Psihologia vrstelor

Cum neleg ce i se ntmpl copilului meu

Socializarea

Relaionarea cu obiectul

2-3 ani
Se conform cerinelor printeti n 50% din cazuri
Poate aduce sau duce ntr-o direcie anumit un obiect sau o persoan aflat n
alt camer
Ascult muzica sau povestiri timp de 5-10 minute
Spune te rog i mulumesc, cnd se amintete
ncearc s-i ajute printele prin ndeplinirea unei pri a sarcinii
Se joac de-a mbrcarea n hainele adultului
Face o alegerea, cnd i se cere
Manifest nelegerea sentimentelor prin exprimarea verbal a dragostei,
suprrii, tristeei, rsului

3-4 ani
Cnt i danseaz dup muzic
Urmeaz regulile imitnd ali copii
Salut adulii cunoscui fr a fi nevoie s-i amintii
Se supune regulilor jocurilor de grup conduse de aduli
Cere permisiunea semenului su s foloseasc jucria cu care acesta se joac
Spune te rog i mulumesc fr a-i aminti Dvs., n 50% din cazuri
Rspunde la telefon, cheam adultul la telefon sau vorbete cu persoanele
familiale
i ateapt rndul n jocurile de acest fel
Urmeaz regulile n timpul jocurilor de grup conduse de un copil mai mare
Se supune solicitrilor adultului n 75% din cazuri
Se joac n limitele propriei curi
Se joac lng ali copii sau comunic cu ei n timp ce-i desfoar propria
activitate

4-5 ani
Solicit ajutorul adultului cnd nu i reuete ceva
Susine discuia cu adultul
Declam rime pentru copii, cntece, sau danseaz pentru alii
Efectuez singur una din muncile casnice timp de 20-30 minute
i cere scuze fr a-i aminti d-voastr n 75% din cazuri
i ateapt rndul n timpul jocului cu ali 8-9 copii
Se joac cu 2-3 copii timp de 20 minute participnd la activitate comun
Manifest n public un comportament social acceptabil
Cere permisiunea de a folosi obiectele ce aparin altor persoane n 75% din cazuri

5-6 ani
Explic ce simte: suprare, fericire, dragoste
Particip mpreun cu 4-5 copii la o activitate comun, fr a avea nevoie de
supraveghere permanent
Explic regulile jocului sau activitatea celorlali
Imit adulii n aciunile sale
Particip la conversaii n timpul mesei
Continu regulile jocului cu raionament verbal
Consoleaz partenrii de joac cnd sunt necjii
i alege prietenii
Proiecteaz i construiete utiliznd instrumente simple(suprafee nclinate, puncte de
sprijin, prghii)
i fixeaz obiective i le realizeaz
nsceneaz pri din povestire, interpretnd roluri sau folosind marionete

Etapa oral

Etapa oral dureaz aproximativ pn la vrsta de 8 luni i

se caracterizeaz prin centrarea copilului pe zona oral i
pe activitatea suptului. Plcerea de a suge este asociat
n parte cu eliberarea de foame sau cu mama ori cu
substitutul acesteia. Dac sugarul ar putea vorbi, crede
Freud, cu siguran c ne-ar declara c suptul la snul
mamei constituie actul cel mai important al vieii i pe
actul suptului se instituie punctul de plecare al ntregii
viei sexuale (Freud, 1992,
p. 267). Totui, stimularea
oral apare i cnd copii au trebuina de hran
satisfcut. Un copil i poate suge degetul, buzele, sau
alt obiect cu care vine n contact. Freud presupune c, n

Etapa anal

Etapa anal Ctre sfritul primului an de via, aria gratificrii sexuale trece treptat de la zona
oral la zona anal. Dup Freud, n prima parte a etapei anale copilul i extrage plcerea din
tranzitul intestinal. Pulsiunile erotice se manifest, spune Freud, ntr-o manier autoerotic adic
i afl obiectele n propriul corp (Freud, 1992, p. 267).

