Presentacin

Nombre

Tatiana Fras

Glendalis Sosa

Karen

Rosanna Hiciano
La Educacin a Distancia en la
republica dominicana
A finales de las dcadas de los aos sesenta, del siglo pasado surge el
primer programa formal de la educacin a distancia, la escuela radio
fnica santa mara. Este programa esta encaminado a reducir los altos
niveles de analfabetismo de la poblacin adulta, especialmente en la
forma rural.
La Educacin a Distancia en la
republica dominicana
Cuando hablamos de educacin a distancia, nos referimos a una
modalidad en la que los estudiantes no necesitan estar presentes
fsicamente en las aulas de las universidades para poder tener contacto
con sus profesores y recibir su clase, esta modalidad incluye como
forma vital de comunicacin el correo electrnico, los Blogs, y otros
medios web que facilitan el estudio.
Origen de la universidad abierta para
adulto UAPA
Es una institucin privada, sin fines de lucro, con personalidad jurdica y
patrimonio propio, creada por iniciativa de la Fundacin Pro-universidad
Abierta para Adultos, Inc., por tiempo indefinido con su domicilio en la
ciudad de Santiago, Repblica Dominicana, cuyo objeto es la Educacin
Superior a Distancia en sus diferentes modalidades.

La Universidad Abierta para Adultos como persona jurdica se rige por la

ley de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa actualmente vigente,
por sus modificaciones y sus reglamentos, por sus estatutos y por las
normas, reglamentos y polticas internas de ellos emanadas que regulan
su integracin, estructura, organizacin y funcionamiento.
Fundamento filosofo y naturaleza de
la UAPA
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), fue fundada en abril de 1991,
cuando un grupo de profesionales del pas encabezados por el Dr. ngel
Hernndez decidi crear una institucin universitaria novedosa en su
concepcin filosfica y organizativa. El proyecto para solicitar al Poder
Ejecutivo la autorizacin para expedir ttulos acadmicos fue depositado
el 11 de Septiembre de ese mismo ao en el Consejo Nacional de
Educacin Superior (CONES).

Tres aos ms tarde, precisamente en septiembre de 1994, el CONES

conoci el informe de evaluacin del proyecto presentado para obtener el
reconocimiento legal de la UAPA. Con la autorizacin previa de dicho
organismo la UAPA inici sus labores docentes y administrativas en enero
de 1995. En octubre de ese mismo ao el Poder Ejecutivo evacu el
decreto 230-95 de fecha 12 de Octubre el cual otorga personera jurdica
y capacidad legal para expedir ttulos acadmicos con igual fuerza,
alcance y validez que lo expedidos por las instituciones del nivel superior
de igual categora.
Elementos constitutivos de la filosofa
institucional de la UAPA

Misin

Principios
y
Visin
finalidade
s
Filosofa
institucion
al

objetivos valores
Principios y finalidad de la UAPA

El principio fundamental de la UAPA e el desarrollo de finalidad

educativa de nivel superior que permitan establecer las bases para
garantizar la igualdad de oportunidad de estudios de nivel a todas las
personas mayor de 18 aos que, por una u otras razn no han podido
acceder a lo mismo.
La educacin es un derecho de rodas personas, y su satisfaccin
requiere la atencin delos poderes publico y el sector privado.
Los adultos independiente de su condicin social, religin, etnia,
ideologa, poltica, sexo, localizacin geogrficas, y preferencia sexuales,
tienen la necesidad de desarrollar al mximo su capacidad personales,
en un proceso de aprendizaje permanente que dura toda la vida.
El derecho a prender en toda persona debe ser garantizado de forma
distinta d enseanza que reconozca y propicien la responsabilidad de
esta en su propio aprendizaje.
 Las finalidades Son:
A) Garantizar: A la poblacin adulta igualdad de oportunidad educativa de
nivel superior.
b) Incentivar: La demostracin de acceso a los estudios universitarios en
beneficio de todos los sectores de la poblacin.
C) Contribuir: El establecimiento de lazos efectivos entre la universal y el
mundo laborar, incorporando experiencia adquira formacin universitarias.
D) contribuir: con la sociedad mediante el desarrollo de una conciencia critica
de sus ciudadanos para la solucionar los problema bsicos de la misma.
E) Fomentar: La calidad y excelencia en sus actividades , establecidos ,
sistema de planificacin, evaluacin y control.
F) Contribuir: a la defuncin del conocimiento y la cultura a travs dela
extensin universitaria.
G) Proporcionar: Formacin integral para el ejercicio idneo de actividades
profesionales, a nivel de grado y posgrado.
H) Acoger defender y promover: los valores que lo son propios tales como
calidad, solidaridad, equidad, cooperacin, responsabilidades, innovacin,
tica, y recursos humanos
Misin, visin, valores y Objetivos de
la UAP

