APRENDIZAJE BASADO

EN PROYECTOS

M. EN C. IRMA GUILLERMINA CZARES

MNDEZ

M. EN C. MARA TERESA MNDEZ

CONTRERAS
Un proyecto es un conjunto de acciones
organizadas para lograr una meta en un periodo
determinado.

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) puede

definirse como un mtodo de aprendizaje que involucra
al estudiante en la adquisicin de conocimientos y
habilidades a travs de un proceso de bsqueda,
estructurado alrededor de preguntas reales y complejas,
que generan tareas y productos cuidadosamente
diseados
Mientras que en el proceso de aprendizaje
convencional el trabajo basado en problemas
sigue este planteamiento de enseanza-
aprendizaje que potencia tanto la adquisicin de
conocimientos como el desarrollo de
competencias, actitudes y valores.
El proceso de aprendizaje en ABP representa el
siguiente flujo:
Aprendizaje tradicional
El profesor asume el rol de
experto
El profesor trasmite la
informacin
Los profesores organizan el
contenido en exposiciones de
acuerdo
Los alumnos son vistos como
recipientes vacos
Los alumnos trabajan por
separado
Los alumnos transcriben y
memorizan
Los alumnos buscan la respuesta
correcta para tener xito en el
examen
Aprendizaje con ABP
El profesor asume el papel de
gua, tutor o facilitador
Los alumnos toman la
responsabilidad de aprender
Los profesores disean su curso
basado en problemas abiertos
Los alumnos son vistos como
sujetos que pueden aprender por
cuenta propia
Los alumnos conforman
pequeos grupos
Los alumnos participan
activamente
Los profesores evitan solo una
respuesta correcta y ayudan a
tomar decisiones efectivas
Para conceptualizar y organizar una propuesta de
aprendizaje ABP puede seguirse esta plantilla:

1. Materia
2. Tema
3. Enunciado y descripcin del problema
4. Metodologa de trabajo
5. Recursos
6. Presentacin de soluciones
7. Criterios de evaluacin
8. Objetivos de aprendizaje
9. Temporalizacin
10. Evaluacin
1. MATERIA
Asignatura o submdulo
 2. NIVEL
NIVEL COGNITIVO NIVEL DE APRENDIZAJE
1. Conocimiento Memorizacin de hechos, datos,
conceptos, definiciones
2. Comprensin Explicacin
Aplicacin Utilizacin de un concepto o
principio para resolver tareas
3. Procesos Mentales Separacin de una hiptesis,
superiores ensayo o idea en sus partes para
identificar interrelaciones y
jerarqua de ideas
Anlisis Produccin de juicios o
conocimientos nuevos a partir de
sus componentes
Sntesis / Evaluacin Formulacin de juicios sobre el
valor de las ideas, soluciones y
mtodos, incluye la comparacin
de varios mtodos de solucin
Un problema de nivel 1 se
puede encontrar al final de
un capitulo de un libro de
texto y viene acompaado
de ejercicios y preguntas.
Los exmenes de opcin
mltiple se ubican en este
nivel

Un problema del nivel 2

esta contextualizado, existe
la necesidad de toma de
decisiones a nivel de
comprensin y aplicacin
Un problema nivel 3 requiere anlisis, sntesis y
evaluacin es un buen problema ABP. La informacin
necesaria no esta completa en el problema, los
estudiantes se ven obligados a investigar, descubrir
nuevos materiales de estudio. El problema puede tener
mas de una respuesta en funcin de las premisas de los
estudiantes.
 3. ENUNCIADO Y DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
El diseo del problema debe
comprometer el inters de
los alumnos y motivarlos a
examinar de manera profunda
los conceptos y objetivos que se
quieren aprender. El problema
debe estar en relacin con los
objetivos del curso y con
problemas o situaciones de la
vida diaria para que los alumnos
encuentren mayor sentido en el
trabajo que realizan.
Un problema tiene un amplio
significado, no esta restringido al
concepto de algo descompuesto
o que no funciona.

El problema es:
Un fenmeno sin explicacin, una
mejor manera de hacer las cosas,
una nueva forma para disear o
construir algo, la necesidad de
 4. METODOLOGA DE TRABAJO

Aprendizaje cooperativo
Preguntas que necesitan resolver
Plan de trabajo
Repartir tareas y resolver el problema
Presentacin y exposicin de
resultados
5. RECURSOS

Materiales diversos
Libros de texto
Internet
Programas y presentaciones multimedia
6. PRESENTACIN DE SOLUCIONES

En soporte digital

En papel
7. CRITERIOS DE EVALUACIN

Cada equipo se evaluar en funcin de:

Trabajo cooperativo
Competencias y contenidos curriculares
Portafolio de evidencias individual y por
equipo
Presentacin oral
8. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

A determinar por el docente. Requiere una planeacin

de los contenidos que se pretende que aprendan los
estudiantes.
9. TEMPORALIZACIN

A determinar por el docente.

Realizar un cronograma de
las actividades a realizar de
acuerdo a la planeacin del
proyecto
10. Evaluacin

Autoevaluacin
Autoevaluacin del equipo
Rubrica del ABP
 AUTOEVALUACIN

PREGUNTAS RESPUESTAS

Qu he aportado
al grupo?
Qu errores he
cometido?
Qu es lo que
ms me ha
gustado de esta
forma de
trabajo?
 NOMBRE DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO

Rol
desempea
do

Acepta el
reparto de
tareas
Es
responsabl
e
Participa
aportando
ideas
Acepta
opiniones
RBRICA DE EVALUACIN DEL ABP