Poate fi o plcere s mprtie fecalele, pentru c orice stimulare a zonei anale poate fi pentru
copil o surs de gratificare libidinal. Aceast etap implic un conflict continuu ntre prini i
copil. Copilul, care tocmai a descoperit plcerea asociat defecaiei, insist n a mprtia fecalele
peste tot. Mamele din diverse motive se opun acestei practici. n ultima parte a acestei etape,
copilul ajunge s-i controleze sfincterul i poate obine o plcere imens abinndu-se pentru a
crete senzaiile anale. Acest comportament este n opoziie cu dorinele mamei. Ca urmare a
acestor conflicte, copilul ncepe s-i dezvolte un ego adic un sim al realitii, o contientizare a
faptului c unele lucruri sunt posibile n timp ce altele nu, conjugate cu abilitatea de a ntrzia
ntr-o anumit msur gratificarea. De exemplu, ctre sfritul acestei etape (n jur de 8 luni),
copiii vin n ntmpinarea dorinelor mamei i se abin sau i reprim nevoia de defecaie pn la
un moment mai potrivit (Sears, Maccoby& Lewin, 1957). Amnarea evoluiei pn la o vrst
apropiat de cea colar duce la triri puternice negative la contactul cu realitatea respectiv
mediul social.

Etapa falic

Aceast a treia etap, care dureaz aproximativ pn la vrsta de 6 ani, se numete

falic nu numai pentru c aria de sexualitate s-a mutat din zona anal n zona genital,
ci pentru c falusul (organul sexual masculin) are o importan primordial att pentru
sexualitatea fetelor, ct i a bieilor. Dac gratificarea s-a obinut pn acum prin supt
sau prin mprtierea fecalelor i abinere, acum copiii obin gratificare erotic prin
manipularea organelor lor genitale. Copiii mici i manifest pornirile sexuale prin
masturbare frecvent. Evoluia normal ulterioar i poart pe biei (ntre 8 luni i 6
ani) prin complexul Oedip atunci cnd contientizarea zonei sale genitale l determin s
o doreasc pe mam. Deci nu numai c se nate literalmente dorina fizic (dei
incontient), dar copilul dorete s-i nlocuiasc tatl ca obiect al dragostei mamei
sale. Copilul de sex masculin dezvolt sentimente de ambivalen (dragoste ur) fa
de tat. Dragostea este o continuare a afeciunii sale anterioare fa de tat; ura i
are rdcinile n gelozie i dorina sexual fa de mam. Complexul de castrare apare
ca o consecin a temerii copilului c tatl su i va apra poziia n familie castrndu-l
sau tindu-i penisul. Aceast idee este suficient de oprimant pentru orice copil chiar
dac idea nu este contientizat. Dei fetele (ntre 18 luni i 6 ani) nu sufer de
complexul Oedip, dificultile prin care trec sunt asemntoare. i pentru fete falusul
are importan primordial datorit chiar absenei acestuia. Comarul fetelor nu este
teama de castrare, ci agonia sentimentului c falusul a fost anterior ndeprtat. Fetele

Etapa latent

Etapa latent Rezoluia complexului Oedip marcheaz trecerea de la etapa

genital la etapa sexualitii latente. Perioada latent, 6-11 ani, este marcat
dup p rerea lui Freud de pierderea interesului sexual i continuarea identificrii
cu printele de acelai sex. Procesul de identificare n teoria lui Freud este foarte
important. Acest proces nu implic numai ncercri de a se comporta la fel cu
printele cu care se identific copilul, ci i ncercri de a fi ca obiectul
identificrii. Biatul nu numai c se identific cu tatl prin comportamente de
imitaie a adultului, dar incorporeaz i convingerile tatlui n sistemul de
convingeri proprii. n acest fel copilul ncepe s dezvolte un Superego. O dat cu
pierderea interesului sexual i soluionarea complexelor din etapa falic, bieii
devin din ce n ce mai interesai de ali biei, evitnd contactul cu fetele. n
mod similar, fetele prefer parteneri de joac de sex feminin i evit bieii.
Aceste tendine aparent naturale arat c, n primii ani de coal, nici bieii nici
fetele nu sunt afectai de lipsa legturilor cu colegi de sex opus.

Etapa genital

Etapa genital Dup aceast perioad ndelungat de neutralitate sexual,

copilul intr n etapa sexualitii adulte, respectiv etapa genital
(aproximativ 11 ani). La nceputul acestei etape se constat o revigorare a
primelor moduri de gratificare sexual, exprimate ntr-o rennoire a plcerii
prin funcii eliminatorii i masturbare, care pare a fi universal la aceast
vrst. Aceasta este perioada n care copilul ncepe s stabileasc felul
ataamentului heterosexual care caracterizeaz relaiile sexuale ale
adultului. Tot n aceast perioad, Superego-ul devine mai flexibil. Iniial,
Superego-ul este rigid i aproape tiranic, dar treptat, n mod firesc, devine
mei flexibil i mai puin rigid o dat cu maturizarea.