Desarrollo de

procesos
cognitivos
EQUIPO #! LORELI ORTIZ, SOCORRO I. VIVAR, ILIHAN Y. GUERRERO,
MYRNA SORIA

Pensamiento

El pensamiento es inherente al
ser humano.

Anna Wierzbicka (1996) Su tesis principal es

precisamente la de la existencia de un
reducido conjunto de significados que seran
universales e innatos, y que estaran
presentes por ello mismo en todas las lenguas
humanas.

Dentro de los esos 55 primitivos

semnticos, se contienen los predicados
mentales. Los significados integrantes seran
stos: ver, or, conocer, querer, sentir y
pensar .

Pensamiento y cognicin

Actividad mental asociada con el

procesamiento, la comprensin, la
capacidad para recordar y para
comunicar.

Nuestro sistema cognitivo recibe,

percibe y recupera informacin.

Podemos utilizar esta informacin para

pensar y comunicarnos.

Cuando pensamos formamos conceptos,

resolvemos problemas, tomamos
decisiones y emitimos juicios.

Otras definiciones
una

secuencia de actividades simblicas e internas que

llevan a ideas o conclusiones nuevas y productivas
(Ericsson & Hastie, 1994).

Para

Piaget El pensamiento es un nivel superior de la

acomodacin y asimilacin y que opera con los productos
de ellas, los esquemas, que son el resultado de los
encuentros asimilativos y acomodativos con el medio
(Melgar, 2000)

K.A.

Ericsson; R. Hastie (1994). Contemporany approaches to the study of Thinking and Problem Solving. En: R.J.

Sternberg (ed.). Thinking and Problem Solving (pg. 38). Nueva York: Academic Press .

Otras definiciones:

Para Vygotsky, El pensamiento surge a

travs de algn conflicto del sujeto que obliga
para su resolucin revelar de la situacin
aquello que es nuevo. Se suceden entonces
actos de significacin que toman la forma de
palabras, forman un habla (Melgar, 2000)

Para Kantor, el pensar no se refiere a una

clase especial de conducta, sino ms bien a
un tipo especial de relacin de la cual
participa la conducta. El pensar tiene su
origen en la conducta sustitutiva (Melgar,
2000)

Pensamiento y Lenguaje

Para Vigotsky, la adquisicin y el crecimiento del significado no es

solo la asociacin entre palabras con estmulos verbales y objetos,
porque la relacin palabra significado no es solo superficie sino
tambin profunda, es reflejo de la realidad del sujeto y se enriquece
durante la accin del mismo.

En este sentido, el lenguaje es un

instrumento regulador entre el pensamiento
y la accin; el nio, al asimilar las
significaciones de los distintos smbolos
lingsticos que estn en su entorno,
transforma cualitativamente su accin, as
el lenguaje como instrumento de
comunicacin se convierte tambin en

Pensamiento y lenguaje

El desarrollo del pensamiento se articula con el

del lenguaje, pues este ltimo da cuenta del
primero

El desarrollo del lenguaje en humanos libera la

atencin del hablante de su entorno inmediato y
la dirige hacia lo que se dice ms que a lo que se
hace o se ve. En este proceso, el lenguaje se
convierte en un eficaz instrumento para dirigir
selectivamente la atencin hacia los aspectos del
entorno que estn representados por l (Bruner,
2007).

Tres ideas bsicas para construir

una definicin general de
pensamiento:
El pensamiento es cognitivo pero se infiere de la conducta. Ocurre
internamente, en la mente o el sistema cognitivo, y debe ser inferido
indirectamente

El pensamiento es un proceso que implica alguna manipulacin de,

o establece un conjunto de operaciones sobre, el conocimiento en el
sistema cognitivo.

El pensamiento es dirigido y tiene como resultado la resolucin de

problemas, o se dirige hacia una solucin

(Mayer, 1986)

Elabora un mapa mental

En

el que expliques

la relacin que existe entre lenguaje y

pensamiento.

Conceptos

Murphy (2002) define los conceptos de la

siguiente manera:

Los conceptos son una clase de pegamento

mental porque, por un lado, conectan nuestras
experiencias pasadas a nuestras interacciones
presentes con el mundo, y por otro, los
conceptos en s mismos estn conectados a
nuestras estructuras de conocimiento.

G.L. Murphy (2002). The Big Book of Concepts . Cambridge, MA: MIT
Press

 Escribe

el concepto de:
Perro

Casa

Manzana

Buen
Partido

Amor

CONCEPTOS:

Simplifican y ordenan el mundo, organizndolo en una

jerarqua de categoras.

Los conceptos suelen formarse sobre la base de

prototipos:

CONCEPTO: agrupacin mental de objetos, acontecimientos o

personas similares.

