rea de Gestin

de Educacin
Bsica Regular y
Especial.

II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DIRIGIDO A

DOCENTES ACOMPAADOS (AS) DE IIEE MULTIGRADO MONOLINGUE

OBJETIVO

Fortalecer el Conocimiento del

enfoque, los procesos
pedaggicos y estrategias
didcticas para desarrollar las
competencias del rea curricular
de Comunicacin.

Anlisis de actividad oral y

escrita:
-Qu competencias se han movilizado desde la

actividad inicial hasta el producto final?

-Cules son las capacidades que corresponden a cada
una de ellas?
-Qu caractersticas del enfoque comunicativo
podemos observar a partir de las actividades?
-Qu estrategias uso como docente de aula para
asegurar las actividades de aprendizaje que emplean
los estudiantes bajo este enfoque?

CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE

COMUNICATIVO

Es comunicativo porque parte de situaciones de

comunicacin a travs de los cuales los estudiantes
comprenden y producen textos orales y escritos de
distinto tipo, formato y gnero textual, con
diferentes propsitos, en variados soportes, como
los escritos, audiovisuales y multimodales, entre
otros.

Se enmarca en una perspectiva sociocultural

porque la comunicacin se encuentra
situada en contextos sociales y culturales
diversos donde se generan identidades
individuales y colectivas. Los lenguajes
orales y escritos adoptan caractersticas
propias en cada uno de esos contextos.

Se enfatizan las prcticas sociales del

lenguaje porque las situaciones
comunicativas no estn aisladas, sino que
forman parte de las interacciones que las
personas realizan cuando participan en la
vida social y cultura, donde se usa el lenguaje
de diferentes modos para construir sentidos y
apropiarse progresivamente de este

Contempla la reflexin sobre el

lenguaje a partir de su uso, no solo
como un medio para aprender en los
diversos campos del saber, sino
tambin para crear o apreciar distintas
manifestaciones literarias y para
desenvolverse en distintas facetas de
la vida.

1. Observan el video La escuela

del silencio, que desarrolla el
tema relacionado con la oralidad
y el enfoque de gnero (24 m
16s): https://
www.youtube.com/watch?v=wBG
3jUvTMCs
2. Conversan sobre qu efecto ha
producido el video en cada uno
de ellos y qu pueden hacer
como acompaantes
pedaggicos en escuelas
multigrado.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LA LENGUA

MATERNA
Leer es resignificar, es decir,
Leer es mucho ms que descifrar: leer
reconstruir
significados,
es comprender, es poder establecer
comunicacin con el texto, para
otorgarle sentido al texto en
preguntar y hallar respuestas, procesar,
interaccin dialgica entre el
analizar, deducir, construir significados
propsito del autor y la
desde las experiencias previas.
intencin
del
lector,
sus
experiencias librescas y de vida
Diseo Curricular Nacional de Educacin
Bsica Regular (2005). Ministerio de
y su imaginario; siempre en
Educacin
una
determinada
situacin
comunicativa.
Hernn Becerra Salazar
..

Conclusin: Leer es ser cmplice del autor de un texto;

tratar de interpretar lo que quiso decir, cmo lo dijo, para qu
lo dijo, a quines quiso decir.

Estrategias previas a la
lectura

Establecimiento del
propsito

Para qu voy a leer?

Para obtener una informacin precisa.

Para seguir las instrucciones.
Para obtener una informacin de carcter
general.
Para aprender.
Para revisar un escrito propio.
Para conseguir placer personal.
Para comunicar un texto a un auditorio.
Para dar cuenta de que se ha
comprendido.

Planeacin de la actuacin

Qu puedo predecir
del texto?

Qu s yo acerca del
texto?
Alguna informacin general:
tema, tipo textual, pistas

Fijarse en determinados
aspectos: ilustraciones,
ttulos, subttulos, palabras
clave, ndice

Formular hiptesis y hacer

predicciones exige riesgos

Activar el
conocimie
nto
previo:
conocimie
nto
esquemti
co del
lector

Estrategias durante la
lectura
Durante la lectura
Monitoreo o
supervisin

Determinar la importancia de las partes

relevantes.
Estrategias de apoyo (subrayar, tomar notas,
relectura parcial o global).

Inferencias
Actividades de inferencia
El llenado de huecos (producto de detalles
omitidos u olvidados durante la lectura).
El esclarecimiento del significado de partes
del material que le parezcan oscuras al lector
(palabras, frases, ideas).
La elaboracin de interpretaciones hipotticas
posibles sobre cmo entender el mensaje del
autor.
El desarrollo de una lectura interpretativa
entre lneas, advirtiendo ciertas pistas
implcitas en el texto.

Estrategias
inferencial).

de

elaboracin

(conceptual,

Estrategias de organizacin (uso de

mapas conceptuales, de estructuras
textuales).

Estrategias posteriores a la lectura

Identificacin de la idea principal.

Despus de la lectura

Evaluacin
Elaboracin del resumen.

Formulacin y contestacin de preguntas.

Evaluacin de resultados

Evaluacin de procesos

Has comprendido el texto? Cmo lo

compruebas?

En qu momentos y por qu has encontrado

dificultades? Cmo las superaste?

Funcionalidad del conocimiento de los niveles de escritura

Letrado o ambientes textualizados en el aula y en

la comunidad rural

Importancia del ambiente textualizado

Cuadernos de trabajo

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

Ttulo de
la unidad

Campos
temtico
s

Situacin
significat
iva

Aprendiz
ajes
esperado
s
Product
os

Juntos

lograremos lo que solos no podemos

Actividad:
Organizados en equipos de
trabajo, los participantes
elaboran las unidades de
aprendizaje
correspondientes.