DISEOS DEL

PROCESO DE
INVESTIGACI
N
CUALITATIVA
DISEOS DE TEORA
FUNDAMENTADA
La teora fundamentada surge en 1967, propuesta por Glaser
y Strauss, la cual se asienta bsicamente en el
interaccionismo simblico (Sandn, 2003).

Busca generar una teora, denominada sustantiva o de rango

medio
Busca nuevas formas de entender los procesos sociales
Las teoras sustantivas son de naturaleza local (se aplica a un
contexto ms concreto)
Las proposiciones tericas surgen de los datos obtenidos en la
investigacin
Va ms all de los estudios previos y los marcos conceptuales
preconcebidos
DISEOS DE TEORA
FUNDAMENTADA
Segn Glaser y Strauss, cualquier individuo puede elaborar
una teora sustantiva mediante el procedimiento de teora
fundamentada (Sandn, 2003).

Creswell (2009) menciona que la teora fundamentada es

especialmente til cuando las teoras disponibles no
explican el fenmeno o planteamiento del problema, o bien,
cuando no cubren a los participantes o muestra de inters.

Existen dos diseos de la teora fundamentada:

Sistemtico
Emergente
EL DISEO SISTEMTICO

Este diseo resalta el empleo de ciertos pasos en el

anlisis de los datos y est basado en el procedimiento
de Corbin y Strauss (2007).
1. Codificacin Abierta
Para analizar y generar categoras iniciales de significado.

Las categoras se basan en los datos recolectados

(entrevistas, observaciones, anotaciones y dems datos).

Lascategoras tienen propiedades representadas por

subcategoras, las cuales son codificadas (las
subcategoras proveen detalles de cada categora).
2. Codificacin Axial
El
investigador selecciona la categora que considera ms importante y la posiciona en el
centro del proceso que se encuentra en exploracin (se le denomina categora central o
fenmeno clave).

Relacionara la categora central con otras categoras. stas pueden tener distintas
funciones en el proceso:

Condiciones causales
Acciones e interacciones
Consecuencias
Estrategias
Condiciones contextuales
Condiciones intervinientes

Nota: No en todas las investigaciones basadas en la teora fundamentada se derivan todos

los roles de las categoras.
2. Codificacin Axial
La codificacin axial concluye con el esbozo de un diagrama o
modelo llamado paradigma codificado que muestra las
relaciones entre todos los elementos.

El producto (diagrama o modelo) emergente es una

propuesta terica que explica el proceso o fenmeno a
estudiar, ya que identifica a los conceptos implicados y la
secuencia de acciones e interacciones de los participantes
involucrados.

Las categoras son temas de informacin bsica

identificados en los datos para entender el proceso o
fenmeno al que hacen referencia.
2. Codificacin Axial
Strauss y Corbin (1998) coinciden con Creswell (2005) al considerar que
la categora central o clave:

1. Debe ser el centro del proceso o fenmeno.

2. Todas o la mayora de las dems categoras deben vincularse con ella.
3. Debe aparecer frecuentemente en los datos (en la mayora de los
casos).
4. Su saturacin es regularmente ms rpida.
5. Su relacin con el resto de categoras debe ser lgica y consistente.
6. El nombre o frase que identifique a la categora debe ser lo
suficientemente abstracto.
7. Conforme se refina la categora o concepto central, la teora
robustece su poder explicativo y profundidad.
8. Cuando las condiciones varan, la explicacin se mantiene.
2. Codificacin Axial
Creswell (2005), en un intento por ejemplificar los tipos
de categoras que pueden encontrarse por medio de la
teora fundamentada, seala los siguientes:

Categoras del ambiente

Perspectivas sostenidas por los participantes
Desempeo de los participantes
Procesos
Percepciones de personas
Percepciones de otros seres vivos y objetos
Actividades
Estrategias
Relaciones
 3. Codificacin Selectiva
Secompara las unidades o segmentos con su esquema emergente para
fundamentarlo.

Tambin surgen hiptesis (propuestas tericas) que establecen las

relaciones entre categoras o temas.

Al
final, se escribe una historia o narracin que vincule las categoras y
describa el proceso o fenmeno.

Lateora resultante es de alcance medio (regularmente su aplicacin no

es amplia).