CONCEPTO

PROTOTIPO. Paradigma de una categora:

Los

elementos que concuerdan con el prototipo

se incluyen fcil y rpidamente en la categora
(por ejemplo, comparando animales con plumas
con un prototipo de pjaro, como el petirrojo).

Comprobar

si los objetos o las ideas concuerdan

con los prototipos es una manera eficaz de
emitir juicios rpidos sobre las cosas que
pertenecen a un concepto especfico.

Funciones de los conceptos

1)De clasificacin : los conceptos sirven para clasificar

los objetos con los que interactuamos.

2) Inferencial : los conceptos sirven para realizar

inferencias sobre las propiedades y caractersticas de
los ejemplares que forman parte de la categora.

3)De combinacin o formacin de nuevos conceptos :

podemos generar nuevos conceptos combinando varios.

4)De comunicacin . los conceptos nos ayudan a

comunicarnos y entendernos con los dems .

Pensamiento. Conjunto de ideas propias de una persona, de una

conectividad o de una epoca (RAE).

Creador de realidades.

Pensamientos positivos y negativos .

Factores morales, ideolgicos y religiosos.

 Los

pensamientos positivos y negativos se encuentran

influenciados por el entorno y, a su vez estos pueden ser
estudiados en el campo de la neurociencia.

Los

pensamientos dirigidos hacia un objetivo pueden hacerse

realidad en conjunto con la persistencia.

La

capacidad de generar

mentalmente una imagen clara

y definida es la clave para lograr el
xito de los objetivos personales.

Estudios realizados muestran como la mente es capaz de afectar

la realidad y, a su vez como nuestros pensamientos son
determinantes sobre las sensaciones y la conducta.

Las
herramientas
para
automonitorizar
los
"buenos
pensamientos" y neutralizar los "malos" son sumamente eficaces,
no solo para lograr el xito en nuestro objetivo, sino tambin para
obtener una mejor calidad de vida.

Si una persona se concentra y visualiza una postura o una accin

determinada, su pensamiento puede condicionar la respuesta del
cuerpo del mismo modo que lo hara la postura fsica si, en vez
de imaginarla, la adoptara. Objetivo: mejorar la destreza.

Las expectativas pueden influir en la sensacin subjetiva de

dolor.

El efecto placebo demuestra la capacidad del pensamiento para

disminuir o eliminar el dolor.

Brian Knutson, de la Universidad de Stanford, EUA. Durante una de

sus investigaciones observ que un falso frmaco lograba reducir el
dolor de un grupo de personas aquejadas debido a las expectativas
que haban depositado en el medicamento.

La primera batalla que debemos enfrentar en nuestra guerra contra

el fracaso o la mala calidad de vida no ose libra en las universidades,
ni en las empresas ni en la calle, se libra en el terreno de NUESTRA
MENTE.

Anatmicamente cuando una persona cree que se beneficiara de

alguna manera, en este caso, con la supresin de un malestar
fsico, se activa el ncleo accumbens.

Liberacin de un neurotransmisor .

Tcnicas de meditacin sumamente eficaces para crear realidades

utilizando el pensamiento.

De acuerdo a Richard Davidson, la meditacin tiene efectos

biolgicos y produce cambios en el cerebro asociados a emociones
positivas.

Durante la meditacin se produce un incremento en la actividad

del lbulo frontal izquierdo (donde se procesan las emociones
positivas) y, al mismo tiempo una reduccin de la activacin del
polo derecho (en la misma zona).

La capacidad de modificar fsicamente el cerebro por medio de los

pensamientos esta comprobada, y quienes tienen una tendencia a
generar pensamientos negativos, activando el crtex derecho del
cerebro, favorecen el surgimiento de estrs, o la desesperanza.

En cambio, quienes logran automonitorizar sus pensamientos

focalizndolos en los aspectos positivos de la vida estn
ejercitando su crtex izquierdo.

Tipos de pensamiento
Analtico:

Tiene tres caractersticas fundamentales

Ser ordenado, es decir tiene una secuencia a seguir;

Va de lo general a lo particular lo que significa que toma un

problema grande y lo desmenuza en particularidades para
entenderlo;

Siempre est enfocado a encontrar

una respuesta lo, que significa que es

resolutivo.

Aproximado

Cuando el conocimiento esinciertoo el lenguaje en que se representa

esimpreciso.

Conceptual

La persona es capaz de identificar las situaciones que no son obvias o

identificar puntos clave en situaciones complejas.

Incluye la utilizacin de un razonamiento creativo, inductivo o

conceptual.

Convergente
El pensamientoconvergentese mueve en una nica direccin buscando
una respuesta determinada o convencional.

Pensamiento divergente:

Divergente

Se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solucin para resolver

problemas a los que siempre enfronta como nuevos.

Duro

Son muy concretos, sin ambigedad, mientras que los suaves admiten muchas
ms matizaciones. El pensamiento duro tiende a ser rigurosamente lgico,
preciso, exacto, especfico y coherente.

Disponible

Una aproximacin a la resolucin de problemas que implica apertura y

sensibilidad a todas las formas posibles de establecer conexiones.

Jnico

Parte de la contemplacin simultnea de dos contrarios lo que le permite al

sujeto que lo emplea tener una visin ms amplia de la realidad o del problema
al que se enfrenta abriendo una puerta a la creatividad

Vertical o lgico
Es selectivo

Lateral
Es creativo

Slo se mueve si hay una direccin en que

moverse.

Se mueve para crear una direccin.

Es analtico

Es provocativo.

Cada paso ha de ser correcto

No hace falta que los pasos sean correctos.

Se basa en el juicio y en la valoracin.

Prescinde de toda la forma de juicio y de

valoracin.

Se utiliza la navegacin para bloquear

bifurcaciones y desviaciones laterales.

No se rechaza ningn cambio.

Las categoras, clasificaciones y etiquetas

son fijas

No lo son.

Sigue los caminos ms evidentes.

Sigue los caminos menos evidentes.

Es un proceso finito.

Es un proceso probabilstico.

La informacin se usa con su vaor

instrnseco para llegar finalmente a una
conclusin mediante su inclusin en los
modelos existentes.

La informacin no se usa como un fin sino slo

como un mtodo para provocar una disgregacin
de los modelos y su subsiguiente
reestructuracin automtica en nuevas ideas.

Lgico
Pensamiento normal
Enlace de hechos o de ideas, relacin entre s
(causa y efecto).

Si A=B y B=C A=C

Metafrico
Unir dos conceptos para una mejor
concepcin
A qu se parece esto?
A qu no se parece esto?

Sistmico
Percepcin del mundo real
Ver las cosas de manera
interrelacionada

Synvergente
Uso ptimo de
ambos hemisferios

Suave
Cuando se estn buscando nuevas ideas
Fase de incubacin

Pensamiento suave Pensamiento duro

Metfora
Sueo
Humor
Ambigedad
Juego
Aproximado
Fantasia
Paradoja
Difuso
Empuje
Generalizacin
Joven

Lgica
Razn
Precisin
Coherencia
Trabajo
Exacto
Realidad
Directo
Centrado
Anlisis
Especfico
Adulto

Pensamiento y Resolucin de
problemas

Qu condiciones tienen que darse para

que podamos afirmar que una persona se
encuentra ante un problema?

Solucin de problemas
Estamos

frente a un problema cuando existen diferencias

entre la situacin en la que nos encontramos y la situacin
a la que nos proponemos llegar, y no disponemos de un
camino directo, inmediatamente obvio, que nos permita
pasar de la primera a la segunda. Necesitamos, por lo
tanto, generar algn medio para lograrlo.

Tres situaciones en las que puede

estar una persona: (Curto, et. al 2005)

Actividades:
Conecta, mediante
cuatro lneas rectas, los
nueve puntos sin
levantar el lpiz del
papel, ni pasar 2 veces
por el mismo punto.

Tringulos:

Construye, utilizado seis

cerillos, cuatro
tringulos equilteros.

De acuerdo con el
grado de
especificaciones de
sus componentes.

Tipos de
problemas:

De acuerdo con las

caractersticas del
proceso para su
solucin.

De acuerdo con si
requiere o no
conocimientos.

Bien definidos

Mal definidos
De solucin
progresiva.
De solucin
repentina.
Requieren
conocimientos.
No requieren
conocimeintos.

Referencias

Edward de Bono, "El pesamiento Lateral", Paids Empresa, 5, Ed. Paids,

Barcelona 1993, Pgs. 47-55

Domingo Curto, Josep Mara, Gabucio Cerezo, Fernando, and Lichtenstein

Tiviroli, Fanny. Psicologa del pensamiento. Espaa: Editorial UOC, 2005.
ProQuest ebrary. Web. 29 January 2016.

Hoyos Londoo, Mara Carmenza. La literatura infantil y sus beneficios en el

desarrollo del pensamiento y del lenguaje. KatharsisISSN 0124-7816, No. 19,
pp. 73-98 enero - junio de 2015, Envigado, Colombia

Braidot, Nstor. Scale partido a tu cerebro: todo lo que necesits saber para
mejorar tu memoria, tomar mejores decisiones y aprovechar todo tu potencial.
Argentina: Ediciones Granica, 2012. ProQuest ebrary. Web. 27 January 2016

http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/5/TEMA%205.EL
%20PENSAMIENTO.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=4DTbNgBz3aY