Compromiso

USO ADECUADO DE
LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE

Desafo
Cruzar el ro infestado de cocodrilos

Reflexin

Reflexionamos sobre la necesidad de Liderar, planificar, organizar un

trabajo en equipo y trabajo solidario para lograr las metas.

PROPSITO DEL BLOQUE III

Proponer estrategias para orientar

a los docentes en la planificacin
de los aprendizajes a partir del uso
de las rutas.

Diagnstico de planificacin de
los aprendizajes
Identificados el monitoreo pedaggico 2013 en comunicacin y matemtica.
Descripcin
caso

del Por qu cree

que el docente
desarrolla este
tipo de
planificacin?

Si el caso es negativo Qu
podemos hacer para revertir
esta situacin encontrada?
Si el caso es positivo Qu
lecciones aprendidas se
puede rescatar de dicha de
esta situacin?

Docente de segundo Su forma de Hacerla reflexionar sobre su

grado
con
35
trabajo
es prctica docente. (asesora
estudiantes
ceirse a su individual)
desarrolla su sesin
planificacin. Monitoreo
a
la
de
aprendizaje, Sigue con el implementacin de Rutas del
cumpliendo todo lo
paradigma
Aprendizaje.
planificado, sigue el
centrada en Hacerla participe de los
proceso
didctico,
la
CICAP.
no toma en cuenta
enseanza.
una
reunin
Planificar
la participacin de
institucional
(jornada
de

Socializamos el
Modelo LM
1. Actualizacin/Capacitacin
1.1.- Taller regional

2.- Monitoreo Pedaggico

2.1.- Monitoreo Interno

1.2.- Talleres descentralizados

1.3.- CICAP de Red Educativa
1.4.- CICAP institucional
1.5.- Grupo focal
(docentes Fortaleza)

- Equipo Directivo IE
2.2.- Monitoreo Externo
- 100% docentes de 2do grado

3.- Asesora

- 40% docentes de otros grados

3.1.- Visita al docente en aula de IIEE focalizada

3.2.- Jornadas de reflexin institucional

3.3.- Jornadas de reflexin a nivel de Red
Evaluacin de proceso de manera permanente y Evaluacin de cierre

Pautas para la programacin curricular basado en un

enfoque por competencias
1. Cul es el contexto en el que se realiza el proceso
enseanza y aprendizaje?
2. Quines son los estudiantes?
3. Qu van aprender?
4. Cmo hacer para que aprendan?
5. Cmo saber que estn progresando o
aprendiendo?

Planificacin basada en el enfoque por

competencias

En la IE 5048 de la comunidad de Mariano Melgar del

distrito de Villa Mara del Triunfo, la mayora de los
nios no cuentan con materiales educativos bsicos
para implementar sus sectores educativos al iniciar
el ao escolar, pues proceden de familias de escasos
recursos econmicos, como se evidencia en las
fichas de matrcula y los informes de la APAFA. Por su
parte los nios muestran inters de asistir a clases y
entusiasmo por aprender.
Ante este hecho maestros y estudiantes han decidido
cambiar esta situacin y mejorar estas condiciones.

Proyecto de
Aprendizaje

Implementamos nuestros sectores de

aprendizaje con la colaboracin de
nuestros vecinos

Realizamos
una campaa
de recoleccin
y reciclaje de
materiales
para
implementar
nuestros
sectores
del
aula.

Situacin de
Aprendizaje

Deliberamos sobre el problema del aula y elegimos las estrategias adecuadas para sensibilizar sobre
la defensa del derecho a una educacin de calidad.
Procesamos los datos recogidos en las encuestas y entrevistas realizadas a sus compaeros.
Elaboramos una encuesta y entrevista para nuestros compaeros .
Elaboramos tablas estadsticas e interpretan la informacin.

Elaboramos afiches para nuestra campaa.

Asumimos roles y funciones para conseguir los tiles y materiales que
necesitamos
Elaboramos un croquis de desplazamiento de la campaa.
Redactamos una solicitud de apoyo a la polica para el desplazamiento
en la campaa.
Clasifican los materiales recolectados.
Determinan las consecuencias del proceso inadecuado de acopio de
materiales.
Explicar la transmisin del calor en los materiales reciclados.
Escribimos una carta de agradecimiento para los vecinos que nos
donaron tiles.
Reconocemos y valoramos la solidaridad hacia nosotros.
Indagamos sobre las formas de ayuda solidaria que se practican en la comunidad
Leemos textos instructivos para elaborar nuestros materiales educativos.
Diseamos los materiales educativos que vamos a elaborar.
Explican el fenmeno de la oxidacin en algunos materiales reciclados.
Distribuimos el espacio del aula para nuestros sectores.
Inauguramos nuestros sectores educativos en el aula.