En la teora fundamentada es comn usar cdigos en vivo (son

etiquetas para las categoras constituidas por pasajes, frases o palabras
exactas de los participantes o notas de observacin).
 3. Codificacin Selectiva
Durante la generacin de teora, resulta recomendable que el investigador
se cuestione:

Qu clase de datos estamos encontrando?

Qu nos indican los datos y elementos emergentes? (categoras).
Qu proceso o fenmeno est ocurriendo?
Qu teora e hiptesis estn resultando?
Por qu emergen estas categoras, vinculaciones y esquemas?

Segn Creswell (2005), el reporte de un estudio basado en la teora

fundamentada normalmente incluye:
a) Diagrama o esquema emergente,
b) Conjunto de proposiciones (hiptesis) y
c) Historia narrativa
EL DISEO EMERGENTE
Surgi como una reconsideracin de Glaser (1992) a Strauss y
Corbin (1990).

Glaser (2007) remarca la importancia de que la teora surja de

los datos ms que de un sistema de categora prefijadas como
ocurre con la codificacin axial.

En el diseo emergente se efecta la codificacin abierta y de

sta emergen las categoras (tambin por comparacin
constante), que son conectadas entre s para construir teora.

La teora proviene de los datos en s, no es forzada en

categoras (central, causales, intervinientes, contextuales,
etctera).
 Como seala Mertens (2005), el investigador debe
ser muy sensitivo a la teora emergente. Asimismo,
el investigador debe proveer suficientes detalles
de tal forma que quien revise el estudio pueda ver
en el reporte de resultados, la manera cmo
evolucion el desarrollo conceptual y la induccin
de relaciones entre categoras o temas.
DISEOS
ETNOGRAFICOS
 Definicin:
Pueden describir y analizar ideas
creencias, significados, conocimientos y
practicas de grupos, culturas y
comunidades. ( Patton, 2002 mc leo y
Thomson.2009).

El propsito es estudiar Lo que las

personas de un sitio, estrato o contexto
determinado hace usualmente; asi como
los significados de los comportamientos
bajo circunstancias comunes o
especiales.
 Elementos culturales de
estudio en una investigacin
Lenguaje Ritos y mitos.
Estructuras sociales. Reglas y normal sociales.
Estructuras polticas.
Smbolos.
Estructuras econmicas
Vida cotidiana.
Estructuras educativas.
Procesos productivos.
Estructuras religiosas.
Subsistema de salud.
Valores y creencias.
Centros de poder y distribucin
Definiciones culturales :
matrimonio familia castigo,
del poder.
Sitios donde se congregan los
recompensa, trabajo, diversin,
etc. miembros de una comunidad o
Movilidad social. cultura.
Interacciones sociales. Marginacin.
Patrones y estilos de Guerras y conflictos.
comunicacin. Injusticias.
CLASIFICACIN DE LOS

DISEOS
ETNOGRFICOS
Creswell (2005) los divide en:
Diseos realistas o mixtos: sentido positivista.
Diseos crticos: Grupos marginados.
Diseos clsicos: modalidad tpicamente
cualitativa.
Diseos micro etnogrfico: se centra en la
cultura.
Estudios de casos culturales: considera la cultura
de manera holstica.
Meta etnografa: encuentra patrones de varios
estudios etnogrficos.
Segn Joyceen Boyle (en alvarez-
gayou,2003) que esta basada en
el tipo de unidad social:
Las etnografas procesales: elementos de procesos
sociales, de forma funcional, se ignoran los antecedentes
histricos.
Etnografa holstica o clsica: abarca grupos amplios, desde
un mapa de lugar hasta descripcin de sus pobladores.
Etnografa particularista: metodologa holstica a grupos
particulares.
Etnografa de corte transversal: se realiza en una en un
momento determinado de los grupos que se investigan.
Etnografa etnohistrica: es recuerdo de la realidad
cultural actual como, como producto de hechos histricos
pasados.
Caractersticas de los
diseos etnogrficos.
Implican mas de una persona (familia) o grupos
grandes.
Los individuos que los conforman mantienen
interacciones sobre una base regular y lo han
hecho durante cierto tiempo atrs.
Representan una manera o estilo de vida.
Poseen una finalidad comn.
El Investigador
Reflexiona sobre lo siguiente:

