COEFICIENTE DE

CORRELACION
BISERIAL DE UN
PUNTO

La correlacin biserial de un punto, en general es

una medida de asociacin entre dos variables
continuas que se distribuyen de esa misma forma,
en donde, para facilitar el proceso una de ellas se
ha dicotomizado (si-no, falso-verdadero,
masculino-femenino, casado-soltero, bueno-malo,
entre otros).

La variable dicotmica se supone discreta o discontinua

cuando se trata de relacionar con la que permanece
continua; el coeficiente ms apropiado para este
propsito es de correlacin biserial puntual , que se
define en la siguiente forma:

Donde:

n = nmero de sujetos
f = frecuencia de ocurrencia de la puntuaciones obtenidas por los sujetos.
x = puntuaciones obtenidas por los sujetos.
fx =producto de las frecuencias por las puntuaciones.
fc = nmero de sujetos que obtuvieron exactamente la puntuacin x.
nc = = total de sujetos que obtuvieron exactamente las puntuaciones x.
= nmero de sujetos que no obtuvieron exactamente las puntuaciones x.
= = nmero total de sujetos que no obtuvieron la puntuacin x.
fcx= producto del nmero de sujetos que obtuvieron exactamente las puntuaciones x
por la puntuacin x de cada sujeto representativo.
= suma de los productos de la frecuencia absoluta por las puntuaciones x al
cuadrado.
= cuadrado de la suma del producto de la frecuencia por las puntuaciones x.

EJEMPLO
A 100 estudiantes de una
escuela preparatoria se les
aplica
una
prueba
de
conocimientos x, que consta
de 40 reactivos, as como la
frecuencia con que se
distribuyen
los
100
estudiantes. Se obtienen los
siguientes resultados:

x
40
38
37
36
32
31
30
28
27
25
24
22
20
18
16
12
10

f
2
4
6
12
12
10
12
10
10
4
4
3
3
3
2
2
1
n=100

Cuando

se elaboro la prueba se hizo especial incapie en el reactivo numero

33; el criterio para evaluarla ser incorrecto o correcto. Por consiguiente, se
calculara el coeficiente mediante las puntuaciones obtenidas por los 100
estudiantes en la prueba x y la respuesta al reactivo 33, que se dicotomizo
artificialmente como incorrecto-correcto.

PASO 1
Se concentra en un cuadro la informacin sobre los resultados de la prueba
y sobre la respuesta de los 100 estudiantes al reactivo 33. En la columna 1
se presentan las puntuaciones; en la columna 2, la frecuencia con que
ocurren estos; en la 3, el nmero de estudiantes que respondieron de
manera correcta el reactivo. Por ltimo, en la columna 4, al restar las
puntuaciones de la columna 3 a la 2, se obtiene la frecuencia de los
estudiantes que respondieron incorrectamente al reactivo 33.

X (1)

F (2)

Fc(3)

Fi(4)

40

38

37

36

12

10

32

12

31

10

30

12

28

10

27

10

25

24

22

20

18

16

12

10

PASO 2:
Se obtienen los productos de
los valores de la columna (1)
multiplicada por la columna
(2). O sea fx, lo cual forma la
columna (5). Por ltimo, se
suman estos resultados para
obtener fx.

fx (5)
80
152
222
432
384
310
360
280
270
100
96
66
60
54
32
24
10

PASO

3:

Se elevan al cuadrado las puntuaciones x de la columna 1

y este resultado se multiplica por cada valor de f de la
columna 2; esta operacin origina la columna (6). Por
ltimo se suman todos los valores y se obtiene .
PASO 4:
S e obtiene la columna (7) al multiplicar las puntuaciones x
de la columna 1 con los valores fc de la columna (3);
despus se suman todos estos resultados y se obtiene
fcx

fc

fi

fx

fx^2

fcx

40

80

3200

80

38

152

5776

152

37

222

8214

185

36

12

10

432

15552

360

32

12

384

12288

288

31

10

310

9610

248

30

12

360

10800

210

28

10

280

7840

168

27

10

270

7290

189

25

100

2500

25

24

96

2304

24

22

66

1452

22

20

60

1200

20

18

54

972

16

32

512

16

12

24

288

10

10

100

total

n=100

2932

89898

1987

PASO 5: los resultados obtenidos en la tabla anterior se

sustituyen en la definicin del coeficiente de correlacin
biserial-puntual.

PRUEBA DE SIGNIFICANCIA DEL COEFICIENTE DE

CORRELACION BISERIAL PUNTUAL

Debido a que el coeficiente de correlacin biserial de punto, o

puntual es un caso particular del coeficiente de correlacin de
Pearson, su significancia y su relacin en la poblacin se llevan a
cabo de la siguiente manera: en primero termino, se establecen las
hiptesis acerca de la existencia y no existencia de correlacin en la
poblacin. La notacin estadstica es:
Ho: p = 0
H1: p 0

Tambin se establecen el nivel de significancia () con una probabilidad

de error del 0.05, 0.01, 0.001 y dems. Los grados de libertad se
determinan de la siguiente forma gl= n -2; con estos se compara el
coeficiente rbp, calculado con el coeficiente critico que se obtiene por
medio de la tabla con la siguiente regla de decisin:
Si rbp rbcritico, entonces Ho se rechaza
Para el ejmplo desarrollado, resulta lo siguiente:
gl = 98 debido a que n = 100
= 0.001
rbp(critico) = 0.3211. Este valor es para una prueba bilateral (de dos colas)

Como 0.46 > 0.3211, entonces Ho se rechaza, lo que significa que si existe
correlacin biserial puntual en la poblacin y que el valor de rbp = 0.46 es
significativo. Debido a que las correlaciones biseriales-puntuales se usan
frecuentemente como ndices de asociacin entre una pregunta en particular y
la puntuacin total de la prueba, son muy tiles para seleccionar preguntar
durante el proceso de diseo y construccin de pruebas, a fin de incluir en las
mismas ciertas caractersticas especficas que se necesitan medir.
Por ltimo se toma en consideracin que rbp presenta limitaciones cuando la
variable continua se distribuye normalmente y la variable dicotmica tiene una
probabilidad de ocurrencia de 0.5. la limitacin previene de que cada vector de
la variable dicotmica ( falso-verdadero, correcto-incorrecto) tiene la misma
posibilidad de ser escogido, por lo que el mximo valor que rbp adquirir es de
0.80; pero si la variable no dicotomizada es bimodal, el mximo de rbp
asciende a 0.90

Finalmente al interpretar el resultado de rbp en el

ejemplo de los 100 estudiantes a los que se aplica la
prueba con un reactivo especial, se concluye que el
coeficiente no es alto(0.46), pero existe correlacin
significativa ( dadas las limitaciones del biseralpuntual de 0.80. Adicionalmente, destaca que la
correlacin es positiva; esto significa que los
estudiantes con las mejores puntuaciones en la
prueba tienden a responder correctamente el
reactivo 33 y que, por el contrario, quienes
obtuvieron puntuaciones bajas tienden a contestar
incorrectamente al reactivo. Entonces, la pregunta
33 realiza lo que se supone constituye el propsito
de la prueba; separa a los estudiantes buenos de los
mediocres.