Currculo

Nacional
de la Educacin Bsica

Mm1sterio

de

Educac,on

Los tiempos cambian...

la educacin cambia... el Currculo tambin.

(Link https"//ww-N youtube com/watch?

v=HsYcnhnnzSk)

Qu desafos enfrenta la Educacin

Bsica?

Surgimiento de miles de nuevos tipos de

trabajo

actuales

Tendencias

Aceleracin masiva de la produccin de

conocimientos/reconocimiento y
revaloracin de los
saberes de otras culturas

El uso masivo de las TIC/ innovacin

constante en
Tecnologa
s
Trabajo con gran cantidad
de
informacin y en
colectivos

Qu aspiraciones tenemos como

pas?
En una

sociedad diversa y an desigual como esta, y al mismo

tiempo, con

enorme
s

ciudadanos
conscientes
de sus
derechos
y sus
potencialidades,
aspiramos
a una
educacin
queresponsabilidades,
contribuya con la con una
de tica
slida,
formacin

todas

las personas
dispuestos
a procurar
sin exclusin
su bienestar
con derecho
y el de
a tener
los dems
una educacin
trabajandode
de forma
como
calidad, as
colaborativa,

de

cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que los rodea, siendo

capaces de
aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y emprendimiento. Esto se
i. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos, ii. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de

incluye
calidad; iii. Maestros

bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia; iv. Una gestin descentralizada, democrtica,

que logra

en los seis objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Nacional (PEN), que
resultados y es financiada con equidad que logran aprendizajes pertinentes y de calidad; v. Educacin Superior de calidad se

Qu es el Currculo
Nacional?

Es uno de los instrumentos base de la

poltica educativa de la Educacin Bsica.

Muestra la visin de la educacin que

queremos para nuestros estudiantes de las
tres modalidades de la Educacin Bsica:

Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica

Especial y Educacin Bsica Alternativa.

Le da un sentido comn al conjunto de

esfuerzos que el Ministerio de Educacin

realiza en la mejora de los aprendizajes,

desarrollo docente, mejora de la gestin,

infraestructura y espacios educativos.

M1mslen
od
Educacin

UnNuev Currcul
o

e { RM N. 199-2015 )- - 0

Evaluacin

internacional
nsultas
.Nacional
e {AJuste del Cumculo
.
nsultas
focalizadas
especializadas
:

Consulta
nacional

Co
.
(Ayacucho)

- - - - - - { Diseo curricular
nacional

}- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --

1--t-lll
2005
1

1
Diseo

2009
1

1
curricular

nacional
Proceso de
articulacin

2010

201
1

2012

2013

2014

2015

2016

1L

1.

{,.---------,., I

Mapas de progreso
1

-1

- -[ Rutas de
aprendizaje

]- - -1 - - - - - - -

A
p

Co

( RM N. 2812016)

-+ - - - - _.

-----------------

Sistema curricular/ marco } -

J-

Qu consultas se
Anlisis crtico al

realizaron
para
Estudio
Diseo

s
Opinione
s
Jornadas
temtica
sy
mesas de
trabajo
Talleres
nacional
Consult
es
as

Curricular Nacional,
Danilo
Documento la escuela
Ordoe
z
que
queremos: Voces de
las y los
estudiantes de
Educacin
Bsica
Mesa de
Regul
emprendimiento
ar

coordinada con el Consejo

Nacional
de la Competitividad a la
MesaAgenda
sobre Ciudadana,
de
la Competitividad al
coordinada
2013
por la Direccin de
Educacin
Secundaria, con
representantes de
universidades,
cooperacin
Mesa sobre Interculturalidad
internacional e
con instituciones de la
sociedad
reuniones
en Lima,
civil. y
Ayacucho
Tarapoto coordinada por
DIGEIBIR

Encuesta
virtual

2012 - 2013
2016

su construccin?
Percepcin del

Estudio sobre la calidad

Currculo,

del

Instituto de Opinin
uso del currculo,
Pblica
UPCH
de la
Seminario Nacional sobre
PUCP
el

Marco Curricular
y los
Aprendizajes
Fundamentales

Sistematizacin
internacionales
con el
Consultas
a expertos
nacionalesapoyo
e

especialmente de
UNESCO y
GRADE/FOR
GE.