Qu cualidades posee el grupo o comunidad que lo (a)

distinguen de otros (as)?.
Como es su estructura?.
El investigador normalmente es un observador
completamente participante y pasa largos periodos
inmerso en el ambiente o campo. Sus herramientas son;
observacin, grupos de enfoque, historias de vida. Ofrece
descripciones detalladas del sitio o miembros de la
comunidad objeto de la investigacin.
Ejemplos de estudios etnogrficos.
Esencia de la investigacin.
Referencia Analizo por dos aos la cultura de la
fraternidad de estudiantes homosexuales
y bisexuales: 1) el ingreso en la
fraternidad como proceso continuo 2) los
cambios personales relacionados con el
ingreso 3) las experiencias negativas en
el proceso 4) hostigamiento y
Martin
discriminacin.
Snchez Este estudio ya mencionado evala la
cultura de 37 pandillas en EE. UU.
Durante 10 aos
Pruil mente Considero el significado de la tecnologa
educativa tiene en la vida de jvenes
inmigrantes que viven en EE.UU. Que
proviene de Centro Amrica.
 DISEOS NARRATIVOS
Creswell (2005) seala que el
diseo narrativo en diversas
En los diseos
ocasiones es un esquema de
narrativos el investigacin, pero tambin
investigador una forma de intervencin, ya
recolecta datos que al contar una historia
ayuda a procesar cuestiones
sobre la historia que no estaban claras o
de vida y conscientes se usa
experiencia de frecuentemente cuando el
ciertas personas objetivo es evaluar una
sucesin de acontecimientos
para describirlas y asimismo, provee de un cuadro
analizarlas microanalitico
 Los datos se obtienen de:
Los diseos narrativos pueden
-Autobiografa referirse:
-Biografa -toda la historia
-Entrevistas - Un pasaje o poca
-Documentos Uno o varios episodios
-Artefactos y materiales personales y
testimonios

El investigador analiza diversas

En estos diseos, mas que un cuestiones :
marco terico, se utiliza una - La historia de vida
perspectiva que provee de
- En si el tiempo y el lugar
estructura para entender al
individuo o grupo y escribir la En este proceso el investigador
reconstruye la historia del individuo o
narrativa. la cadena de sucesos

Merrens (2005)
- Tpicos
- Biogrficos
- Autobiogrficos
 Al igual que en los diseos etnogrficos, no existe un
proceso predeterminado para implementar el estudio
narrativo, pero algunas de las actividades que sin lugar
a duda se efectan:

Planteamien
to orientado
Elegir a a entender
y
Elaborar el reporte del estudio:
los representar
narraciones particulares, narracin de la
historia, descripciones, temas
particip experiencia
s por medio
emergentes, explicaciones, hiptesis y
teora
antes de las
historias de
vida

Volver a
Analizar la
narra la
narracin de historia, Elaborar
la historia: narracin la
identificar del versin
Inmersin en el campo: revisin del unidades,
lugar donde ocurrieron los hechos, categoras y
investigad final del
bsqueda de antecedentes. temas, or reporte
establecer verificand
una o hechos y
cronologa
de eventos
perspectiv
Explora as de los
actores
r el Recolectar
significa datos sobre
la historia
do de de vida y
las sus
contextos: Revisar el reporte con los participantes y
experie recabar otros investigadores o expertos en la
documentos, historia de vida analizada
ncias entrevistas
narrada , archivos
pblicos,
sy grupos de
enfoque
documen
tadas
CONSIDERACIONES PARA ESTE PROCESO
El contexto se aplica de
Elementos claves de la Debe incluir una cronologa
acuerdo al planteamiento
narrativa de experiencias y hechos
del problema

El investigador revisa
La historia de vida memorias registradas en
obtenida debe narrarse en documentos y grabaciones,
primara persona adems de las entrevistas
de los actores
Para revisar los sucesos es
importante contar con
varias fuentes de datos

Las fuentes de invalidacin

mas importantes de
Cuando se narra la historia
historias son: datos falsos,
por el investigador debe
sucesos deformados,
eliminar lo trivial
exageraciones y olvidos
provocados por trauma
Segn Creswell (2005) sugiere dos esquemas para
volver a contar la historia

Contexto
(lugar, tiempo
y
caracterstica
s)

Resolucin Caracterizacio
(respuestas a nes
las preguntas (participantes
y y descripcin
explicaciones) de estos)

Problema Acciones
(movimientos
de los
Problema
y (fenmeno
central a
participantes
en la historia
para ilustrar
Solucin describir)
sus
pensamientos
y conductas)
 Estructura
tridimensio
nal Interaccin
del
participante o
participantes

