Robert Richardson Sears

(1908-1989)

Destacado psiclogo infantil y educador

estadounidense, decano de la Universidad de
Stanford.
Deca que el mejor modo de medir el desarrollo de la
personalidad es mediante la accin y la interaccin social.

Desarrollo del infante

Todos

los momentos que el nio

vive con sus padres ejercen
cierta
influencia
sobre
la
conducta
actual
y
sus
posibilidades de accin futura
El menor renuncia a modos de
conducta no apropiados, adquiere
nuevas
formas
de
accin
adecuadas a su edad y condicin
de vida.

Fases del Desarrollo

PRIMERA FASE
FASE DE LA CONDUCTA RUDIMENTARIA

Comprende

de los 10 a 16
meses de vida del nio
Se funda en las necesidades
innatas y en el aprendizaje propio
de la infancia temprana
Su experiencia ambiental aun no
dirige su aprendizaje

 Las

necesidades son para asegurarse el

alimento, eliminar desechos, experimentar
calidez personal y obtener comodidad fsica.
Todo esto son fuentes de aprendizaje

Las

experiencias relativas a la crianza se

relacionan con estmulos fisiolgicos, hasta
que el aprendizaje social se convierte en el
motor esencial de la conducta

 Por

su rpido aprendizaje desarrolla tempranamente

tcnicas propias para cooperar con quien lo atiende,
as asegura y controla su crianza

La

dependencia es un componente esencial del

aprendizaje

El

depender implica un ejercicio de roles determinado

por la necesidad de reconquistar el control de sus
recursos parentales que suministran al nio muchas
formas de gratificacin, especialmente la expresin
de amor.

El

aprendizaje de la dependencia
activa parte de un estado de
dependencia pasiva, con la ayuda
del adulto como principal agente
de refuerzo, para alcanzar un
estado de dependencia en el cual
el adulto ya no desempea ese
papel fundamental

SEGUNDA FASE
FASE DE LOS SISTEMAS MOTIVACIONALES SECUNDARIOS BASADOS EN EL
APRENDIZAJE CENTRADOS EN LA FAMILIA.

Comprende la niez temprana: entre la segunda

mitad del segundo ao de vida y la edad en que el
nio ingresa a la escuela

 Durante esta fase se inicia la socializacin del nio, los

aspectos de la vida indisciplinada del infante
comienzan a someterse a los rigores de la educacin
impartida, en principio, por los progenitores.
El nio cobra conciencia de que su felicidad personal
depende de su disposicin a actuar como se espera
que lo haga, y con el tiempo tiende a incorporar los
actos que le procuran satisfaccin y que complacen a
sus padres. La socializacin implica aprender a
comunicarse con otros sobre todo verbalmente.
A medida que el nio crece, la madre contempla la
excesiva dependencia emocional como una forma de
conducta que debe cambiar porque tiene, en cierto
punto, carcter infantil. Entonces, es preciso
desecharla en favor de formas ms maduras de
expresin de afecto.

 La dependencia disminuye con la edad, a medida que

el chico aprende a apoyarse en un creciente nmero
de adultos y, con el tiempo, en sus pares.
La agresividad es parte de la socializacin, la agresin
aparece como un resultado de la frustracin inherente
al proceso de crecimiento. El nio aprende que su
agresin provoca incomodidad en otros y que suscita
respuestas tendientes a reducir esa incomodidad.
El nio aprende que con actos agresivos puede lograr
la satisfaccin de sus necesidades y tambin cundo,
cunto y qu modos de agresin sern tolerados en
diferentes reas de su vida.
Alrededor de los dos aos, el nio comienza a adquirir
cada vez ms control sobre sus impulsos.

TERCERA FASE
FASE DE LOS SISTEMAS MOTIVACIONALES SECUNDARIOS BASADOS EN EL
APRENDIZAJE EXTRAFAMILIAR

Comprende aproximadamente el perodo que va desde el comienzo

de la escolaridad (5 o 6 aos) hasta el comienzo de la pubertad.

El grado en que el nio depende de su familia vara, tanto en modo

como en intensidad, y gradualmente va dependiendo ms de su
grupo de pares.

Cuando el nio se encuentra en condiciones de asistir a la escuela, est preparado para

absorber elementos de un mundo que excede el mbito de su familia.

El medio social adquiere ahora una participacin ms importante en la socializacin del

nio.

La base de la dependencia va amplindose, si antes se apoyaba en una persona, en este

momento lo hace en ms.

Generalmente, el maestro se convierte en uno de estos nuevos recursos de dependencia.

A medida que el nio abandona los lmites de su hogar, el nuevo y ms amplio ambiente le
ayuda a obtener ciertos valores (personales, sociales, religiosos).