Reuniones temticas sobre las reas , sus

de

evidencias y
consultas
para la
formulacin de
estndares
(2010
201
5)

enfoques y

competencias con la asistencia de un

promedio de 15 a
20 especialistas y expertos por cada
una
de mesas
Consultas
mencionadas. Participaron docentes
especializadas
de escuelasa
representantes
pblicas y
de
privadas.
universidades y
cooperacin
internacional,
representantes
del sector pblico y
privado.
Seminario Nacional

Primera Consulta

sobre

Nacional

Lineamientos para los

Currculos
Regional
es

organizada por el
CNE

Segunda Consulta
Nacional

organizada por el
CNE

Consulta
ciudadana

2014

2015

DIAGNSTI
CO
1

Reorientacin al

Falta

de

enfoque por

herramientas

competencias

para la
implementacin
en
las aulas
Menor

Necesidad de

Articulacin de

densidad y

las modalidades

mayor
articulacin

Necesidad de una

Visin

Falta
claridad

Comn

conceptual

Aplicacin parcial
del

6.

DCN

CURRCULO NACIONAL DE LA

2008
Enfoque de

Interdisciplinariedad

EDUCACIN
Enfoque
BSICA de
- 2016

competencias
Or
Organizacin por ciclos

competencias
Organizacin por ciclos

O cin por una evaluacin

p
cualitativa
Escalas
de calificacin
11 propsitos
151 competencias
diversas
5,635 aprendizajes asociados
No tiene estndares
Alta densidad
Aprendizajes sin secuencia clara y
coherente
Formulaciones
genricas o
ambiguas
No
previ estrategia de monitoreo
Uso basado en prescripciones
normativas

Evaluacin formativa

Sin herramientas pedaggicas que

docente
apoyen la

Interdisciplinariedad

Escala de calificacin

prctica

nica

Perfil de Egreso
31 competencias
cualitativa
y
81 capacidades
Tiene estndares de aprendizaje en
progresin
Baja
densidad
Aprendizajes descritos en progresin
Descripciones precisas y claras del
aprendizaje
Ha
previsto monitoreo y evaluacin de su
uso apoyado en estrategia de
Uso
implementacin
Con herramientas pedaggicas que apoyan la
implementacin en
aula.

Qu aport el nuevo Currculo?

1.

VISIN
COMN
Perfil de egreso como visin
comn para toda la
Educacin

ARTICULACI
ON

INTER
NA

PROGRESIN

Bsica.

Desarrollo personal, ejercicio de la

ciudadana, vinculacin con el mundo
del trabajo y participacin en la
sociedad del conocimiento.

DEL
APRENDIZA
JE
APRENDIZAJES

UNIDAD Y

NUEVOS Y

DIVERSIDAD

FORTALECID
OS
CLARIDA

MENOR

DENSIDAD

CONCEPT
EVALUACIN PARA LA
MEJORA Y
CIERRE DE
BRECHAS

UAL

Qu permitir elnuev Currcul

Alineamiento y

o?

con polticas

Qu
., Perfil de egreso
contiene

el nuev Currcul Nacional

o

,1

Enfoques transversales

,1

Definiciones claves

Competencias, capacidades y
estndares de
aprendizaje de la Educacin Bsica
,1

,1

Organizacin de la Educacin
Bsica y sus planes de estudio

?.,

Orientaciones pedaggicas
para el
desarrollo de competencias
., Orientaciones
la evaluaci
para
n
formativa de las
competencias
., Orientaciones
la
para
curricular

diversificacin

Perfil de egreso como visin comn

El ntutiaotut rKXIOCf
dl!nltfica
oon w
cullun ymse
<omc
peno,a
wil1ow

El nldoao!t(C111p!lntt

d1fertntts
Cl:f'lt,xtos

t a:re<111 la

v- de In pm,orn r
drnmsin
In s1td.lilel.
espntal r rfLttOSa en
la

El tsludiante rSfro.la
PfO<tsOS

JLtorcmos de ap,endl.zaJe

llf
t

frm, pellll;;l'lefllt u LI
fflfJOII

cmtll'lal de su pmceiOdl

Perfil
deegreso

apm'ld1Z'JI!
Y tlr :M rt'f"llados.