NARRATIVA
Situacin
(ambientes
fsicos y
sociales as Continuidad
como
percepcin de
la situacin)
Ejemplo: Entrevista a
testigos
sobrevivientes

Revisin de
Entrevistas a
registros de agentes
antecedentes
policiacos
escolares

Hecho
violento
provocado por
Jeff Weise en
Red Lake
Revisin de Entrevista a
materiales y sus familiares,
documentos exprofesores,
producidos por asesores,
el joven vecinos, etc

Revisin de
archivos
policiacos
Destacan tres perspectivas de
De acuerdo con lvarez Gayou (2003)

Visin Tcnico Cientfica

Kurt Lewin, Primero en trminos histricos, conjunto de decisiones en
Investigacin Accin:

espiral, basados en ciclos repetidos de anlisis, conceptualizar y

redefinir una y otra vez.

Visin Deliberativa
Se enfoca en la interpretacin humana, la comunicacin interactiva,
deliberacin, negociacin le incumben los resultados, todo esto en el
proceso de invstg. Accin. Jhon Eliot

Visin Emancipadora
Su objetivo mas all de resolver problemas o desarrollar mejoras
a un proceso, pretende que los participantes generen un
profundo cambio social por medio de la investigacin.
Diseos de Investigacin Accin
FINALIDAD:

Resolver Problemas cotidianos e inmediatos y mejorar

practicas concretas (Merriam,2009)

PROPOSITO FUNDAMENTAL:

Aportar Informacin que guie la toma de decisiones para

programas, procesos y reformas estructurales. (Sandin,2003)

(Len y Montero ,2002)

Representa el estudio de un contexto social, mediante un
proceso de invtg. Con pasos en espiral, se investiga al mismo
tiempo que se interviene
 Stringer (1999)
A. Democrtica, habilita a los
miembros del grupo a participar.
B. Equitativa, las contribuciones
de cualquier persona son
valoradas
C. Liberadora
D. Mejora las condiciones de
vida de los participantes
Mertens (2003)
Seala que la Investigacin
Accin Participativo debe
involucrar a los miembros de
grupo o comunidad en todo el
proceso de estudio.
Los miembros del grupo
fungen como
Coinvestigadores
 Tres fases de los diseos de
Investigacin Accin

Construir
VAR
OBSER

un bosquejo
del Analizar

PENSA
R
problema y e Resolver

AR
ACTU
recolectar problemas
datos. interpret
e
ar implementa
r mejoras.
 Para Plantear el
Problema es necesario
conocer a fondo su
naturaleza mediante
una inmersin en el
Primer Ciclo
Segundo Ciclo contexto
Detectar el O ambiente cuyo
Problema Elaborar el Plan
propsito es entender
que eventos ocurren y
como suceden ,lograr
claridad sobre el
problema y las personas
Tercer Ciclo que se vinculan a este.
Cuarto Ciclo
Implementar y
evaluar el plan Realimentacin Una vez lograda la
claridad conceptual se
recolectan datos
sobre el problema,
sugiere entrevistar a
Espiral Sucesiva de Ciclos actores clave,
(Sandin,2003) vinculados con el
problema.
 EL PLAN
Durante el proceso de elaboracin, el investigador sigue abierto a
recoger mas informacin que pueda asociarse con el planteamiento de
problema; los elementos comunes de una plan son:

Prioridades
Metas
Objetivos especficos
Tareas
Personas
Programacin de Tiempo
Recursos para ejecutar el plan

Los diseos investigacin accin tambin representan una forma

de intervencin y
Algunos autores la consideran diseos mixtos
Mertens (2005)
OTROS
DISEOS
Diseos
FENOMENOLOGICOS
Se enfocan en las
experiencias
individuales subjetivas
de los participantes.

Investigacin
HISTORICA
Forma
cualitativa de
Indagacin
 Se fundamenta en las siguientes
premisas :
En el estudio, se pretende describir y entender los
fenmenos desde el punto de vista de cada participante.
El diseo fenomenolgico se basa en el anlisis de
discursos as como la bsqueda de posibles significados.

El investigador confa en la intuicin

El Investigador contextualiza las experiencias en
trminos de temporalidad.

Entrevistas, grupos de enfoque, experiencias, etc.

Recoleccin enfocada en informacin que se obtiene de
personas que han experimentado el fenmeno.