10.

Cuando las autoridades

educativas encarecen las aulas
diversificadas.
Integrantes:
*Alexis Adrin Palomares Casas
*Brandon Israel Ambriz Rentera
*Celeste Lizeth Ibarra Obregn

"CUANDO LAS AUTORIDADES

EDUCATIVAS ENCARECEN LAS AULAS
DIVERSIFICADAS"
La instruccin diversificada es un modo de
concebir la educacin que propone comenzar en
el punto donde se encuentran los individuos, en
lugar de aplicar un plan preconcebido que pasa
por alto la capacidad, los intereses y el perfil de
aprendizaje de los alumnos. Es una manera de
contemplar la evaluacin, la enseanza, el
aprendizaje, los papeles dentro del aula, el uso
del tiempo y el currculum.

PLANTEAR UNA VISIN Y

COMPARTIRLA
La capacidad de liderazgo tiene mucho que ver con la habilidad
para proyectar una imagen que inspire a los dems a trabajar por su
consecucin. No se debe mencionar a los docentes un proyecto lleno
de incertidumbres si no asegurar los objetivos y definiciones de la
diversificacin. La meta es clara: se quiere encaminar aquellas aulas
que tienen como objetivo una enseanza de calidad hacia la
consideracin de las diferentes necesidades de aprendizaje de los
alumnos.

EVITAR LA SOBRECARGA
Los profesores tienen la sensacin de que se les pide que aprendan
y apliquen mltiples y disparatadas habilidades a un mismo tiempo.
Se sentirn desanimados si perciben las aulas diversificadas como
otra cosa ms que hacer. Se deben basar principalmente en que
sean ms sensibles a la variedad que presentan a la variedad que
presentan los estudiantes. Asegurndose sobre la aspiracin est en
el pensamiento de todos. Plante actividades que estimulen esa
meta en el contexto en que se hallan.

PREPARARSE PARA LA
CARRERA DE FONDO

Todos los profesores saben que si no rechistar

durante tiempo, cualquier iniciativa molesta que
quieran evitar se desvanecerse. No hay frmula
mgica para hacer realidad la diferenciacin. Si
no la planteamos como objetivo para un ao,
estamos condenando la idea del fracas y
disminuyendo las posibilidades de que los
colegas hagan lo necesario para modificar la
enseanza.

COMENZAR CON ASTUCIA

Caractersticas para definir el inicio de un cambio hecho con vista:
Empezar poco a poco.
Arranque con aquellos educadores que tienen voluntad y
capacidad de transformacin.
Crees equipos de profesionales de la enseanza que puedan
trabajar juntos, compartir ideas y materiales, resolver pegas
conjuntamente, impartir lecciones en colaboracin, observarse e
intercambiar puntos de vista.
Busque las aplicaciones prcticas

Examinar las polticas y

mtodos.
La diversificacin no se pude llevar a cabo si sta, ser
conducida por un solo parmetro, no flexible, unidireccional y
cerrado.
Es por ello que las instituciones y directivos deben modificar
los horarios escolares para proveer a los maestros de
periodos ms completos en sus sesiones de clase y as
desarrollar las actividades de manera ininterrumpida.
Posibilitar la produccin de materiales mltiples a los
diferentes grados.
No crear grupos homogneos (un solo tipo de estudiante)

Prever planes de formacin para ayudar al equipo

docente en la transicin.
Es de suma importancia la actualizacin de mtodos y estrategias que se
pueden aplicar en el aula, as como los nuevos modelos que surjan a lo
largo de la historia de la educacin, para ello el docente debe tener una
capacitacin continua para atender y conocer ms sobre lo que l/ella
puede hacer al enfrentarse ante un aula diversificada

Dar apoyo constante.

Tener un seguimiento y acompaamiento de su lder, de manera que
el profesor pueda crecer en todos los mbitos posibles y tenga un
abanico de herramientas a utilizar al momento de estar frente a grupo
Dotar de materiales necesarios para la optima realizacin de las
clases adecuadas o la modificacin del currculo, as como el tiempo
pertinente y necesario para elaborar dichos planes.

Ejercer presin y ofrecer ayuda

En la lectura utilizan la analoga de que un directivo
eficaz es aquel que es capaz de proveer tanto luz como
calor, es decir, no slo dan pie a la iniciativa de que los
docentes pueden aprovechar las ventajas que poseen,
sino que insisten para que avancen y generen nuevos
saberes orientados en su practica laboral.

Vincular la diversificacin con la responsabilidad

profesional
El eje central del movimiento hacia la diversificacin es: la comprensin de
la importancia de la responsabilidad del profesor a la hora e comprometer
a cada individuo con un aprendizaje significativo y provechoso
Charlotte Danielson (1996) diseo una plantilla para reflexionar sobre la
actividad de educador en relacin con:
mbitos:
Niveles
de
planificacin
ejecucin
Preparacin
Ambiente del aula
Instruccin
etc

Insuficiente
Bsico
Eficaz
Notable