ttlllatio

ten

art1nlar con fl mvno .'4

Jl!s,cnsablida y ee 1.i--r,s100
los fll'Ocell'S htstmos y

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m.a1rma d<!' tas 47

l!'<IS".)I. or

PERFIL DE
PERFIL DE EGRESO
E

LA EDUCACIN
DEEDUCA
LA
BSICA

ENFOQUES
TRANSVERSALES

COMPETENCIAS

Qu son los enfoques

transversales?
Corresponden a los significados y valoraciones que impregnan el
perfil y las
competencias. Son la base de la construccin curricular y se articulan
con los
maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinmica
de
la escuela.
enfoques
en todo
momento el
principios
de laLos
Ley
Generaltransversales
de Educacin.orientan
Se traducen
en formas
diaria
pedaggico e imprimen caractersticas a los diversos procesos
trabajo
especficas
educativos,
de actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo
incluyendo prcticas y formas de organizacin que la institucin
tanto
educativa
deseables para todos, constituyen valores y actitudes que tanto
realice.

Enfoques
transversales
Enfoqu de derechos

inclusivo o de atencin a la
Enfoqu diversidad
e
intercultural
Enfoqu de igualdad de gnero
e
ambiental
Enfoqu de orientacin al bien
de comn
e
Enfoqu
e

bsqueda de la
excelencia

Enfoqu
e
Enfoqu
e

Competencia

Enfoques

Definiciones clave

Competencia Es la facultad que tiene una

persona
de combinar un conjunto de capacidades a fin de

lograr un propsito especfico en una situacin

determinada, actuando de manera pertinente y

con sentido tico.

Capacidades: son recursos para actuar de manera

competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan
para afrontar una situacin determinada. Estas
capacidades suponen operaciones menores
implicadas en las competencias, que son
operaciones ms complejas.

>

Estndares de aprendizaje son descripciones

del desarrollo de la competencia en niveles de
creciente complejidad, desde el inicio
hasta el
fin de la Educacin Bsica, de acuerdo a
la
secuencia que sigue la mayora de
estudiantes
que progresan en una competencia
determinada. Asimismo, definen el nivel
que
se
Desempeos:
son descripciones especficas
espera
puedan alcanzar todos los
de
estudiantes
lo que hacenallos estudiantes respecto a
finalizar los ciclos de la Educacin Bsica.
los
niveles de desarrollo de las competencias
(estndares de aprendizaje). Ilustran
algunas
actuaciones que los estudiantes
demuestran
cuando estn en proceso de alcanzar el

Estndares, competencias y capacidades

Perfil de egreso
Competencia

Transversales

Enfoques

> Nivel 8
Nivel 7

> Nivel 6

> N,vel
5
> Nwet
4
> Nivel
3

> Nivel 2
> Nivel

Nivel
destacado
Nivel esperado al final del ciclo
Vlt

"C

"C

"C

u
:E

u
:E

u
:E

Nivel esperado al final del ciclo

VI

c.

uc.

uc.

Nivel esperado al final del delo

V

.
.
.

"'

.
.
.

Nivel esperado al final del ciclo

IV

Nivel esperado al final del delo

111

Nivel
destacado

Nivel esperado al
final
del ciclo avanzado
Nivel esperado al
final
del ciclo Intermedio

-.
...

Nivel esperado al
final
del ciclo Inicial

Nivel esperado al final del ciclo

II
Nivel esperado al final del ciclo
I

1
!') En .i QIO <N la modalidad IN Eduaon

.....,

1isic.1 bpfflal. lol niucl .. n!fl con dioupK>dad intI

o no a dilapaodad mnitn lm milmo1 de a q,.. rwcibftl lo<
HIU<ntn la Educacin UW Rular. la imtitucin Nuaria y.! E,WX> 1ntiun lm rMdim, .....,...,.. y apoy<11 nnarios, ati mmo IM ad.JptxillnH cuniabl'ft y orpniu!Nlll que a rwq..,_

Cmo se
Currculo nacional

.
organizan
de la

educacin Bsica

5.
Programas curriculares
2EBR
y
.en la

EBA

Adecuaciones
2EB

.curriculares en
E

Herramientas
pedaggicas

la herramientas
Visin comn de

s curriculares?
Marco
general que defne categoras

Competencias nacionales
curriculares y orientaciones en los tres
niveles
Estndares
(progresiones
a lo largo seala
de toda la
educativos.
Conforme
el
Reglamento de la Ley General de Educacin
escolaridad)
contiene:
Presentan
la organizacin
de lograr
las ycompetencias,
para
evaluacin
la
diversificacin
Orientaciones
Aprendizajes
queladeben
los
estudiantes.
(Perfil
de
egreso)
capacidades y

largo
plazo y articuladora

curricular

desempeos por reas curriculares segn el Plan de

Estudios de
cada nivel educativo y sus ciclos.
EBR: En cada uno de sus niveles Inicial, Primaria y
Secundaria
EBA: En cada uno de sus tres ciclos Inicial, Intermedio
y
Avanzado
Guas
para las adecuaciones curriculares individuales de
acuerdo a

poblacin especfca que atiende la modalidad.