Objetivo de la UAP
 Misin: ofrecer educacin superior y Permanente de calidad a travs de
una modalidad a distancia que garantize la formacin integral de
profesionales y lderes capaces de responder a las exigencias de la
sociedad del conocimiento.

Visin: su visin es ser una universidad lider en educacin superior a

distancia, con prestigio nacional e internacional, vinculada al desarrollo
social.

Valores: sus valores se basan en concebir la calidad como bsqueda de

exelencia a travs de la contratacin de un personal cualificado, el
incentivo a la produccin intelectual, la evaluacin y planificacin
constante y el desarrollo de programas curriculares pertinentes
 FUNDAMENTOS
TERICOS QUE
SUSTENTAN LA
MODALIDAD DE
EDUCACIN A DISTANCIA
La base terica de la educacin a
distancia se sustentan en
planteamientos tericos de autores
como Moore, Peters y Garca Aretio,
entre otros, quienes han hecho
aportes significativos de la
identificacin de una serie de
aspectos caractersticos de esta
modalidad educativa los cuales la
diferencia de la educacin presencial.
Para la construccin de su concepcin
de educacin a distancia, la UAPA
asume como elementos
caractersticos de esta modalidad
educativa la separacin fsica entre el
facilotador y los participantes en
determinados perodos de tiempo
mediante los cuales se est
realizando el proceso de aprendizaje.
La UAPA asume la educacin a distancia como una
modalidad educativa caracterizada por el uso de
medios didcticos y tecnolgicos, a travs de los
cuales se hace llegar los contenidos educativos a
los participantes que los aprenden de manera
independiente, bajo unas condiciones de
separacin total o parcial del docente que los gua
y lo orienta en su aprendizaje.
MODELO
EDUCATIVO
DE LA UAPA
El modulo educativo de la UAPA
puede ser definido como un patrn
conceptual que permite una
representacin simplificada idealizada
de los partes y los elementos
fundamentales de la educacin
educativa que se que se desarrolla en
ya institucin de educacin.
 El particpate en la UAPA

En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Es una forma de

enfatizar el rol protagnico y activo que debe desempear el estudiante en el
proceso de aprendizaje, ya que debe estudia de manera independiente.
La UAPA entiende que el rol del participante
adulto, responsable de su propio aprender, va
mas all receptor o repetidor de
conocimientos, pues la participacin implicar
anlisis critico de cualquier problemtica en
su entorno.

En consecuencia el participante de la UAPA es

concebido como un sujeto activo,
constructivo y motivado a aprender.
El facilitador de la UAPA

El docente de la UAPA es denominado

facilitador, lo cual se entiende como
orientador del aprendizaje de los
participantes, tutor y gua del proceso de
aprendizaje.

El facilitador es concebido en la universidad

como el profesional cuya labor es planificar,
coordinar, orientar, guiar y evaluar el proceso
de aprendizaje de una asignatura
determinada.
 Funciones del facilitador en la uapa
La UAPA agrupa las funciones que desempea el facilitador en tres
mbitos:

De Orientacin De facilitacin De evaluacin

Orientar y animar a los Planeacin del curso y Valoracin al inicio de la

participantes a esperar diseo de entornos d asignatura, de los
y las dificultades que se aprendizaje virtuales. conocimientos previos
les presenten durante de los participantes
los estudios. Proporcionar ejercicios sobre contenidos de la
prcticos y actividades asignatura
Orientar a los de aprendizaje sobre Valoracin continua del
participantes sobre los temas de estudio. grado dominio de los
tcnicas de estudio. aprendizajes.
Orientar a los Aclarar dudas sobre los
participantes hacia el contenidos de la
logro de sus metas de asignatura.
aprendizaje de los
contenidos de la
asignatura.
Los procesos de enseanza y aprendizaje en la
UAPA

Estos son proceso ntimamente vinculado, aunque se producen en

tiempo y espacios diferidos.
El proceso de enseanza: el facilitador debe disear ambientes de
aprendizaje centrado en las actividades racionales y responsables de los
participantes .Estos ambiente son validados por otro facilitadores y por
las instancias responsables de la planificacin de la docencia.
El proceso de aprendizaje: se sustenta en un conjunto de estrategia,
actividades de aprendizaje y prcticas, previamente programadas, que
permiten a los participantes no solo el desarrollo de competencias, sino
tambin, aprender a prender.

El proceso de enseanza en la UAPA
Esto concite en un conjunto de acciones secuenciales
programadas por el docente con el propsito de facilitar el
aprendizaje de los contenidos educativos y de desarrollar las
competencias profesionales de la carrera. Por lo tanto, ensear
es motivar, orientar, estimular a los participantes en el estudio,
proveerle de lo necesario en cuanta informacin, mtodos de
estudios, aclaracin de dudas, retroalimentacin entre otros.
Estas mediaciones docentes se
realizan de manera presencial, virtual
y a travs de los de los materiales de
autoestudios, diseados con una
estructura que facilita el aprendizaje
independiente de los participantes en
tanto que integran los contenidos
educativos, las estrategias didcticas
y una permanente autoevaluacin y
retroalimentacin de los aprendidos.
 Las facilitaciones.

Es una funcin sustantiva que comprende la configuracin y aplicacin

de los procesos de enseanza y aprendiza. En una actividad
internacional planificada y previsible.

La facilitacin: abarca los procesos de interaccin sincrnica y

asincrnica entre facilitadores y participante. Comprende proceso
psicolgico y pedaggico y sociales que estimulan el dialogo
democrtico y participativo, la solidaridad, el acercamiento y el
intercambio de experiencias que contribuyan a la formacin personal y
profesional del participante.
Tipos de facilitaciones: tutora
presencial y tutora a distancia
La tutora presencial: llevada a cabo durante las horas
establecida en el candelario acadmico para las facilitaciones, en
las aulas, sala de reuniones, salones de conferencia y sala de
videoconferencia.

La tutora a distancia: llevada a cabo a travs del entorno virtual

de aprendizaje, del telfono, foro virtual, chat, lista de correo,
entre otros medios tecnolgicos.
Metodologa y estrategia activas y participativas
utilizada en el procesos de docente en la UAPA.

Una didctica de este tipo debe orientarse a las intenciones siguientes

son: motivacin, informe, interactuar entre ambiente y los pares y producir
y materializar un proyecto personal.
La motivacin: es valorando en contexto, en el sentido del aprendizaje y
el carcter personal del aprendizaje.
Informar: considerando la importancia del desarrollo anterior del
conocimiento y los recursos disponibles.
Interactuar entre ambiente y los pares: de manera que se favorezcan
en trabajo colaborativo de construccin de los conocimiento con apoyo.
Producir y materializar un proyecto personal: en el que se tenga en
cuenta, valorar el rol de la reflexin en el aprendizaje.
La uapa: asume un proceso pedaggico basado en una metodologa y una
estrategia activa y participativa de la enseanza y el aprendizaje.
Fin