Actividad de

aprendizaje 1
EVIDENCIA : PROPUESTA EL DISCURSO PEDAGGICO
EN ACTIVIDADES DE FORMACIN.
 JUSTIFICACIN
En la actualidad las comunidades educativas estn buscando que los
estudiantes incluyan un proceso educativo acorde a sus capacidades y
necesidades, sin dejar a un lado la calidad acadmica.
Con esta propuesta lo que se busca es brindarle al INSTITUTO FORMATIVO
LPQ, las herramientas necesarias para que los docentes que se encuentran
en dicha institucin tengan las habilidades para establecer el discurso
pedaggico apropiados para los estudiantes.
Teniendo en cuenta la necesidad del instituto, se tendr en cuenta el modelo
pedaggico desarrollista, con el fin de construir un ambiente facilitador y
estimule a los estudiantes el acceso a las estructuras cognitivas, adonde el
maestro y el estudiante constituyan sus propios contenidos de aprendizaje.
 OBJETIVOS
Formar a travs de la exploracin
de la cultura como producto del
desarrollo cientfico.
Intervencin pedaggica del
maestro.
Formular y resolver problemas.
 FASE 1
Por medio del mtodo pedaggico desarrollista
pretende potenciar el pensamiento de los
estudiantes en tanto evolucionan sus
estructuras cognitivas para acceder a
conocimientos cada vez ms elaborados. Los
alumnos son personas que pueden descubrir el
conocimiento y construir sus propios procesos
de aprendizajes. El conocimiento se construye a
travs de las experiencias vividas y de la
expresin de dichas experiencias.
 FASE 2
Formular y resolver problemas; facilitando al
estudiante el "aprender a aprender", es decir,
"autorregular" sus aprendizajes, acorde a sus
diferencias cognitivas, sus estilos o hbitos de
procesamiento de informacin, sus redes
conceptuales, sus estrategias de aprendizaje,
sus competencias y su inteligencia. Lo anterior
significa para el maestro "el respeto por los
dems, la aceptacin de sus ritmos y
limitaciones, el reconocimiento de las
 FASE 3
El alumno debe aprender a pensar y aprender
haciendo. El estudiante debe estar preparado
para buscar la informacin, una vez hallada
reconocerla, problematizarla, reconstruirla,
deconstruirla, comprendiendo el qu quiere
decir, para qu sirve, cmo aplicarla, qu
relacin tiene con lo que cada uno es como
sujeto y como sociedad, cultura, historia; en
proyectos pedaggicos que respondan a lo
abierto, local, global, pblico, institucional,
 FASE 4
l ambiente de aprendizaje de aula ha de
fortificar desde los propsitos, contenidos,
problemticas, medios, tcnicas , mtodos,
tiempos, espacios, evaluaciones; dinmicas
crecientes de memoria comprensiva,
indagacin, incertidumbre, descubrimiento s,
comprobacin, recreacin esttica y ldica de
los saberes, formulacin y resolucin de
problemas e hiptesis, desorden creativo,
comunicacin dialgica, explicacin oral y
 CONCLUSIN
Los modelos educativos son un forma didctica de
llevar al estudiante un buena educacin con el objetivo
de la mejora en calidad educativa y no solo hacer
arrojo de una educacin por arrojar; a esto quiero
atribuir que los tres modelos educativos anteriormente
mencionados son sumamente distintos, y que cada uno
contiene objetivos especficos y generales tambin
distintos.
Esta propuesta le permitir al instituto contar con un
cuerpo de profesores idneo.
Los docentes contaran con un mayor conocimiento
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
http://
es.slideshare.net/andretobon/desarrollista
http://
www.monografias.com/trabajos87/los-mode
los-pedagogicos/los-modelos-pedagogicos
3.shtml
http://
es.slideshare.net/apolo713/modelo-desarrol