Materiales para docentes y estudiantes para el uso

Rutas de aprendizaje
en
el aula
Unidades didcticas

Sesiones de aprendizaje

Textos y cuadernos de trabajo para los

estudiantes

de la
poltica
Flexible
educativa
y
(formacin
ajustable
docente,
en
materiales
y
lgica de
evaluacin).
mejora
Caja en
continua
de
el
herramien
tiempo
tas de
.

Caractersticas Pla deimplementaci

del

Progresiv

Diferenciado:

o:

estrategias tendrn
caractersticas de

su implementacin es

acuerdo a

por
fases, el primer ao
se

Mejora
de

II.EE pero no el 100%

continua:
Sistema dedel
monitoreo

evaluacin
permanente.

Gestin
por

implementa en el 100%

Las

currculo

procesos
para
resultad
os

los tipos de regiones y

tipo
de II.EE

Institucional y
descentralizado:
actividades y acciones que integran a
diversos equipos y direcciones del
MINEDU y su implementacin es a
travs de todas las instancias de

Implementacin del Currculo

Nacional
Fase 0: 2016
Fase 2: 2018 - 2019
Generacin de condiciones y
capacidades
Consolidacin y continuidad
Difusin, sensibilizacin y
Evaluacin y ajuste de las
familiarizacin de los
institucionales del
diferentes actores de la
de las entidades
comunidad educativa y del
vinculadas.
pas con el nuevo currculo.

Fase 1: 2017

Entra en vigencia a partir del

1 de enero

Implementacin en todas las

escuelas de manera
diferenciada y gradual

condiciones
sector y

Procesos claves para el logro de

resultados

Resultado fnal

Resultados intermedios

Resultad
o
Inmediato

Minedu y GR articulan las

polticas y

Institucione
s
Educativas
orientan la
enseanza
al logro de
todas la
competenci
as
del
Currculo

estrategias educativas para

desarrollo del
Currculo
Equipo docente bajo el
liderazgo del
el

Resultado 1
Resultado 2

1.1 Planificacin y organizacin.

Resultado 1
Resultado 2

1.2 Incidencia poltica

Resultado 1
Producto 2
Producto 3

1.3 Monitoreo y evaluacin

2.1 Formacin docente y

directivos

equipo directivo de la II.EE mejora

prctica pedaggica en el
su
Buen
Desempeo
marco
del

2.2 Gestin de materiales y

Docente

Familia y comunidad
comprometidos e

involucrados en el desarrollo de
las

competencias del
Currculo

Procesos claves o
componentes

Resultado 1
Resultado 2
Resultado 1
Resultado 2
Resultado 3

recursos educativos
2.3 Fortalecimiento de las Familia
comunidad
y
2.4 Asistencia Tcnica Pedaggica

2.5 Gestin de II.EE

3.1 Administracin de presupuesto

3.2 Normatividad

Asistenc tcnic a lo equipo regional - Ejempl

ia

es

R
E
G
I
O
N
E
S

Conformacin de
equipos

JUN

JUL

curricula
res

JULIO

AGO

AGOSTO

Conformacin de

Encuentro

equipos

Nacional

curriculares
20 JUN 20 JUL
Preparacin de
voceros y
Unifcacin de

de especialistas

MINEDU
mensajes
institucionales:
reuniones con la

2016

SETIEMBRE

AGOST
O

MAY

M
I
N
E
D
U

NOVIEMBRE

Macro talleres con

Talleres regionales con

Directores y
especialistas de
UGEL

acompaantes,
especialistas y
coordinadores

SE
P

OC
T

NOV

SET DIC

Asistencia Tcnica a
regiones

DI
C

M1n1steno

de
Educacin

GRACIA
S!