Enseanza

Intercultural de las
matemticas: una
propuesta
socioepistemolgica

La
La historia
historia de
de frica
frica ha
ha
sido
sido siempre
siempre contada
contada
por
por el
el cazador,
cazador, pero
pero ser
ser
distinta
distinta cuando
cuando pueda
pueda
ser
ser contada
contada por
por el
el
leopardo.
leopardo.
Se requiere un intento de pensar la historia a
partir del leopardo.
Reclamar la validez de otros conocimientos,
ms all del conocimiento cientfico euro
cntrico, desde la perspectiva de los que han
sufrido el colonialismo, el capitalismo y el
patriarcado.

No hay justicia social sin

justicia cognitiva:
El problema de justicia social es de tipo
epistemolgico.
Hay destruccin de conocimiento
alternativo.
La construccin del conocimiento cientfico
se basa en un epistemicidio.

La construccin epistemolgica de la
ciencia permite critica interna de las
ciencia
Positivismo
Sujeto objeto (Mecnica cuntica,
Heisenberg)
Rigor como determinacin
Principio de la neutralidad axiolgica de
las ciencias
Carcter euro cntrico

Lmites externos de la ciencia:

Sentido de la vida
Porque el nada es menos que el cero
(Leibniz)
La ciencia resiste hablar de felicidad.
La ciencia formula como suyo solo los
problemas que ella misma puede
formular.
Los problemas que no puede formular o
no puede responder los desvaloriza, los
ignora.

La ciencia es vlida por la naturaleza

descontextualizada de su conocimiento.

Los otros conocimientos tienen contexto, por

eso son menos vlidos.

La ciencia rehsa reconocer su propio contexto.

Esta afirmacin le otorga un tipo de contexto.

Esto mirado de fuera del eurocentrismo no

tiene lgica.

La escuela de Frankfurt apoya al universalismo

como una gran contribucin de Europa y del
eurocentrismo al mundo (oxmoron)

El conocimiento
cientfico es vlido,
pero no resuelve
todos los problemas
importantes de la
humanidad.

El problema original de
Amrica Latina es haber
nacido y haberse formado
sin el indio
y contra el indio
Maritegui, 1930

La educacin intercultural
sucede cuando el
conocimiento de distintas
culturas dialogan en
armona en el espacio de
enseanza.

La socioepistemologa
considera a las prcticas
sociales como generadoras
de conocimiento.

Fines de la matemtica
educativa intercultural
1.

Ensear matemticas (desde la socio epistemologa)

2.

Desarrollar el pensamiento lgico

3.

Ensear a resolver problemas (validados desde la

prctica social)

4.

Revertir la enajenacin cultural en contexto

mapunche incorporando saberes culturales propios.

5.

Favorecer procesos de re adquisicin del Mapunzugun

, base del Kimn.

6.

Favorecer en los alumnos procesos de reculturacin

para asumir su identidad tnica y cultural.

Saberes mapuche a incorporar en la

educacin intercultural

Mapuche i feyentun, religiosidad y

espiritualidad.
Formacin del Az che, formacin integral.
Tuwn engu kpan, identidad personal,
familiar y social.
Mapuzungun, base del Kimn
Mapuche kimeltuwn, metodologas de
enseanza.