ETAPAS EVOLUTIVAS DEL

LENGUAJE
 EL LENGUAJE

Capacidad que tienen los hombres para

expresar su pensamiento y
comunicarse por medio de un sistema
de signos vocales y ocasionalmente
grficos.
Facilita el desarrollo cognitivo y
posibilita la resolucin satisfactoria de
problemas, especialmente cuando sta
se realiza con otras personas.
 ROL DEL EDUCADOR
FRENTE A LA
ESTIMULACIN DEL
LENGUAJE
El papel del educador es clave, se
constituye en un interlocutor
atento que contribuye con su
intervencin a potenciar los
aprendizajes de los nios y al
mismo tiempo a que cada nio
supere los obstculos con los que
tropiece y logre comunicarse
eficazmente.
 FUNCIONES DEL
LENGUAJE

Los nios usan el lenguaje para obtener lo

que desean, para regular su conducta y la
de otros, para relacionarse y darse a
conocer. Progresivamente van ampliando su
manejo. En un principio lo usan para
indagar y conocer lo que son las cosas,
contarle cosas a alguien. Simultneamente
desarrollan la imaginacin para inventar
otros mundos dndoles significados y
expresndolos mediante el lenguaje. Todo
este proceso se desarrolla durante los
primeros aos de vida de manera natural.
Los nios, perciben intuitivamente que el
lenguaje es funcional y que pueden usarlo
para:

darse a conocer: funcin personal;

para obtener lo que desean: funcin
instrumental;
intercambiar con otros, solicitar, afirmar:
funcin relacional;
contar a otros lo que saben: funcin
informativa;
 averiguar sobre sucesos, sobre objetos:
funcin investigativa;
creacin de mundos imaginarios a
travs de sus propias fantasas
odramatizaciones: funcin literaria o
potica del lenguaje;
regular su propia conducta o
comportamientos y la de los otros:
funcin regulativa.
 ETAPAS O NIVELES DEL
LENGUAJE

El desarrollo del lenguaje comienza

desde el momento del nacimiento.
Diferentes autores distinguen entre
dos o tres etapas en aquel desarrollo.
Segn Fundacin Valle del Lili,
Colombia, son:
Etapa o Nivel Pre-Lingstico
Etapa o Nivel Lingstico
Etapa o Nivel Verbal Puro
 NIVEL PRE-
LINGSTICO

Comprende el perodo desde el nacimiento

hasta las 12 meses, donde el llanto es el
principal medio de comunicacin del beb.
A travs de su tono, intensidad y ritmo, la
madre es capaz de percibir sus
necesidades.
En esta etapa el beb no logra no logra
decifrar el significado de las palabras.
En esta etapa existen tres actividades que
colaboran en un avance adecuado del
lenguaje: masticacin, succin y deglucin.
 3 meses: sonidos guturales gggg
5-6 meses: produce vocales
indiferenciadas.
9 meses: une slabas y realiza juegos
voclicos
12 meses: Estructura primeras palabras
bisilbicas
 NIVEL LINGSTICO

Se presenta desde los 12 meses hasta los 5 aos

de edad.
Crece la comprensin de vocabulario (semntica)
al igual que la expresin de palabras.
En el nivel fonolgico , adquiere fonemas cada
vez ms complejos, finalizando con los
vibrantes /r/
En el nivel sintctico (estructura de frases), se
inicia con palabras aisladas, luego une dos,
posteriormente formula frases sencillas. De 3-4
aos produce oraciones que le permiten forma
relatos.
 Aqu
Oto* est el
aqu. oso!

*/s/ es un fonema
que se adquiere
 NIVEL VERBAL PURO

Entre los 5 y los 12 aos el nio puede

simbolizar los significados de las
palabras y construir abstracciones para
su edad, como las que se requieren en
el proceso de lecto-escritura y el
clculo matemtico.
 ETAPAS EVOLUTIVAS:
BROOKS

BROOKS. Considera este proceso como una

sucesin de estadios. Cada uno supone el logro
de ciertas metas, aunque no son fases
independientes (hay grados de superposicin en
ellos). En total, considera seis estadios, que son:
Estadio del azar: Comprende desde el nacimiento
a los 6 meses. Es un tiempo en el que el nio
experimenta con los sonidos como expresin de
estados fisiolgicos de agrado o desagrado.
Estadio unitario: De los 7 18 meses. El nio
emite sonidos intencionalmente. Serian ya unidades
de lenguaje lo que llamamos la silaba frase con
una sola silaba expresa una necesidad, un deseo.
Son expresiones cortas, de una y dos palabras.
 Estadio de expansin: De los 2 a los 4 aos.
Corresponde con el lenguaje de una o ms palabras
combinadas que van de lo general a lo mas preciso.
Estadio de la conciencia estructural: Va de los 4 a
los 7 aos. Se caracteriza porque el nio va dando
forma a todo lo aprendido (estructura = capacidad de
sntesis, hacer oraciones, es capaz de generalizar,
establecer reglas). Tambin se amplia el lenguaje,
esto est mas relacionado con el nmero de palabras.
Estadio de automatizacin: De 7 a 10 aos. En l
puede ya intercambiar palabras y frases de una
estructura a otra (aspecto gramatical y sintctico). Es
el periodo idneo del aprendizaje de la gramtica del
lenguaje (pronombres, demostrativos, oraciones,
gramtica)
 Estadio creativo: desarrollan un
Lenguaje propio, usan metforas y
abstracciones, a la vez que mantienen la
lnea de la conformidad, usando las
recreaciones que se utilizan en su medio,
de forma automtica. a partir de los 10
hasta los 1415 hasta el final del
desarrollo intelectual.
 ETAPAS EVOLUTIVAS:
SLOBIN

SLOBIN: Para l la adquisicin del lenguaje

desde el punto de vista estructural comienza
alrededor del ao y medio, cuando el nio
ya puede expresar dos palabras
Establece las siguientes categoras:
Expresin de dos palabras: (ms o
menos a los 18 meses). Estas expresiones
constan de una palabra pivote o palabra
operadora + otra palabra muy usada.
Ej.: ese + auto / ese + mono
 Construcciones jerrquicas: (2-3 aos) usa
estructuras de palabras, jerarquas organizadas de
acuerdo a principios gramaticales de forma natural. A
veces sus expresiones tienen Sujeto y Predicado
(proposiciones) y otras no (aproposiciones).
Regularizaciones: (4 a 5 aos) el nio va construyendo
su Lenguaje en forma creativa, con una tendencia a
regularizar aquellos verbos que son irregulares (Ej. Yo
sabo), de acuerdo a una generalizacin de modelos que
ya conoce; de ese modo se desva del lenguaje adulto,
creando un orden en su propio Lenguaje
(generalizaciones, analogas, regularidades).
Transformaciones: (6-8 aos)adaptaciones del
Lenguaje adulto, en funcin de crear una forma propia
de comunicar sus deseos y pensamientos.
 ETAPAS EVOLUTIVAS:
PIAGET

PIAGET: principalmente estudia el desarrollo de los

procesos lgicos y de razonamiento en el nio; esto
aplicado al uso del Lenguaje. Distingue dos tipos de
Lenguaje:
Lenguaje egocntrico: centrado en s mismo, las
palabras van acompaadas con acciones y movimientos.
Este perodo se puede dividir en tres categoras:

REPETICION: (ECOLALIA) repeticin de slabas y palabras,

por el placer de emitirlas. (0 a 12 meses)

MONOLOGO: expresin de pensamientos en voz alta, sin

dirigirlas a un interlocutor. (12- 18 meses)

MONOLOGO DUAL O COLECTIVO: dos o ms nios

monologando simultneamente; sirve para integrar al nio
a su medio ambiente. Precede al lenguaje socializado.
(18- 24 meses)
 Lenguaje socializado: dominio de la informacin y
comunicacin hacia el exterior. Dilogo que adapta el mensaje
verbal al otro (interlocutor). Piaget lo divide en las siguientes
categoras:

INFORMACION ADAPTADA: intercambio de pensamientos con

una o ms personas, con el objetivo de informar o tratar de
influir en su conducta. (2-3 aos)

CRITICA: observaciones sobre acciones del otro. Tienden a

afirmar superioridad del yo y agredir al otro. En general, son
ms afectivas que intelectuales. (3- 4 aos)

ORDENES, PETICIONES, AMENAZAS: formas de actuar sobre

otros. (
(4 a 7
PREGUNTAS: que la mayora de las veces no esperan
aos)
respuesta.

RESPUESTAS: emitidas, para dar la informacin requerida por

 BIBLIOGRAFA

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reflexin pedaggica, Lenguaje Verbal.
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