Actividades/tareas

Secuencia Didctica
Escribimos una carta de agradecimiento para los vecinos que nos
donaron tiles.

Competencia Capacidades
Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.

Indicadores

Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de
su
texto
para
mejorar su prctica
como escritor.

Revisa
la
adecuacin de su
texto al propsito.
Revisa
si
se
mantiene
en
el
tema cuidando de
no
presentar
digresiones
y
repeticiones.

Revisa si se mantiene en el
tema cuidando de no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacos
de informacin.

Conclusiones
Es importante partir del diagnstico que recoja: la
problemtica del contexto, las caractersticas de los
estudiantes y en el caso de los mbitos rurales y bilinges
complementar con el calendario comunal.
La planificacin se orienta en el marco del enfoque de
competencias y cada aprendizaje fundamental, para lo
cual se utiliza las competencias, capacidades e
indicadores y estrategias de las rutas de los aprendizajes.
En el caso de las otras reas se utilizar el DCN
Se debe orientar la planificacin curricular en lo posible
mediante proyectos.

Actividad Grupal
El grupo elabora la secuencia a seguir para
implementar cada estrategia

Visita al docente en aula.

Monitoreo.
CICAP.
Reunin institucional para revisar las rutas.
Jornada de reflexin
Talleres de capacitacin.

Pautas para el desarrollo

de reuniones
Representamos los estilos de conduccin
de una reunin

Autoritario

Democrtico

Permisivo

Pautas para el desarrollo

de reuniones
Planificar las reuniones.
Contar con agenda y metas claras.

Organizar la reunin:
Convocatoria y requerimientos logsticos.

Manejo de la reunin:
Al desarrollo propio de la reunin en el que el
director Preside, modera y facilita la reunin.

Seguimiento a los acuerdos:

Luego de la reunin es importante hacer un
proceso de seguimiento a los acuerdos

Jornada de reflexin

Objetivo.
Etapas:

I ETAPA
ACTIVIDADES PREPARATORIAS
Reunin con docentes para la entrega, lectura de
informes y/o revisin de los resultados de aprendizaje
(ECE y actas de evaluacin para los dems grados de
primaria y de secundaria y para el nivel inicial la lista de
cotejo aplicada al inicio del ao escolar). En esta reunin
los docentes deben de elaborar un cuadro estadstico
que evidencie los resultados de aprendizaje por aula y
se concluye acordando la fecha de la jornada de
reflexin.
Elaborar el diseo metodolgico de la Jornada de
reflexin
Preparar los materiales y el ambiente donde se
desarrollar la jornada de reflexin.
Realizar la convocatoria al CONEI (en el caso de primaria
y secundaria convocar a los estudiantes), adjuntando el

II ETAPA
EJECUCIN DE LA JORNADA DE REFLEXIN.

Elaboracin de las normas de participacin y de convivencia.

Presentacin de la informacin estadstica de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes por grado, seccin y reas. (en el caso
de secundaria todos los docentes de las diferentes reas hacen su
presentacin.
Anlisis y reflexin de las causas de los resultados de aprendizaje, se
organizarn grupo de trabajo de acuerdo a la cantidad y/o
caractersticas de la escuela.
Planteamiento de metas y estrategias para mejorar los logros de
aprendizaje de los estudiantes por equipo de trabajo (niveles, grados
y reas).
Como producto de la jornada contaremos con el plan de trabajo
reajustado.
Elaboracin y firma de los compromisos de los diversos actores.
Definicin de la fecha y lugar para la ejecucin del acto pblico de
presentacin de las metas y compromisos para mejorar los
aprendizajes.

III ETAPA
PRESENTACIN DEL PLAN DE MEJORA EN ACTO PBLICO

Preparar el ambiente donde se realizar el acto

pblico, con el mobiliario y equipo necesario.
Convocar a la comunidad en general por diferentes
medios , este acto publico de la presentacin del PAT
(metas de aprendizaje, estrategias de mejora y los
compromisos de los actores para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes).
Ejecucin del acto pblico.
Publicacin permanente del plan de trabajo orientado
a la mejora de los aprendizajes para el seguimiento
respectivo.

Evaluacin del compromiso 5

Desde mi rol:
En qu medida garantizo la implementacin del
compromiso 5?
En qu me sirve el uso de las rutas del aprendizaje
para mejorar la gestin en la I.E.?
En qu medida me sirve el trabajado realizado para
mejorar las prcticas de planificacin curricular en las
I.E?
Qu he comprendido del taller sobre el compromiso
5?

Compromiso
5

USO ADECUADO DE
LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE