,
permitir establecer variables de observacin cualitativas e incluso,
segn las caractersticas de la capacitacin, indicadores
cuantitativos.

Tensiones a la hora de disear

Desorden Creativo vs. Racionalidad
Cuidado con demasiada creatividad; riesgo de contar con un sistema
pleno de actividad e innovacin pero sin la racionalidad y lgica
necesaria para el aprendizaje.
Peso Conceptual vs. Prctico y Concreto
Mucho contenido terico, termina inhibiendo la accin. La falta de un
marco conceptual impide la toma de decisiones autnoma por falta
de compresin del contexto.
Inversin vs. Posibilidad de Amortizacin
La inversin se recupera, en la efectividad de cada accin. Preservar
la efectividad hace que el diseo deba ser revisado
permanentemente, para ajustarlo a los destinatarios, a las nuevas
pautas culturales u organizacionales, al contexto y otros aspectos.
La posibilidad de amortizar el costo de diseo es directamente
proporcional a la posibilidad de mantener estable una necesidad.

ACTIVIDADES EN EL DISEO, QUE VAMOS A HACER EN

ESTE VIAJE??
Los momentos en el armado de la agenda de actividad
1) Distribucin en el tiempo de los grandes bloques de
contenido
Este es el momento en que se distribuir el tiempo total del que se
dispone, en funcin de los contenidos y los objetivos que se
persiguen en cada caso.
2) Definicin de los bloques de actividad
Distribuido los temas por bloques, comienza la reflexin acerca de
qu queremos lograr en cada instancia. Cada abordaje de un tema
requerir de algn elemento disparador, abrir el juego, lograr
reflexin, sntesis y una permanente referencia a la tarea cotidiana.
3) Seleccin de las tcnicas a seguir
Una vez definido qu queremos obtener en cada instancia, debemos
definir cmo se trabaja en cada uno de los bloques de actividad,
utilizando diferentes tcnicas.

En el proceso de diseo, existen muchas tcnicas

aprovechables:
Tcnicas de exposicin verbal

Tcnicas verbales grupales

Simulaciones
Aprendizaje de habilidades

Lic. Mara Esther Antezana

Ctedra: Formacin y Desarrollo
Universidad Nacional de Lomas de
Zamora
Buenos Aires- Argentina
www.unlz.edu.ar