PARADIGMA DE LA PEDAGOGIA

DIALOGANTE

MARIANA ORTZ
GUIDO ROSERO

UNIVERSIDAD SAN JUAN DE CASTELLANOS

ESP. EN LUDICA EDUCATIVA
MOCOA-PUTUMAYO
28-05-2016

PARADIGMA DE LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

En una escuela es necesario:
Reconocer
y saber
aplicar los
elementos

Que
son

La base del
modelo de
manera
acertada

Para
que

Se permita llegar a una finalidad

con grandes xitos dentro de la
comunidad educativa

1er. POSTULADO
PROPOSITOS
COGNITIVOS

Son aquellos
que se centran
en las tcnicas
de
pensamientos y
en las
conductas que
se ve reflejada
frente a estos.

PROPOSITOS
VALORATIVOS

Se vincula con
los sentimientos,
afectos y
actitudes.

PROPOSITOS
PRAXIOLOGICO

Practicas
valorativas y
actitudinales
de los sujetos.

2do.POSTULADO
CONTENID
OS

Los conceptos previos

cumplen un papel central en
la representacin mental,
por eso en la reflexiones
Vigot Shianas, existe una
profunda relacin entre la
lectura y el pensamiento lo
cual permite pensar que al
mismo tiempo leemos de
manera inductivo y
deductivo; inductivo se lee
de abajo hacia riba de las
letras a las palabras, las
oraciones y los prrafos;
pero al mismo tiempo
leemos de manera
deductiva.

3er. POSTULADO

ESTRATEGIAS
METODOLOGI
CAS

Las estrategias
metodolgicas deben
ser de tipo
interestructrante y
dialogante. En este
sentido deben
reivindicar el papel
activo tanto de la
mediacin como del
estudiante. Quiere
decir que el modelo
dialogante tiene que
redefinir las funciones
y las relaciones de
estudiantes y de
docentes

4to.
POSTULADO
LA
EVALUACION

debe abordar las tres

dimensiones humanas
debe describir y
explicar el nivel de
desarrollo en un
momento y contexto
actual, teniendo en
cuenta su contexto y
su historia personal
social y familiar.

CONCLUSIN
En conclusin cuando la
pedagoga eta centrada en
el desarrollo y no tanto en
el aprendizaje se llegara a
recibir un gran cambio en
las comunidades educativas
y por consiguiente en toda
la sociedad.