Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
pentru
mediu
Formarea
reprezentrilor
matemetice Curriculum
Educaie
Timpurie
Standarde de
dezvoltare i
nvare
Domeniul
Dezvoltarea cognitiv i
cunoaterea lumii
CERCETTOR TIINIFIC:
Dascal Angela,
2 decembrie
2016
DOMENIUL 5. DEZVOLTAREA COGNITIV I CUNOATEREA LUMII
Dezvoltarea cognitiv este esenial pentru viaa de zi cu zi. Chiar din primele
perioade copiii, curioi din fire, ncearc s dea un sens lumii din jur, o investigheaz
prin diverse moduri: prin observare; prin punerea de ntrebri; prin ac iuni de potrivire,
sortare, numrare, comparare, clasificare; auzind, gustnd i mirosind; prin atingere,
manipulare i explorare; descriind prin intermediul imaginilor i modelelor;
experimentnd prin stabilire de ipoteze i ncercri de a le verifica; prin joc de rol i
rezolvare de probleme. Aceast implicare activ, cu oferirea ansei de a idenitifca i a
alege ce i doresc s exploreze i realizeze, conduce spre o mai bun cunoa tere a
lumii i, totodat, le ofer posibilitatea de a primi plcere i satisfac ie de pe urma
propriului proces de cunoatere i cretere. [Curric.E.T. p. 29]
Domeniul de dezvoltare i anume Dezvoltarea cognitiv i cunoaterea lumii se
refer la deprinderile i abilitile copilului de a cerceta, experimenta ca s afle cum
funcioneaz lucrurile, cum interacioneaz oamenii ntre ei i cu mediul nconjurtor,
de a manifesta interes i grij pentru lumea nconjurtoare, de a recunoate i utiliza
patterne, figuri i forme geometrice simple, de a utiliza numerele n experien a
cotidian. [Curric. E.T. p. 30]
Dezvoltarea cognitiv constituie un proces permanent care contribuie
la interaciunea copilului cu persoane, obiecte, participarea la diverse
evenimente ce au loc n mediul nconjurtor i concomitent influeneaz
formarea elementelor gndirii logice.
Dezoltarea cognitiv a fost definit n termenii abilitii copilului de a
nelege relaiile dintre obiecte, fenomene, evenimente i persoane,
dincolo de caracterisiticile lor fizice. Domeniul include abilitile de
gndire logic i rezolvare de probleme, cunotine elementare matematice
ale copilului.
Procesul cognitiv include astfel de activiti mintale cum ar fi
descoperirea, interpretarea, divizarea, clasificarea i memorizarea
informaiei. n cazul precolarilor, procesul cognitiv include abilitile de
receptare, prelucrare, evaluare a ideilor, de judecat, de soluionare a
problemelor, de nelegere a regulilor i conceptelor noi, de previziune i
de vizualizare a posibilitilor i consecvenelor.
n concepia lui J. Piaget capacitile de nvare La rndul su i J. Piaget n studierea
depind de nivelul dezvoltrii individului, altfel problemei dezvoltrii cognitive a
spus, dezvoltarea cognitiv condiioneaz copilului a acordat o atenie deosebit
nvarea. L. Vgotski susine ns un raport invers stadiului inteligenei preoperatorii.
de cauzalitate: nvarea poate s se transforme n Cercettorul a evideniat c pentru
dezvoltare, deoarece procesele dezvoltrii nu acest stadiu sunt definitorii dou
coincid cu cele ale nvrii, dar le urmeaz pe substadii care vorbesc despre
acestea, dnd natere la ceea ce am numit zon a progresele nregistrate n evoluia
proximei dezvoltri. copilului: substadiul gndirii
Afirmnd c nvarea este condiia dezvoltrii, simbolice i preconceptuale (2-4 ani)
psihologul rus vroia de fapt s atrag atenia asupra i substadiul gndirii intuitive (4-7
unui lucru foarte important: capacitile de ani). Iar n cadrul gndirii intuitive
nvare ale unui copil nu trebuie confundate cu apar i premisele gndirii logice.
nivelul cognitiv pe care el 1-a atins la un moment Meritul teoriei piagetiene este acela de
dat i ntotdeauna va exista un spaiu potenial a fi artat modul n care are loc
de progres n care capacitile individuale vor dezvoltarea gndirii logice i n care
putea fi depite dac vor fi ndeplinite anumite evoluiaz inteligena. Savantul a
condiii. Graie imitaiei, ntr-o activitate colectiv, menionat faptul c ea i are originea
fiind corect dirijat de adult, copilul este n msur n interaciunile senzorio-motorii ale
s realizeze mai mult dect ceea ce reuete s fac copiilor cu mediul nconjurtor nc
n mod autonom. [Metodologia 3-5 ani p. 73] nainte de achiziia limbajului.
Structurile operatorii ale inteligenei
nu sunt nnscute, ci se dezvolt
treptat.
Pornind de la teoria piagetian, psihologul american David Ausubel evideniaz c
randamentul copilului n activitatea de nvare, capacitatea sa de a face fa cerinelor
nvrii sunt n strns legtur cu ceea ce el a numit starea de pregtire cognitiv.
Starea de pregtire cognitiv este dependent att de maturitatea cognitiv general a
individului, adic de stadiul su de dezvoltare, ct i de cunotinele achiziionate
anterior. [Metodologia 3-5 ani p. 74]
Echipa 2
Aspectele CURRICULUMUL NATIONAL DE EDUCAIE TIMPURIE STANDARDELE DE NVARE I
2016 DEZVOLTARE A COPIILOR
DE LA NATERE PN LA 7 ANI
SUBDOMENIUL: CUNOTINE I DEPRINDERI ELEMENTARE MATEMATICE, CUNOATEREA I
INELEGEREA LUMII
2 decembrie 2016