Dificultades de

aprendizaje de la
lectura

Lily Pea
Mirtha Macco
Mara Cancino

PROCESOS EN LA LECTURA

P. Lxico
P.
Perceptivo

P.
Sintctico

P.
Semntico

DIFICULTADES PARA
ORGANIZAR
CONCEPTOS

DIFICULTADES EN LA
ESTRUCTURACIN
DE LOS
SIGNIFICADOS

DIAGNSTICO DE LOS TRANSTORNOS DE LA

LECTURA

DIFICULTADES EN
LA
ESTRUCTURACIN
DE LOS
SIGNIFICADOS,
(CONOCIMIENTOS
PREVIOS)

SI SE TRATA DE
UNA DISLEXIA O
UN RETRASO EN
EL APRENDIZAJE
LECTOR, SE
DEBER OBTENER
INFORMACIN DE:

NIVEL
INTELECTUAL
NIVEL
SOCIOECONMICO
ADECUACIN
ESCOLAR

DIAGNSTICO DE LOS PROCESOS PERCEPTIVOS

ESTE PROCESO NO SUELE SER EL RESPONSABLE DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA.

PARA DIAGNOSTICAR LOS MOVIMIENTOS OCULARES

Seguir con el dedo de izquierda a derecha las lneas de un texto.

Seguir las lneas sin ayuda del dedo, con aparato rastreador de movimientos
oculares.

DIAGNSTICO DE LOS PROCESOS PERCEPTIVOS

PARA
DIAGNOSTICAR EL
ANLISIS VISUAL

PARA
DIAGNOSTICAR EL
ANLISIS VISUAL

Pruebas con signos

grficos:
(emparejamiento de
signos,
discriminacin de
signos, tarea igual
diferente, pruebas
estandarizadas,
discriminacin de
formas, posicin en
el espacio,
complementacin
visual. distincin
figura-fondo

Pruebas con letras:

(emparejamiento de
letras,
discriminacin de
letras, tarea de
igual- diferente,
utilizando letras

PARA
DIAGNOSTICAR EL
ANLISIS VISUAL
Prueba de igualdad
a la muestra:
(buscar letras
iguales y
diferentes).
Pruebas en las que
las letras actan
como unidades
lingsticas.
Pruebas
estandarizadas
(Tale).

Es el ncleo donde suelen estar las Dificultades de

Aprendizaje de la lectura, es necesario evaluar dos rutas:

RUTA FONOLGICA: Llanada tambin Indirecta, se

presentan dificultades en la pseudopalabras y en las
palabras poco frecuentes.

RUTA ORTOGRFICA O VISUAL: Se presentan dificultades

en las palabras irregulares y en las homfonas.

DIAGNSTICO DEL PROCESO LXICO

TAREAS DE COMPRENSIN
DE HOMFONOS

DECISIN LXICA CON

PSEUDOHOMFONOS

Por ejemplo que indiquen el significado de

baca-vaca, hola-ola, etc.
Si utiliza la ruta visual conocer el
significado.

Se presentan pseudopalabras
fonolgicamente idnticas o palabras de
idioma (harvol, ueko, etc.) para que
indiquen si existen o no en casellano.

EVALUACIN DE LA RUTA VISUAL

Reconocimiento de
palabras
extranjeras.

Palabras concretas
VS Palabras
abstractas.

Lectura de palabras
largas VS palabras
cortas.

Indicar palabras
extranjeras
utilizadas en
castellano.

Palabras de
contenido VS
Palabras
funcionales.

Si se utiliza la ruta
fonolgica no hay
diferencias.

Ruta fonolgica no
diferencia
categoras, la ruta
visual si.

Si se utiliza la ruta
visual si hay
diferencias.

Lectura de palabras
de distinta
categora.

Estas pruebas tienen por finalidad eliminar explicaciones alternativas, para poder asegurar que:

El trastorno est en la ruta

fonolgica o en la visual.

Que el trastorno no est en

fases posteriores.

Para evaluar estas situaciones usaremos:

Que no se trate de un
trastorno lingstico ms
general.

Diagnstico de los procesos sintcticos

En este caso el
sujeto puede
comprender
palabras aisladas,
pero no comprende
oraciones.

Es necesario desechar otros

problemas por lo que es
necesario evaluar la
capacidad de memoria a corto
plazo. Se puede recurrir a
pruebas de:
Repeticin de signos
Repeticin de palabras

Evaluacin de las claves sintcticas

Emparejamiento de
dibujo oracin

Se presenta un dibujo y tres

o cuatro oraciones para
elegir la que corresponda o
al revs.

Por ejemplo:
Una oracin corresponde al dibujo.
Otra tiene los papeles invertidos.
Otra es distraccin lxica.

Orden de las palabras

Se presentan oraciones con

las palabras en distinto
orden. El sujeto indica a cual
de ellas corresponde el
dibujo.

El perro persigue al gato.

El gato persigue al perro
El gato acaricia al perro.

Palabras
Funcionales

El mismo tipo de ejercicios

pero en los que los papele
sintcticos deben ir
determinados por la
colocacin de palabras
funcionales.

El _______ persigue al
________.

Evaluacin de las claves sintcticas

Juicios de
Gramaticalidad

Se presenta listas de
oraciones que estn
bien construidas y
otras sintcticamente
anmalas para que se
reconozca las
correctas.

Por ejemplo:
El bombero que avis
al polica es francs.
El bombero es francs
que avis al polica.

Capacidad de
segmentar
oraciones en sus
constituyentes

Se presenta un
prrafo con los
grupos sintcticos
claramente marcados
para compara su
ejecucin son la de
otros similares, en los
que no se ha
sealado lmites
sintcticos

Lectura en voz alta

de un texto sencillo

Bien punteado con

el fin de
comprobar si se
hace las pausas y
entonaciones
correspondientes.

Diagnstico de los procesos semnticos